【文章內容簡介】 內容的明確提出，具有深刻的意義。這一明確規(guī)定，從信息兒時代的社會需要出發(fā)，以人的發(fā)展為最終目的，充分體現了大語文教育觀?？谡Z交際訓練是觀察、聆聽、表達、合作、收集信息、處理信息等能力的綜合訓練。搞好口語交際的教學，有助于學生感情的交流，培養(yǎng)學生聽的能力、表達能力、交往能力、思維能力，提高他們的語文水平和認識水平。同時，還能養(yǎng)成有札貌、認真聽別人說話的習慣，以及尊重他人、懂得合作等良好的思想品質。因此，在各年段的教學中，我們都應給予足夠的重視。一、口語交際的特點1．口語性。口語交際屬于情境語言范疇，非書面語言，因此有較強的隨意性、靈活性、可變性。2．交際性。因為口語交際是面對面的交流，一方要根據另一方（或多方）的反應作出相應的反應，所以它是一個雙向互動的過程，是包括聽覺、視覺、感情、記憶、思維、評價、認識、創(chuàng)造等活動的動態(tài)過程。由于口語交際是口頭的語言表達，不像書面語言那樣規(guī)范，存在著較強的隨意性，所以教學時不必過多地傳授口語交際的知識，而應把信息的傳遞、情感的溝通置于口語交際教學第一位。也就是說，成功的交流應看是否傳遞和接收了信息。雖然口語交際以聽說訓練為基礎，但是口語交際教學并不同于以往單純的聽或說的訓練；不同于看圖說話、寫話的訓練；不同于口頭作文；也不同于課本劇的表演等，教學時要注意它的特點。二、口語交際教學要注意的幾個問題1．聽說訓練是口語交際的基礎。要想達到良好的教學效果，一定要重視聽說訓練。能認真傾聽別人說話，領會主要內容，才能針對別人的意見發(fā)表自己的看法；有一定的表達能力，才能把自己的見解清楚明白地說出來。可見，聽說訓練是口語交際的基礎，教學中應有意識地培養(yǎng)和提高學生的聽說能力。尤其是低年級，剛開始進行口語交際訓練，聽說訓練的時間要大于交際的時間。隨著年級的升高，口語交際能力的逐步提高，學生之間交流的時間就會加長，綜合能力也就提高了。2．交際的內容要來自學生的生活?？谡Z交際訓練首先要確定話題（選題）。交際的話題應來自生活，要貼近學生的生活實際。也就是說學生的需要是交際的前提，學生感興趣，才愿意說，才有話可說，才有可能說好。比如，練習打電話；扮演小記者，對同學進行“假期生活采訪”；針對一則廣告談自己的感受，大家評論；做“傳話”游戲，再討論為什么會傳錯話；介紹自己最喜歡的一本圖書，然后互相借書，并說明想借這本書的理由；一部分學生扮演售貨員和顧客，在表演買賣東西之后，觀看的學生評選出“優(yōu)秀售貨員”和“文明顧客”，并講明理由；在全班展示自己制作的賀年卡，并說明為什么這樣設計，打算送給誰，然后評選出最佳設計和最好的祝詞；給家人（爺爺、奶奶、爸爸、媽媽??）過生日應該怎樣過，提出你的看法，然后評選出理想的方案??中高年級還可以根據學生情況設計一些討論題或辯題，為學生創(chuàng)造口語交際的情境。如：動物應該人工飼養(yǎng)還是應該放回大自然。過年時給壓歲錢好不好，說明理由。幫助家里干活兒該不該收取報酬。小學生做數學題該不該使用計算器。針對家長打孩子談談你的看法。放學回到家應該先做作業(yè)還是先看電視。3．要重視群體活動，調動全員參與。在口語交際的過程中，要使每個學生都動起來。教學中要加強群體活動，可安排自由說、同桌說、小組交流等方式，使每個同學都有說的機會。要注意口語交際是雙向互動的過程，應在聽說的基礎上讓學生之間相互交流，在交流的同時又鍛煉聽說能力。教學中尤其要注意平時不愛說話、不善于交往的學生，對他們的每一點細微的進步都要予以充分的肯定，及時的表揚。4．教師的指導要及時到位。（1）激情口語交際的過程也可以說是感情交流的過程，因此上課時首先要激起學生的情感，調動起學生的感情投入，使他們想說，愿意交流。特別是剛剛開始上口語交際課，激勵學生愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。他們想說什么就應該讓他們說什么，不要給予過多的限制和苛求，否則容易打擊學生的積極性。要激發(fā)、調動學生的興趣和情感，幫助學生樹立自信心，使每個學生都全身心地投入到與別人的交流中去。（2）打開思路在學生交際的過程中，引導學生多角度地思考問題是至關重要的。教師應千方百計地打開學生思維的閘門，支持他們大膽的想法。尤其要注意打開學生的思路，引導他們多角度地思考問題，鼓勵他們敢于發(fā)表不同的見解。課堂上要經常問一問“有沒有不同的想法”，“誰有新的發(fā)現”。對學生中的不同見解，只要說得有道理，都應給予肯定，不要形成一方壓倒一方的局面，以免挫傷學生的積極性。要引導學生能夠友善地討論或辯論一些問題，善于從別人的發(fā)言中提取信息，從而提高認識水平，鍛煉能力，發(fā)展思維。請看三年級的一次課堂教學實錄的片段；師：請同學們看錄像。（過年熱鬧的情景，大人給孩子壓歲錢。）今天我們聊的話題是：“過年時給壓歲錢好不好，為什么？”分小組討論，談談你的想法。師：剛才在小組里有不少同學發(fā)表了不同意見，現在按不同的想法分組，意見相同的在一個組，再討論，主要是講明理由。待會兒全班討論，看哪一組說的理由最充分。生：給壓歲錢好。我可以用壓歲錢買花。生：要把花兒養(yǎng)死了怎么辦？生：有這么多同學呢，怎么不會養(yǎng)？師：咱們現在討論的是??（糾正跑題。）生：我覺得給壓歲錢不好。每年都是你給我，我給你，換來換去的沒意思??生：給來給去挺好的，多有春節(jié)的氣氛。師：你們注意了嗎，他看問題的角度有意思，而且剛才同學們都敢于說心里話，說真實的想法，很好。（提示不同角度。）生：你們家有兩個孩子，我們家只有我一個，我該虧了??生：給壓歲錢能得到老人的祝福。生：有了壓歲錢容易養(yǎng)成亂花錢的毛病??生：他不買書，買零食怎么辦？（學生發(fā)言十分踴躍。）生：我覺得給壓歲錢好。等到爺爺過生日的時候，我可以用壓歲錢給他買生日蛋糕，讓他高興。師：你很孝順。生：我有了壓歲錢可以買書，長知識。生：我可以給我爸爸買牛。生：我想買電腦。生：老師，我給您提個問題，您到底覺得好不好？老師在小結的時候，肯定了大家勇于發(fā)表不同的意見，說出自己真實的想法，并講明給不給都有道理，關鍵看怎么處理。（3）規(guī)范語言教學中，要重視學生交際的態(tài)度和說話語氣的引導。對于學生明顯的語病、用詞不準確等錯誤，應適時給予糾正?？梢宰寣W生互相評論，互相幫助，在實踐中逐步規(guī)范學生的口頭語言，提高口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣?？商崾荆骸澳銈冏⒁饴牐膫€詞用得好?！薄八茚槍e人的觀點談出自己的見解，應該向他學習?！?“對于他的說法，大家評論一下。”在規(guī)范語言的同時，要重視對學生心理品質的熏陶，使學生逐步養(yǎng)成有禮貌以及尊重、善待他人的良好的品質?？谡Z交際的教學時間不必限制過死，要根據學生的實際情況而定。有話則長，無話則短，一般在20－30分鐘即可。春節(jié)作文寫春節(jié)作文前，我們可以先回憶下過春節(jié)是我們參加過的活動，如貼倒福、分壓歲錢、吃餃子、撣揚塵、貼年畫、貼剪紙、放鞭炮、守歲、給壓歲錢、掛千千結、貼春聯(lián)等，然后挑一個我們印象深刻的上網查些資料，可以到百度搜春節(jié)的八個習俗，春節(jié)的由來與傳說等，也可以上作文網作文素