【文章內(nèi)容簡介】 加強教學管理和師德師風建設，始終把提高教學質(zhì)量作為學校教學的主線，在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，找準問題的切入口，解決問題。針對目前存在的問題與困難，我認為應該重點抓好以下幾方面的工作。沒有規(guī)矩不成方圓。要管理好一所學校，一定要制定出一套適合自己學校特點的規(guī)章制度，使各項工作有章可循。學校應根據(jù)上級的有關文件精神，結合學校實際，制定相應的制度，并將落實情況與教師的考核、評優(yōu)晉級等掛鉤；充分發(fā)揮教學激勵機制的作用，對教學成績優(yōu)秀、有特殊貢獻的教師及學習成績優(yōu)秀的學生進行獎勵。同時加大宣傳力度，擴大影響，爭取社會，家長的支持，形成教育合力，共同影響和教育學生。（1）加強課堂教學管理。因為課堂教學是課程改革的主陣地，也是提高教學質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學質(zhì)量的高低取決于課堂效率。俗話說：“教學有法，教無定法”。這是教學一線的教師應該掌握的新理念。傳統(tǒng)的教學觀認為：教學就是教師教，學生學；教師講，學生聽。新課程標準要求教師要充分熟讀教材，合理地創(chuàng)設教學情景，組織、安排學生學習，并注重引導學生合作學習、探究學習和自主參與學習，使所有學生在學習活動中學會學習。同時還要提高40分鐘質(zhì)量關。一是抓教學過程。各學校的負責人要認真抓好備課、上課、輔導、布置與批改作業(yè)、課外活動等教學工作的各個環(huán)節(jié)，規(guī)范教學行為；二是提高教師的教學意識。提高課堂教學，首先要提高教師的教學意識，抓好教學反思。讓教師反思自己的教學過程，反思自己的教學行為及教學效果，更新教學觀念，創(chuàng)新教學行為，總結教學經(jīng)驗，提高教學水平，使教師真正成為學生學習的參與者和引導者。三是提高教師的教案預設。寫好教案、備好課是課堂優(yōu)化的前提。老師備課，寫教案都是為了應付檢查，照搬照抄，沒有落到實處。為此，教師備課必須嚴格做到：備教材、備教參、備課標、備教輔、備學生。抓重點、難點、知識點、能力點。精心設計課堂練習題和課后作業(yè)題。（2）加強新教材培訓。現(xiàn)在基層農(nóng)村學校的教師，拿到新教材后，不知從何入手。為此，要對教師進行新教材知識點和教學技能的指導培訓，使教師們及時掌握新教材的編寫思路和基本理念，了解教材的設計思路，掌握教學內(nèi)容，改革和創(chuàng)新教學方法。學校領導和教研組成員應分片、分校負責，經(jīng)常深入基層學校，組織骨干教師或邀請名師送教下鄉(xiāng)，進入課堂，隨機聽課，了解教師的教學觀念、教學方法、教學效果、教學氛圍，并做好觀察和記錄，以便指導教師教學。同時，積極開展區(qū)域間、校際間和班級間的教研活動，為教師搭建教學經(jīng)驗交流與合作平臺，取長補短，提高教育教學質(zhì)量。一是重視“教學常規(guī)管理”，提高教學質(zhì)量。學校的常規(guī)工作要常抓不懈，教師要明確工作性質(zhì)，工作任務和教學方法。年終按照質(zhì)量考評制度進行考評，提倡多勞多得，杜絕不勞而獲的工作現(xiàn)象。二是在教師中圍繞“如何構建和諧群體”，發(fā)展團隊精神，怎樣做一名人民滿意的教師，怎樣做一名合格的班主任、深入開展師德大討論，并對照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師行為十不準》等要求，緊密結合自身思想和工作實際，開展師德師風和行為規(guī)范的自查自糾活動，切實扎實抓好師德師風建設，提高全體教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，維護教師利益。各學校教研組和學科組要結合實際，采取多種形式，認真加強教學常規(guī)檢查。檢查教師們的教學計劃、教案、學生作業(yè)、教研活動記錄等，引導教師發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的指導性建議，為教師改進的教學方法提供科學依據(jù)。檢查后要及時進行反饋，填寫檢查表，并將檢查結果與教師工作量化及獎懲掛鉤?？傊?，全面提高農(nóng)村小學教育質(zhì)量是時代的要求，也是學校內(nèi)在發(fā)展的需要。作為教師，其任重而道遠，特別需要得到奮戰(zhàn)在教育第一線的廣大教師的理解、支持，積極發(fā)揮無私奉獻精神，努力提高教育教學質(zhì)量和辦學水平，讓家長放心，學生安心，創(chuàng)人民滿意的教育。恩友小學 淺談如何提高農(nóng)村小學教育教學質(zhì)量的措教育教學質(zhì)量是學校發(fā)展的根基和辦學的生命線，積極深化課程教育改革、全面推進素質(zhì)教育和著力提高小學教育教學質(zhì)量,這和教育人事制度的改革，學校制度的健全，和社會、家長、教師都有著密切的關系。隨著九年義務教育的普及以及國家為學生提供免費的教科書以來，學生的入學率有了很大的提高，輟學的學生明顯的減少。但是由于學生家長大多數(shù)在外務工，對子女的教育失去了信心，看見子女成績不好，就抱著“破罐子破摔”的心理,帶著尚未完成學業(yè)的孩子一同打工去了。這樣的現(xiàn)象在農(nóng)村不勝枚舉，我為這些學生的出走感到十分的惋惜和痛心，同時也為家長的愚昧無知感到萬分的無奈。還有的學生因為班級頻繁的更換老師，對老師上課教育方法的不適應等，使學生產(chǎn)生了厭學或者逃學的心理。針對農(nóng)村小學教育教學質(zhì)量提高所面臨的上述問題，筆者認為應該從以下幾方面措施去加以改進。個人膚淺認識，僅作參考。一、學校要建立健全各種規(guī)章制度，做到以制度來約束人 學校管理制度是學校內(nèi)部的治校之“法”。因此學校各種制度一經(jīng)確立，就必須成為全體師生員工必須遵循的行為準則，并具有強制性。在貫徹執(zhí)行學校管理制度的過程中，規(guī)章制度的具體規(guī)定與要求的效力，適用于其覆蓋的所有人和事，無論是對學校領導還是對教職工，一視同仁。身教重于言教，學校領導尤其要以身作則，率先垂范，做維護制度權威性、嚴肅性的典范，因此在規(guī)章制度起步實施之時，就要嚴格貫徹執(zhí)行，決不能“網(wǎng)開一面”或搞“下不為例”。學校管理的實施，是長期細致并具有反復性的工作，要采取多種形式加強督促檢查和強化激勵，使各項規(guī)章制度的規(guī)定和要求落到實處。并不斷完善，使學校制度走向“科學化”、“合理化”、“人性化”，在學校管理中發(fā)揮更大的作用。二、發(fā)展教師是關鍵，提高教師的綜合素質(zhì)。堅決貫徹執(zhí)行《教師法》《職業(yè)教育法》等教育法律法規(guī)，確實保護教師的合法權益。充分發(fā)揮教師的聰明才智，采用現(xiàn)代教育管理方法，實行科學民主管理，努力提高教師的社會地位，使教師的合法權益得到真正的保證，真正讓教師在素質(zhì)教育中發(fā)揮主力軍的作用。教師隊伍是影響教學質(zhì)量提高的關鍵。就目前農(nóng)村教師隊伍的現(xiàn)狀來看，他們獲取信息知識的途徑非常有限，視野極窄。本人認為，應加強以校本教研為主，定期組織教學業(yè)務學習，開展集體備課、賽課、聽課、評課活動和課堂“小問題”研究，組織教師參加省、市、縣課題研究，參加各種層次和不同形式的教學研究活動，并承擔各級教研任務，與其他學校開展“送課”等教學結對聯(lián)誼活動，激勵教師參加學歷提高、技能升級、撰寫論文、制作課件、總結反思和學習現(xiàn)代教育技術等形式提高業(yè)務。通過“請進來，送出去”，開展“傳、幫、帶”活動以及“自我反思、同行互助、骨干引領”等途徑為青年教師搭建成長平臺，拓寬培養(yǎng)渠道。同時，重視教師的師德、職業(yè)教育和心理輔導，加強教師發(fā)展性考評，努力促進教師整體素質(zhì)從根本上達到量變和質(zhì)變，切實為提高教學質(zhì)量提供保障。三、繼續(xù)加大教育投入農(nóng)村學校的教學設施也是影響教學質(zhì)量提高的關鍵所在。由于農(nóng)村貧困面比較大，大部分學校的校園設施還不夠健全。譬如：遠程教育設備在很多農(nóng)村學校，連基本的辦公室都沒有，多數(shù)學校是將辦公室和遠程教育辦公室擠在一起。這樣的現(xiàn)狀在農(nóng)村學校較為普遍。因此，必須繼續(xù)加大對基層中小學的教育教學經(jīng)費投入，徹底根除當前校舍破、舊、險的辦學條件，改變現(xiàn)代化設備落后的現(xiàn)狀，真正為素質(zhì)教育提供可靠的物質(zhì)基礎保證。四、改革考試與考核的評價方法必須真正改變單一的、靜態(tài)的書面考核所取得的成績作為質(zhì)量檢查的標準，不僅要有知識掌握的評價，而且要有學生人格的評價、認知能力的評價以及心理狀態(tài)的評價。要摒棄陳舊落后的評價制度，與時俱進，強化教育評價中教師的服務意識和指導意識，而不僅僅單一地從學生考試成績上來進行評價考核。因此，教育教學評價考核運用的方式，不僅要有口試、筆試，還應有動手操作等多種方式來進行評價。五、抓好學校、社會、家長三維一體的三結合工作學校要定期召開學生家長會，邀請社會各界知名人事參加，加大學校各種制度在家長中的宣傳力度，調(diào)動學生家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學習內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。社會是一個大染缸，學生的很多不良行為都是在社會中“感染”的，因此，學校和家長要呼吁社會各界要做好對各類學生的監(jiān)督力度，不要讓學生養(yǎng)成各種不良的習慣。比如學生的抽煙習慣的養(yǎng)成，如果社會各界監(jiān)督得當，沒有人賣煙給未成年人，他們會養(yǎng)成抽煙的習慣嗎？因此要加強對學生養(yǎng)成教育的宣傳力度，同時學校、社會、家長要經(jīng)常聯(lián)系，進行溝通，共同創(chuàng)造一個有利于孩子健康成長的環(huán)境。百年大計，教育為本。農(nóng)村小學素質(zhì)教育質(zhì)量的提高任重道遠，倍受社會各界人士的關注。作為一名身處一線的農(nóng)村教師，我將按照教育部門的工作要求做好本職工作，同時也希望以上我的點滴挫見能在今后的教育教學中給大家?guī)頀伌u引玉的效果。恩友小學第四篇：如何提高農(nóng)村小學復式教學質(zhì)量如何提高農(nóng)村小學復式教學質(zhì)量洮陽學區(qū)建設小學潘小斌摘要：從農(nóng)村復式教學的成果來看，我國農(nóng)村小學復式教學存在很多問題。在問題橫出的現(xiàn)狀下，在新課改的壓力下，如何搞好農(nóng)村復式教學工作對于教師來說，既是一次挑戰(zhàn)，也是一次機遇。所以，明白復式教學的特點，重視復式教學工，研究復式教學管理，提高復式教學質(zhì)量，加快農(nóng)村小學復式班布局調(diào)整，加強復式科任教師隊伍建設，制定出對復式教學工作有利的政策，對改變偏遠山區(qū)復式教學的落后面貌，具有舉足輕重的作用。關鍵詞：農(nóng)村復式教學?，F(xiàn)狀和問題。改進措施一、復式教學的定義和特點（一）、復式教學的定義什么是復式教學？顧名思義，復式教學是把兩個或兩個以上年級的學生編成一個班，由一位教師用不同的教材，在同一節(jié)課對不同年級的學生進行教學的組織形式。教師對一個年級的學生授課，同時組織其他年級的學生自學或做作業(yè)，并有計劃地交替進行。這種教學形式可以節(jié)約師資力量，教室和教學設備等。復式教學是班級教學的一種特殊形式，它保持了班級教學的所有本質(zhì)特征。（二）、復式教學的特點復式教學的最明顯的特點是教學任務的多樣性，即直接教學和學生自學或做作業(yè)交替進行。教師先給其他年級布置學習任務，或預習，或做作業(yè)，然后給另一個年級講授新課。教師備課的復雜性。同樣的時間，不同的幾個年級一起授課，講課時間少，教學任務重，因而教師備課時，對教學過程的設計、教學時間的分配、動靜的處理、教學秩序的控制，以及學生的年齡特點的考慮，都有更高的要求。學生動靜學習狀態(tài)的共時性。復式班教學由于在一間教室，教師要同時教授兩個以上的年級，所以形成了動靜兩種不同的學習狀態(tài)，這就要求教師要處理好動靜的合理搭配，時間的合理搭配，以及抗干擾等問題。這種教學形式對教師統(tǒng)籌安排教學，改進教學教法，培養(yǎng)學生自主學習和自主探究的能力十分有利。二、復式教學的現(xiàn)狀和存在的問題（一）、復式教學的現(xiàn)狀在實踐調(diào)研活動中發(fā)現(xiàn)，我縣農(nóng)村小學的復式教學基本上還處于探索學習階段，沒有