【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 冶情操。（四）階梯性。教材有適當(dāng)難度，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)智力發(fā)展。在教材的處理上，使每堂課內(nèi)容 都具有一定的難度，譬如在低年級(jí)學(xué)生初步掌握前滾翻的動(dòng)作之后，為了進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣和鞏固動(dòng)作技術(shù)，在復(fù)習(xí)課中可采用以下幾種練習(xí)方法：一種是限制性練習(xí)，如在頷下和兩膝之間夾小手帕進(jìn)行練習(xí)，以強(qiáng)化低頭和并腿的動(dòng)作。還可在兩條直線中間練習(xí)前、后滾翻，連續(xù)前滾翻以強(qiáng)制左、右手腳用力平衡。三、.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與持續(xù)性興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣是健康美好的情感，興趣是最好的老師。夸美紐斯也曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！?從事任何學(xué)習(xí)都需要有興趣作支撐，否則學(xué)習(xí)的效率難以提高。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠滿足學(xué)生的需求，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了好奇，練習(xí)的興趣也就隨之而來。保持、發(fā)展學(xué)生在體育課中練習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的保障。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)，讓體育課成為學(xué)生們渴望參與其中的空間，成為孩子們運(yùn)動(dòng)的樂園，通過增設(shè)體育比賽的氛圍，讓農(nóng)村學(xué)生充分展示自我，畢竟他們展示的機(jī)會(huì)太少了。學(xué)生親身感受到了運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣和滿足，會(huì)更加積極地參與到體育學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中獲得快樂、得到樂趣，從而逐漸把教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為自覺自愿的習(xí)慣。另一方面，教師通過制定合理的教學(xué)計(jì)劃，正確引導(dǎo)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，指導(dǎo)他們練習(xí)的方法，讓他們確立經(jīng)過努力鍛煉，就能實(shí)現(xiàn)力所能及的目標(biāo)的意識(shí)，使其體會(huì)成功感受，從而培養(yǎng)體育興趣，從一個(gè)側(cè)面促進(jìn)教學(xué)實(shí)效性的提高，另外也可以促進(jìn)學(xué)生終生體育意識(shí)的逐漸形成。四、.重視教學(xué)過程的管理體育教學(xué)本身具有一定的文化屬性，即教師和學(xué)生在何種氛圍中發(fā)生互動(dòng)和如何互動(dòng)。教學(xué)不但要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、組織方式、場(chǎng)地器材的布置等認(rèn)真研究安排，還要對(duì)學(xué)生個(gè)體的身體條件、運(yùn)動(dòng)能力、社會(huì)交往、情感態(tài)度、體驗(yàn)感受等方面認(rèn)真分析、關(guān)注，從而提高教學(xué)實(shí)效性。（一）嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)則制度。沒有規(guī)矩就不成方圓，必要的規(guī)則制度在教學(xué)中是必不可少的，對(duì)學(xué)生良好行為的形成起到重要的作用，學(xué)生要遵守規(guī)則，同樣教師也要遵守規(guī)則制度，教師良好的行為會(huì)影響著學(xué)生行為的養(yǎng)成。教師要以身作責(zé)，要求學(xué)生做到的首先教師要做到，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)則制度，不減量。例如上課著裝的要求，教師應(yīng)首先做到，這樣容易得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生愿意接受。（二）嚴(yán)肅課堂紀(jì)律學(xué)生積極參與練習(xí)，課堂氣氛活躍是體育課所追求的形式，但不能單純的為追求氣氛活躍，而就放棄必要的紀(jì)律要求，對(duì)明顯影響課堂紀(jì)律的行為，教師要及時(shí)指出，提醒學(xué)生注意，不能視而不見，放任自流，以保證正常的課堂環(huán)境。（三）體育骨干的培養(yǎng)體育骨干是體育教師的得力助手，他們?cè)隗w育方面有特長(zhǎng)，身體素質(zhì)好，在班級(jí)中有影響力。農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)體育骨干，一方面可以學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)管理能力進(jìn)行培養(yǎng)，另一方面也發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)實(shí)效性，而且對(duì)學(xué)生的終身體育觀樹立也起到積極的促進(jìn)作用。五、教學(xué)策略得當(dāng) 教學(xué)策略得當(dāng)與否體育教學(xué)內(nèi)容與方式的枯燥是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的重要因素之一，直接影響著課堂教學(xué)效率。因此，教師要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象認(rèn)真研究教學(xué)策略。每節(jié)課周而復(fù)始地重復(fù)練習(xí)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，原本喜愛上體育課的快樂會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地消失?？鬃诱f：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。沒有了快樂，如何談得上全面提高學(xué)生身體素質(zhì)。體育課的性質(zhì)決定了學(xué)生是在不斷地彼此交流、相互競(jìng)爭(zhēng)中鞏固技能，獲得參與的樂趣。好的課堂參與氣氛不是簡(jiǎn)單形成的，它是任課教師與學(xué)生以及學(xué)生之間在長(zhǎng)期和諧的交往基礎(chǔ)上建立起來的。一方面，它取決于教師是否具有民主的領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)風(fēng)格。在民主的領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)風(fēng)格下，學(xué)生一般在課堂上參與的積極性高，而且?guī)熒g、生生之間能夠彼此尊重、和平共處。另一方面，它取決于學(xué)生之間高質(zhì)量的小組合作學(xué)習(xí)。對(duì)于每個(gè)參與的個(gè)體來說，他們相互之間是有差異的，（如身體條件、技能水平）我們可以把這些差異視為教學(xué)活動(dòng)的新資源，讓學(xué)生主體之間通過小組合作學(xué)習(xí)，交流各自解決問題的經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作?？傊谶@樣的課堂參與氛圍中，學(xué)生主體更加易于克服參與中遇到的一些困難，如自信心不足、害羞等，大膽地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，在同學(xué)和老師的幫助下，不斷地提高自己參與的質(zhì)量和水平。教師應(yīng)盡量給每位學(xué)生同等的參與練習(xí)的機(jī)會(huì)，隨時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我評(píng)價(jià)、自我檢驗(yàn)、以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單分析、對(duì)課堂教學(xué)提出一些要求的機(jī)會(huì)。在課堂中真正做到給予每個(gè)學(xué)生足夠的參與時(shí)間、參與機(jī)會(huì)?？傊覀儜?yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)造出一切有利的條件，以促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效的提高。體育教師應(yīng)該在實(shí)踐中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡力提高體育教學(xué)的藝術(shù)和水平，為素質(zhì)教育在農(nóng)村學(xué)校不斷推進(jìn)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。第三篇：提高體育教學(xué)實(shí)效性的初探提高體育教學(xué)實(shí)效性的初探【摘 要】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》將中學(xué)體育與健康課程定義為是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)中學(xué)生健康為主要目的的必修課程，它具有鮮明的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性，是中學(xué)課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的主要途徑。新課改背景下，如何提高課堂教學(xué)效果的實(shí)效性，已成為目前廣大體育工作者最關(guān)注的問題。為此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探討如下?！娟P(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) 體育教學(xué) 實(shí)效性 中學(xué)生眾所周知，傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念只注重向?qū)W生傳授體育技術(shù)與技能，而忽略了學(xué)生的感受，長(zhǎng)期下去，學(xué)生就會(huì)感到體育課枯燥無味，失去體育興趣。因?yàn)槠胀ㄖ袑W(xué)畢竟不是專門培養(yǎng)體育人才的學(xué)校，而我們的學(xué)生經(jīng)過小學(xué)、中學(xué)多年緊張的學(xué)習(xí)，身體素質(zhì)卻在逐年明顯地下降，有的學(xué)生由于體質(zhì)差病假不斷，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)。所有這些給我們學(xué)校體育教學(xué)提出新的更高的要求。因此，我們應(yīng)改革教育觀念，使所有的體育教學(xué)都圍繞著如何能夠提高學(xué)生身體素質(zhì)、增進(jìn)健康來進(jìn)行，使他們認(rèn)清體育鍛煉不僅能夠在學(xué)習(xí)中可以受益，對(duì)將來走向社會(huì)承擔(dān)繁重的社會(huì)工作也十分有利。體育新課改正是主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，對(duì)人的整體素質(zhì)的改善與提高將起著十分重要的作用。因此，欲提高學(xué)生的身體素質(zhì)、增進(jìn)他們的健康，樹立全新的體育教育觀念應(yīng)是當(dāng)前體育教育改革的首要內(nèi)容。，確保學(xué)生的主體地位《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》中闡明了學(xué)生是體育學(xué)習(xí)的主體、體育教學(xué)過程則是在師生平等互動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，老師是學(xué)習(xí)過程的組織人和引路者；強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)過程中師生是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，這是與以前的教學(xué)模式的主要區(qū)別。在這個(gè)動(dòng)態(tài)過程中，體育教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體。誠然，以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的關(guān)系并不矛盾。要實(shí)現(xiàn)“教與學(xué)”中基本環(huán)節(jié)的和諧，就要確保學(xué)生的主體地位。而體育教師的主導(dǎo)作用則成為實(shí)現(xiàn)學(xué)生為本的主要保障。體育教師就要設(shè)法去引導(dǎo)學(xué)生去探疑解惑和創(chuàng)新，也就是說在學(xué)生最需要之所、最需要之時(shí)去給學(xué)生講解示范和反饋糾正，由此引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)體育雙基。恰當(dāng)?shù)靥幚砗媒處熅v與多練、講多與講少的度。既要發(fā)揮體育教師因材施教的個(gè)性教學(xué)魅力，又要完成當(dāng)節(jié)體育課教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，從而真正體現(xiàn)出新課改背景下師生關(guān)系的和諧轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的體育教學(xué)理論曾認(rèn)為體育教學(xué)的主要目標(biāo)是追求掌握一定的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，并以此來達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，這樣培養(yǎng)出來的鍛煉方式都是成人化動(dòng)作，而現(xiàn)代快樂體育教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)的是促進(jìn)學(xué)生的和諧全面發(fā)展為宗旨，在學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)和基本運(yùn)動(dòng)技能提高的同時(shí)，以學(xué)生的個(gè)性與全面發(fā)展為終極目標(biāo)。一方面要讓學(xué)生張揚(yáng)的個(gè)性活躍在參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，在快樂中鍛煉、在健康中成長(zhǎng)，另一方面也讓體育教師的主導(dǎo)作用在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展發(fā)揮重要作用，指導(dǎo)學(xué)生在其從事運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之中陶冶身心。在體育新課改的指引下，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性、創(chuàng)新性以及張揚(yáng)個(gè)性的情感和能力，促使學(xué)生的個(gè)性得到全面自由的發(fā)展。然后運(yùn)用多種教學(xué)方法能使體育課堂更具有魅力、使體育課堂教學(xué)藝術(shù)在于促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、勤于思考，主動(dòng)參與等方面，能滿足學(xué)生的追求成功的渴望和追求個(gè)性全面發(fā)展的向往，進(jìn)而達(dá)到提高體育教學(xué)實(shí)效性的目的。在體育教學(xué)中，滿足學(xué)生的成功動(dòng)機(jī)能提高教學(xué)的實(shí)效性。為此，教師適度地運(yùn)用比賽法，來有效地發(fā)展學(xué)生的體力與智力，提高學(xué)生掌握和運(yùn)用體育知識(shí)技術(shù)和技能的能力。而且還可以誘發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但是，比賽就有勝負(fù)。勝的一方固然欣喜若狂，但屢戰(zhàn)屢敗的一邊誰都會(huì)無精打采。沒精神就會(huì)厭倦，厭倦便會(huì)走神，就會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程，達(dá)不到比賽的真正目的。故此教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分組，使每一組通過努力都有獲勝的希望。同時(shí)，教師應(yīng)注意