農(nóng)村小學(xué)“口語交際”教學(xué)策略的分析開題報告(編輯修改稿)
2025-05-12 03:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 想說：創(chuàng)設(shè)口語交際環(huán)境，讓每一個學(xué)生都有說話的機(jī)會，都有說話的內(nèi)容，都有說的興趣，都有想說的欲望，主動積極地參與口語交際。 敢說：學(xué)生有了想說的欲望，還要引導(dǎo)學(xué)生把自己所想到的勇敢地表達(dá)出來，這就需要加強(qiáng)各種訓(xùn)練，有意識地鍛煉學(xué)生口語交際的膽識，讓學(xué)生掌握口語交際的基本技巧，提高口語交際的信心，同時指導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動，感受口語交際的快樂。 良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣：要求說話完整、通順，不重復(fù)；要求交際時積極主動，態(tài)度大方，即表情、手勢和姿態(tài)等自然，不拘束，有禮貌、有耐心；要求隨時糾正學(xué)生的漢語語調(diào)等。 通過本課題的學(xué)習(xí)研究，促進(jìn)自己積極參與語文課堂教學(xué)改革的實(shí)踐，進(jìn)一步提升自己教育教學(xué)理念，不斷更新教育教學(xué)方法，做個科研型教師。 通過本課題的研究，探索提高學(xué)生口語表達(dá)能力的途徑和方法，全面提高學(xué)生口語交際能力。七、課題研究的內(nèi)容 在《全日制語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，我們的研究課題《低年級學(xué)生口語表達(dá)個性化發(fā)展的策略研究》主要有五個方面內(nèi)容： 從小學(xué)兒童心理年齡特征看小學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。在本課題的研究中，我們將深入研究如何調(diào)動學(xué)生口語交際中表達(dá)的主動性、積極性，養(yǎng)成學(xué)生開口大膽地說話的習(xí)慣。 小學(xué)階段兒童仍屬于社會中的弱勢群體，他們的心理水平還很不成熟?！墩n標(biāo)》中的1—2年級學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的階段目標(biāo)中有一點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“讓學(xué)生有表達(dá)的自信，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。”因此如何根據(jù)小學(xué)兒童的心理年齡特征培養(yǎng)他們的自信，激發(fā)他們說話的興趣理屬當(dāng)然成為本課題研究的最基本內(nèi)容。 閱讀能力、思維水平的提高與培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力之間的關(guān)系。自古以來“讀說”就是相輔相成的，閱讀能力提高，知識面廣，視野開闊，學(xué)生口語表達(dá)的內(nèi)容也就越豐富!而理性水平的訓(xùn)練有助于培養(yǎng)孩子口語表達(dá)的條理性與層次性。因此可以說這兩者與小學(xué)生口語交際能力的提高有密切聯(lián)系。 小學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的活動化、
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