【正文】 使每堂課內(nèi)容 都具有一定的難度，譬如在低年級學(xué)生初步掌握前滾翻的動作之后，為了進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣和鞏固動作技術(shù)，在復(fù)習(xí)課中可采用以下幾種練習(xí)方法：一種是限制性練習(xí)，如在頷下和兩膝之間夾小手帕進(jìn)行練習(xí)，以強(qiáng)化低頭和并腿的動作?！?從事任何學(xué)習(xí)都需要有興趣作支撐，否則學(xué)習(xí)的效率難以提高。學(xué)生親身感受到了運(yùn)動帶來的樂趣和滿足，會更加積極地參與到體育學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中獲得快樂、得到樂趣，從而逐漸把教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為自覺自愿的習(xí)慣。體育骨干是體育教師的得力助手，他們在體育方面有特長，身體素質(zhì)好，在班級中有影響力。每節(jié)課周而復(fù)始地重復(fù)練習(xí)，會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，原本喜愛上體育課的快樂會一點(diǎn)一點(diǎn)地消失。好的課堂參與氣氛不是簡單形成的，它是任課教師與學(xué)生以及學(xué)生之間在長期和諧的交往基礎(chǔ)上建立起來的。對于每個參與的個體來說，他們相互之間是有差異的，（如身體條件、技能水平）我們可以把這些差異視為教學(xué)活動的新資源，讓學(xué)生主體之間通過小組合作學(xué)習(xí)，交流各自解決問題的經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。根據(jù)課程的特點(diǎn)、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來合理的選擇教學(xué)方法。在 方法主體性上，由過去的學(xué)生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”為主；由過去“育體”、“練身”為主的方法，擴(kuò) 展為“啟智、求知、調(diào)心、育體”的綜合多樣化方法體系。第二篇：淺談如何提高農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效性淺談如何提高農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效性平利縣三陽初級中學(xué)孫鐵斌摘要：現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)由于多種原因，教學(xué)實(shí)效遠(yuǎn)達(dá)不到要求。因此，提高農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效性，促進(jìn)素質(zhì)教育在農(nóng)村小學(xué)的不斷推進(jìn)，已是刻不容緩。就我校而言，原先只有一名專業(yè)教師，其他幾位都是兼職教師，體育教學(xué)基本處于隨意狀態(tài)。（二）立足現(xiàn)有資源，加強(qiáng)培訓(xùn)力度一方面立足于引進(jìn)，另一方面應(yīng)著眼于立足現(xiàn)有資源，加強(qiáng)非體育專業(yè)教師的培訓(xùn)，促進(jìn)他們基本掌握體育專業(yè)知識，提高業(yè)務(wù)能力，使之能基本滿足教學(xué)的需要。農(nóng)村體育教師普遍存在課務(wù)多、教學(xué)任務(wù)重的情況，學(xué)校要盡可能的克服困難，有計劃的安排體育教師外出學(xué)習(xí)或參加培訓(xùn)活動。通過“走出去”，切實(shí)提高農(nóng)村體育教師實(shí)際教學(xué)水平，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。即在教材安排上做到先后得當(dāng)。（二）實(shí)用性。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且有利于增強(qiáng)學(xué)生對外界環(huán)境的適應(yīng)能力。（四）階梯性。三、.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與持續(xù)性興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，興趣是健康美好的情感，興趣是最好的老師。保持、發(fā)展學(xué)生在體育課中練習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的保障。四、.重視教學(xué)過程的管理體育教學(xué)本身具有一定的文化屬性，即教師和學(xué)生在何種氛圍中發(fā)生互動和如何互動。教師要以身作責(zé)，要求學(xué)生做到的首先教師要做到，嚴(yán)格遵守各項規(guī)則制度，不減量。農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)體育骨干，一方面可以學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)管理能力進(jìn)行培養(yǎng)，另一方面也發(fā)揮學(xué)生特長，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)實(shí)效性，而且對學(xué)生的終身體育觀樹立也起到積極的促進(jìn)作用?？鬃诱f：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。一方面，它取決于教師是否具有民主的領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)風(fēng)格?？傊?，在這樣的課堂參與氛圍中，學(xué)生主體更加易于克服參與中遇到的一些困難，如自信心不足、害羞等，大膽地參與到課堂學(xué)習(xí)活動中來，在同學(xué)和老師的幫助下，不斷地提高自己參與的質(zhì)量和水平。體育教師應(yīng)該在實(shí)踐中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡力提高體育教學(xué)的藝術(shù)和水平，為素質(zhì)教育在農(nóng)村學(xué)校不斷推進(jìn)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) 體育教學(xué) 實(shí)效性 中學(xué)生眾所周知，傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念只注重向?qū)W生傳授體育技術(shù)與技能，而忽略了學(xué)生的感受，長期下去，學(xué)生就會感到體育課枯燥無味，失去體育興趣。體育新課改正是主動適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，對人的整體素質(zhì)的改善與提高將起著十分重要的作用。誠然，以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的關(guān)系并不矛盾。恰當(dāng)?shù)靥幚砗媒處熅v與多練、講多與講少的度。在體育新課改的指引下，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立個性、創(chuàng)新性以及張揚(yáng)個性的情感和能力，促使學(xué)生的個性得到全面自由的發(fā)展。而且還可以誘發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。故此教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分組，使每一組通過努力都有獲勝的希望。評價不僅是一種檢測學(xué)習(xí)效果的手段，它還具有學(xué)習(xí)方向的指導(dǎo)作用，以及學(xué)習(xí)信心的激勵作用。對此，筆者的建議是對學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績的評價應(yīng)以教師評價為主，同時結(jié)合學(xué)生自評、互評和小組評價等多種方式。如何提高體育課堂教學(xué)的實(shí)效性？怎樣有效地組織好課堂教學(xué)，發(fā)揮教師自身才智所長，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，使其注意力集中、鍛煉活躍、記憶深刻，真正提高課堂效益，收到良好的教學(xué)效果？這是我們教師始終在努力探索的問題。課堂教學(xué)是一種有目的、有意識的教育活動，“預(yù)設(shè)”是課堂教學(xué)的基本特性，是保證教學(xué)質(zhì)量的基本要求。預(yù)設(shè)要適度，要留有空間。在教學(xué)形式上，所謂的參與、合作、探究活動的背后，透露出盲從和形式化傾向。在教學(xué)理念上，課堂預(yù)設(shè)過度，擠占生成的時空，是傳統(tǒng)以教為中心、以知識為本位教學(xué)觀的體現(xiàn)。那么提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的實(shí)效性要如何著手呢？具體措施及要求如下：教學(xué)目標(biāo)要有效課堂教學(xué)的實(shí)效性首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性。精心設(shè)計教學(xué)活動、捕捉巧用教學(xué)資源——預(yù)設(shè)與生成課堂教學(xué)活動是面對著不同個性的生命體，它又該是充滿活力的生成的過程。所以，每一節(jié)課，我們一定要結(jié)合目標(biāo)抓住一個切入點(diǎn)，由這個切入點(diǎn)展開具體的學(xué)習(xí)，這樣既能使課堂簡潔，也能使課堂更有效。曾經(jīng)看到一些課，一節(jié)新操的動作老師示范了又講解，講解了又示范好多遍——正面、側(cè)面、背面示范都用上了，占用了大量的課堂教學(xué)時間，真正給學(xué)生思考和練習(xí)的時間太少，直到臨下課時才說：課后要多練練今天教的技術(shù)動作。具體措施和要求如下：（1）營造探究、合作學(xué)習(xí)的人際氛圍，鼓勵獨(dú)立思考、交流、質(zhì)疑、共同討論，激發(fā)探究合作學(xué)習(xí)的熱情。因此這個學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有價值的、有挑戰(zhàn)性的。注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，無疑要對學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識，基本技能給予重視。體育教學(xué)中，教師無論是講解，引導(dǎo)，總結(jié)，還是下指令，語言都一定要是精準(zhǔn)的。很多老師老覺得課堂上時間總是不夠用，其實(shí)老師太多的廢話就是一個最主要的原因。課堂上師生平等，鼓勵學(xué)生向老師質(zhì)疑，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和鍛煉熱情，讓學(xué)生全身心的參與運(yùn)動，為他們設(shè)置一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。人先天的體質(zhì)差異并不大，對待差生首先讓他們看到與同齡之間的差距，幫他們尋找問題的原因、學(xué)習(xí)的方法，教育他們加強(qiáng)鍛煉，使他們在短時間內(nèi)縮小差距，讓他們嘗試成功的喜悅，重新認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己也挺“棒”，克服自卑心理，得到一種潛在的鼓舞和力量。課堂教學(xué)的“實(shí)效性”，就是在有效的教學(xué)時間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。具有實(shí)效性的課堂，一定是講求高質(zhì)量的教與學(xué)的過程。結(jié)合當(dāng)今社會體育熱點(diǎn),與時俱進(jìn)地選擇好教學(xué)內(nèi)容，扎扎實(shí)實(shí)地為學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能定好位，打好樁，以呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情，保護(hù)好孩子的自尊心、自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)體育的價值，不斷地建立正確的價值觀，調(diào)動學(xué)生地積極性、主動性，使學(xué)生自覺不自覺地參與練習(xí)，這些都是教學(xué)目標(biāo)有效性的評判標(biāo)準(zhǔn)，或者說是選擇課堂教學(xué)內(nèi)容的行動指南，具體來說：要多從學(xué)生已有的運(yùn)動基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、生理和心理特征設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長點(diǎn)。老師不僅對教材要有一個整體的、正確的把握，還要對學(xué)生的現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確的把握，設(shè)置的目標(biāo)不僅要難易適中，還要有切實(shí)可行的可操作性。但凡這種沒有明確目的性的環(huán)節(jié)，一定不能讓它占取我們的課堂時間。精彩的生成正是源于這高質(zhì)量的精心預(yù)設(shè)。曾經(jīng)看到一些課，一節(jié)新操的動作老師示范了又講解，講解了又示范好多遍——正面、側(cè)面、背面示范都用上了，占用了大量的課堂教學(xué)時間，真正給學(xué)生思考和練習(xí)的時間太少，直到臨下課時才說：課后要多練練今天教的技術(shù)動作。具體措施和要求如下：（1）營造探究、合作學(xué)習(xí)的人際氛圍，鼓勵獨(dú)立思考、交流、質(zhì)疑、共同討論，激發(fā)探究合作學(xué)習(xí)的熱情。因此這個學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有價值的、有挑戰(zhàn)性的?！薄澳窍氩幌氡頁P(yáng)他一下呀？”“想。因此，知識必須到位，能力必須訓(xùn)練，技能必須形成。例如：體育課中往往涉及游戲方法、規(guī)則的介紹，常常發(fā)現(xiàn)有些老師在此耽誤了大量的時間，出現(xiàn)介紹冗長、順序或表達(dá)錯誤、重點(diǎn)沒有突出等現(xiàn)象，介紹完了學(xué)生還一頭霧水，游戲活動當(dāng)然就顯得混亂、低效。比如，在側(cè)手翻教學(xué)前，老師為了激發(fā)興趣，就忍不住展開了：“你們會翻跟頭嗎？”學(xué)生興致來了，已經(jīng)會的學(xué)生紛紛嚷著想要展示自己翻跟頭的本