【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 案袋評(píng)價(jià)在國(guó)外教育實(shí)踐中的應(yīng)用迄今已有十多年歷史了，檔案袋作為的一種新評(píng)價(jià)工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的記錄，主要包括學(xué)生的作品，以及學(xué)生對(duì)這些作品的反省。這些材料由學(xué)生與教師一起來(lái)收集，集中反映學(xué)生向預(yù)期目標(biāo)進(jìn)步的過(guò)程。檔案袋記錄兒童成長(zhǎng)的“故事”，是評(píng)價(jià)其最終發(fā)展水平、努力、反省和進(jìn)步的理想方式。相對(duì)于紙筆測(cè)試和其它快照式評(píng)價(jià)而言，它能向教是、家長(zhǎng)和學(xué)生本人提供豐富的內(nèi)容，反映學(xué)生知道些什么和能做些什么。最重要的是它向教師提供了其它評(píng)價(jià)手段無(wú)法提供的很多有關(guān)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息。我們?cè)谶M(jìn)行檔案袋評(píng)價(jià)的時(shí)候，主要讓學(xué)生收集以下幾方面的內(nèi)容：自己認(rèn)為最滿意的作品、自己認(rèn)為有教育意義的作品、自己在課外創(chuàng)作的好的作品、每一堂課的成長(zhǎng)日志、美術(shù)課的學(xué)習(xí)感受。以及觀察記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、相關(guān)的美術(shù)信息（文字或圖片資料等）、自我評(píng)價(jià)及他人評(píng)價(jià)的結(jié)果等。在“快樂(lè)成果袋”基本形成后，我們經(jīng)常利用其進(jìn)行學(xué)生間的交流。采用的方法有：（1）、個(gè)案展示。將建立的比較好的成果袋在美術(shù)趣小組或班級(jí)中進(jìn)行展示，將比較好的想法和做法進(jìn)行推廣。（2）、小組交流。將不同層次的學(xué)生分為一組，大家圍成一個(gè)圈，讓小組其他成員進(jìn)行幫助性評(píng)價(jià)，并作好同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)記錄。（3）自我推薦。每隔一段時(shí)間請(qǐng)幾名同學(xué)從個(gè)人的成果袋中推薦出自己最優(yōu)秀的作品，以及有關(guān)這個(gè)作品的有關(guān)資料。其他同學(xué)可以提出有關(guān)這幅作品的全部問(wèn)題和意見(jiàn)。（4）、資源共享。要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做個(gè)有心人。在自己的成果袋中收集一些有使用價(jià)值的材料，在創(chuàng)作時(shí)相互交換使用，減少尋找材料的時(shí)間。（5）、總結(jié)交流。在學(xué)期結(jié)束時(shí)利用成果袋進(jìn)行一次正式的、總結(jié)性的評(píng)價(jià)。只要體現(xiàn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的交流評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程。既通過(guò)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重視對(duì)學(xué)生拼貼畫(huà)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。包括學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。在教學(xué)過(guò)程中我們主要通過(guò)觀察、記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、操作技能、探究能力、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)能力等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)采用學(xué)生個(gè)人、小組等方式，有時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行，有時(shí)在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行。評(píng)價(jià)的結(jié)果以簡(jiǎn)單的形式加以記錄，并給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆答?，鼓?lì)多樣化的學(xué)習(xí)方式。評(píng)價(jià)中應(yīng)采取五條原則：（1）、尊重不同尋常的提問(wèn)；（2）、尊重不同尋常的想法；（3）、向?qū)W生表明，他們的想法是有價(jià)值的；（4）、為自發(fā)的學(xué)生提供機(jī)會(huì)并給予肯定、（5）、給實(shí)踐或?qū)W習(xí)提供一段不受評(píng)價(jià)的時(shí)期?？傊?，任何評(píng)價(jià)手段都是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性為目的的。在教學(xué)過(guò)程中，我們只有把各種評(píng)價(jià)手段結(jié)合起來(lái)，才能起到最佳的評(píng)價(jià)效果。四、效果與成果課題研究的成效小學(xué)“鄉(xiāng)土”拼貼畫(huà)教學(xué)研究提高了我校教師的的工作能力和水平。盡管本課題研究只有一年時(shí)間，經(jīng)過(guò)課題組成員的共同努力，逐步建立了小學(xué)美術(shù)“鄉(xiāng)土”拼貼畫(huà)的“目標(biāo)”、“計(jì)劃”“活動(dòng)記錄”和“總結(jié)”的基本模式，使“鄉(xiāng)土”拼貼畫(huà)教學(xué)扎實(shí)有序地開(kāi)展起來(lái)。雖然尚未形成比較完整而嚴(yán)密的目標(biāo)體系和操作模式，但已較好地顯示出了本課題研究的優(yōu)勢(shì)和初步成效。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：形成了美術(shù)教學(xué)的“鄉(xiāng)土”特色。新課程改革中的創(chuàng)新，其中一個(gè)重要的內(nèi)容就是加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)與研究。而關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，是校本課程開(kāi)發(fā)所追求的目標(biāo)之一。教育作為一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，就是要使每個(gè)人的個(gè)性得到充分而自由的發(fā)展。而我們以往的教育因?yàn)檫^(guò)多地強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，這個(gè)目標(biāo)并未得到很好的落實(shí)。校本課程開(kāi)發(fā)則主要關(guān)注差異性，并通過(guò)校本課程來(lái)達(dá)成學(xué)校特色。我們通過(guò)“鄉(xiāng)土”拼貼畫(huà)教學(xué)的研究，較好地開(kāi)發(fā)了農(nóng)村的課程資源。從拼貼畫(huà)的取材、感性材料的積累、學(xué)生的動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高審美情趣和創(chuàng)造力方面，都能關(guān)注學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的目標(biāo)，初步形成了農(nóng)村小學(xué)美術(shù)拼貼畫(huà)教學(xué)的“鄉(xiāng)土”特色。發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)發(fā)了創(chuàng)造的潛力。通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)證明學(xué)生具有創(chuàng)造的潛能，而且大大出乎我們的預(yù)料。通過(guò)小學(xué)“鄉(xiāng)土”拼貼畫(huà)教學(xué)的研究，喚醒了學(xué)生創(chuàng)造的潛能，,激發(fā)和加深了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，啟發(fā)和引導(dǎo)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)渴望和追求。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、審美能力，發(fā)展了學(xué)生的藝術(shù)想象能力和表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力。有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變。通過(guò)“鄉(xiāng)土”拼貼畫(huà)的制作，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)指導(dǎo)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，基本形成了良好的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄?、主?dòng)發(fā)展，由維持型學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲃?chuàng)新性學(xué)習(xí)。課堂上大部分學(xué)生善于學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的表現(xiàn)力，能靈活運(yùn)用知識(shí)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。同時(shí)在制作方法的多樣性、思維方式的創(chuàng)造性、學(xué)習(xí)方式的開(kāi)放性上表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的制作拼貼畫(huà)興趣愛(ài)好，而且涌現(xiàn)了一大批有特長(zhǎng)的學(xué)生。在團(tuán)中央輔導(dǎo)員雜志社組織的星火杯書(shū)畫(huà)大賽中，我校84名同學(xué)的貼畫(huà)作品榮獲金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)。學(xué)校榮獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。每位班主任指導(dǎo)教師都獲得了國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教師指導(dǎo)獎(jiǎng)。東港電視臺(tái)、東港通訊、東港廣播電臺(tái)還對(duì)我的校本貼畫(huà)活動(dòng)取得的成果進(jìn)行了報(bào)道。菩薩廟鎮(zhèn)小島小學(xué) 2012年6月15日第三篇：農(nóng)村小學(xué)鄉(xiāng)土作文素材的挖掘平凡的鄉(xiāng)村 樸實(shí)的美 ——農(nóng)村小學(xué)鄉(xiāng)土作文素材的挖掘農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)，是我在教學(xué)實(shí)踐中長(zhǎng)期思考和關(guān)注的要點(diǎn)。我在自己發(fā)表的論文《農(nóng)村小學(xué)生作文訓(xùn)練存在的問(wèn)題及解決辦法探討》中，已作了詳細(xì)地探討和論述。我認(rèn)為，對(duì)農(nóng)村鄉(xiāng)土作文素材挖掘不深，是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)作文訓(xùn)練存在的主要問(wèn)題之一。對(duì)農(nóng)村作文素材挖掘不深的原因。歸納起來(lái)，忽視鄉(xiāng)土作文素材挖掘的原因大致有以下幾點(diǎn)：首先是現(xiàn)行各科教材所出現(xiàn)的城市化傾向。在小學(xué)現(xiàn)行教材中，不論是語(yǔ)文、英語(yǔ)、品德、社會(huì)等，或多或少存在著城市化傾向。就拿小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教材來(lái)說(shuō)，真正的鄉(xiāng)土題材的課文只有一課，那就是《故鄉(xiāng)的蘆葦》。當(dāng)然，教材在作文訓(xùn)練題目的設(shè)置上，兼顧了農(nóng)村和城市兩種環(huán)境。但這不是解決問(wèn)題的辦法，因?yàn)檎沁@種兼顧，使作文訓(xùn)練缺乏了應(yīng)有的針對(duì)性。由于教材在這方面存在的欠缺，必然反映在平時(shí)的作文訓(xùn)練中。其次是小學(xué)語(yǔ)文教師中，重寫(xiě)作指導(dǎo)，而輕視觀察指導(dǎo)。對(duì)觀察的忽視，必然導(dǎo)致小學(xué)農(nóng)村語(yǔ)文教師忽視了對(duì)農(nóng)村鄉(xiāng)土作文素材的發(fā)掘與利用。平凡、樸實(shí)的農(nóng)村其實(shí)蘊(yùn)含著豐富的鄉(xiāng)土作文素材。一、四時(shí)交替，蘊(yùn)含季節(jié)變換之美。農(nóng)村生活之美首先表現(xiàn)在季節(jié)的變換上。我們河南省，地處溫帶，四季分明。但城市處在鋼筋森林的包圍之中，綠化植物也多選來(lái)自南方的常綠外地樹(shù)植物。所以，真正體現(xiàn)四季變化之美是還是農(nóng)村。春天之美，令人怦然心動(dòng)。你看，春來(lái)了，地里是一望無(wú)際的綠得惹眼的麥苗，但這綠色卻綠得決不單調(diào)。因?yàn)辂湹刂羞€分布著一塊塊金燦燦的油菜花。綠得光亮，金得耀眼，再加上在麥田油菜地里上下翻飛的白色的蝴蝶，此情此景，會(huì)讓我們的孩子怦然心動(dòng)，春天在哪里，春天就在之里。夏天之美，熱烈奔放。夏天的田野，是玉米的海洋。只要雨水充足，玉米長(zhǎng)得黑綠黑綠的，中午時(shí)分，甚至能聽(tīng)到玉米咯吱咯吱生長(zhǎng)的響聲。小路邊的野草這時(shí)也長(zhǎng)瘋了。狗汪汪（也叫狗尾草）、茅草、蛤蟆草，幾天不見(jiàn)，它們長(zhǎng)得往往能嚇你一大跳。知了不害怕天氣的炎熱，趴在樹(shù)枝上起勁得叫著。孩子們只要用心地觀察體會(huì)，他們一定能體會(huì)夏天里萬(wàn)物旺盛的生命力。秋天之美，美得實(shí)在、踏實(shí)。農(nóng)家院子里，地上堆著剛收獲的，未剝的玉米穗，墻上掛滿了玉米吊子，還有在地上插一根木頭，木頭四周掛玉米，這叫玉米人，顏色金黃金黃的，味道清香清香的。除了玉米，地里顆粒飽滿的花生，滾圓的黃豆，農(nóng)村人看著這些糧食，心里踏實(shí)。冬天之美，美得安詳、寧?kù)o。過(guò)了農(nóng)忙，地里不見(jiàn)了忙碌的人們，村里的勞力出門(mén)打工去了，村里的人一下子少了許多，村子一下子靜了下來(lái)，整個(gè)村子安詳?shù)靥稍诙绽锱偷年?yáng)光下，仿佛在瞇著眼睛在打盹。一場(chǎng)大雪過(guò)后，遠(yuǎn)處的山啦，村后的麥地啦，整個(gè)村子啦，都變成了一個(gè)白雪皚皚的世界。鄉(xiāng)村的“野孩子”們的歡笑聲會(huì)打破這種寧?kù)o。二、做柳笛、捏泥人，捉蟋蟀、逮知了，蘊(yùn)含野趣之美。城里孩子的玩具諸如芭比娃娃、變形金剛、霹靂賽車等離鄉(xiāng)村的孩子很遙遠(yuǎn)，但認(rèn)真想想鄉(xiāng)村孩子所玩得則更有野趣，老師只要稍加點(diǎn)撥，就能成為很好的作文材料。春天可以讓學(xué)生做柳笛，農(nóng)歷二月中，正是做柳笛的最佳時(shí)機(jī)。教師可以組織學(xué)生做柳笛。首先選擇粗如筷子的柳樹(shù)枝條，一只手緊握枝條，另一只手用力扭動(dòng)，使柳樹(shù)的表皮同木質(zhì)部分離，再用小刀在表皮上圍著枝條切一圈，然后小心地把柳條木質(zhì)部分抽出，再把柳枝表皮切長(zhǎng)五至十厘米，最后在一頭用指甲把樹(shù)皮上最外邊的部分掐去，露出黃色的生長(zhǎng)層，一支柳笛就做好了。含在嘴里有點(diǎn)苦味，帶著春天樹(shù)木特有的香氣，輕輕一吹會(huì)發(fā)出哇哇的聲音。而且聲音會(huì)隨著柳笛的粗細(xì)和長(zhǎng)短有所變化，想一想，春風(fēng)里，一群孩子在“萬(wàn)條垂下綠絲絳”的柳樹(shù)下，玩著、做著、吹著，當(dāng)他們拿起筆時(shí)，春風(fēng)、“綠絲絳”似的柳枝，散發(fā)著樹(shù)枝清香的柳笛，嗚哇嗚哇作響的春天的聲音，都會(huì)從他們的筆尖下流淌出來(lái)。春末夏初，天氣已經(jīng)非常暖和，可以讓學(xué)生捏泥人。其實(shí)每個(gè)農(nóng)村的孩子很小的時(shí)候，都玩泥，當(dāng)過(guò)家