【正文】 級，學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因為數(shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過計算來進行；數(shù)學(xué)中解決實際問題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計算來落實。從剛開始工作到現(xiàn)在，一直從事于小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)。一、要熟練的掌握“10以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”。如果“10以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”沒有熟練撐握，到了中高年級必然算不快、算不準。我們學(xué)校每學(xué)期都會發(fā)一本口算冊，老師要把這本口算冊充分的利用起來，低年級的教學(xué)內(nèi)容相對來說少一些，老師可在課堂上給孩子計時讓孩子們做，這個時候?qū)W生的注意力很集中，也會很有效的提高學(xué)生的計算速度。特別是低年級學(xué)生由于年齡特征剛剛學(xué)習(xí)的知識比較容易遺忘。因此，教師要及時了解學(xué)生計算中存在的問題，深入分析其計算錯誤的原因，有針對性地進行教學(xué)。學(xué)生對自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤要進行了自我反思，每個學(xué)生準備一個本子，把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤記在本子上，并寫出錯誤和改正方法。“改錯”不能僅滿足于學(xué)生分清了錯誤原因，改正了錯誤，而且達到預(yù)防效果，教育學(xué)生對這些錯誤有則改之，無則加勉。在進行9加幾教學(xué)時就可以讓學(xué)生請出小棒一起來學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主動手操作中優(yōu)化得出湊十法，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)進位加、退位減打下基礎(chǔ)。五、培養(yǎng)低年級學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。要求學(xué)生對所抄寫下來的題目都進行認真校對，細到數(shù)字、符號，做到不錯不漏。要求學(xué)生書寫工整，書寫格式要規(guī)范。教師要教給學(xué)生驗算和估算的方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進行嚴格要求，提倡用估算進行檢驗答案的正確性。第三篇：如何提高低年級學(xué)生的計算能力淺談如何提高低年級學(xué)生的計算能力計算是小學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識、基本方法和基本技能,是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)能力發(fā)展的根基?！芭d趣是最好的老師”，在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的?？谒闶怯嬎隳芰Φ闹匾M成部分，它是筆算、估算的基礎(chǔ)，筆算和估算能力是在準確、熟練的口算能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，沒有一定的口算基礎(chǔ)，筆算、估算能力的培養(yǎng)就成了無源之水，如果一個學(xué)生不知道4+8=？的口算，那么筆算34+28=？是無法下手的，對于估算也是同樣的。我通常利用每一節(jié)課的前2分鐘進行與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的口算訓(xùn)練，這 樣長期進行，持之以恒，收到了良好的效果。每周還會定期舉行一次口算比賽，評出“周速算之星”并予以表彰。既要學(xué)生懂得怎樣算，更要學(xué)生懂為什么要這樣算。讓學(xué)生在擺一擺，畫一畫，數(shù)一數(shù)的基礎(chǔ)上體會湊十的過程，發(fā)現(xiàn)滿十進一的現(xiàn)象，學(xué)生會對“十進制”這一自然數(shù)的進位方法有很好的認識。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，加、減法筆算是用豎式計算的。豎式的計算方式是任何其他方法難以替代的。五、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣?！岸搿本褪钦J真審題，這是計算正確、迅速的前提。驗算是一種能力，也是一種習(xí)慣。第四篇：如何快速提高小學(xué)低年級學(xué)生的計算能力？如何快速提高小學(xué)低年級學(xué)生的計算能力？多年來，我一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與輔導(dǎo)研究，尤其是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算的家長課外輔導(dǎo)研究。然而，大量的輔導(dǎo)和練習(xí)并沒有換來應(yīng)有的效果。雖然，他們花的時間不短，1個小時、2個小時、或者更長時間，但是真正用心學(xué)習(xí)的時間恐怕不足半個小時。那么，有沒有辦法能將孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到玩游戲的狀態(tài)呢？我發(fā)現(xiàn)，把趣味性、目標性、競爭性、挑戰(zhàn)性運用到數(shù)學(xué)教學(xué)與輔導(dǎo)中，能大大激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、能充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、能最大限度地發(fā)揮孩子自身的潛能。下面，我就把《計算能力趣味訓(xùn)練法》分享給小學(xué)低年級的家長，希望我的分享能給家長們一點實實在在的幫助。二、加法交替循環(huán)訓(xùn)練目的：提高視覺的轉(zhuǎn)移能力、改掉粗心的毛病訓(xùn)練目標：計算時間≤75秒（達標）訓(xùn)練方法：A法與B法交替計算我的經(jīng)驗：（1）A、B法交替計算是提高小學(xué)低年級學(xué)生計算準確率最有效的訓(xùn)練方法之一；（2）如果家長跟孩子一起練習(xí)、一起競賽，訓(xùn)練的效果極佳；（3）經(jīng)過大約2周的訓(xùn)練，孩子計算的準確率或許會超過家長；（4）粗心出錯的概率大幅度降低?！八闶竭B連讀”不同于傳統(tǒng)的紙筆訓(xùn)練，它是一種類似游戲的訓(xùn)練方法，深受家長和孩子們的喜歡。實踐證明，經(jīng)過一定時間的訓(xùn)練，每個孩子的計算能力都將變得超強，不僅計算速度超快，而且計算準確率超高。有一位浙江小學(xué)二年級的女孩，非常害怕數(shù)學(xué)、每次數(shù)學(xué)考試成績總是60幾分。如果孩子的計算能力差，除了影響成績，還會給平時的學(xué)習(xí)帶來許多麻煩。當(dāng)然也有部分學(xué)生由于口算等基本功不過關(guān)，計算法則不明確，沒有形成基本的計算技能，導(dǎo)致計算出錯?？谒憔毩?xí)不是簡單的熟能生巧，而是先要注重方法，然后再熟能生巧。在小九九熟練的情況下乘除法重點練習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)。有些學(xué)生認為，計算不就是算數(shù)嗎？拿到題目上來就開始排著算，經(jīng)常給自己找了麻煩。演算時書寫也要工整，格式規(guī)范，這樣不但自己看起來方便，也便于回頭檢查。對于中學(xué)生更要嚴格規(guī)范計算的過程，不允許省略計算步驟，而且更要規(guī)范演算紙。低年級作為關(guān)鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門學(xué)習(xí)對學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生深遠的影響。這不僅直接影響到對文字題，應(yīng)用題的學(xué)習(xí)效果，而且還嚴重地阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。二研究目標：教師更新教育觀念，通過實驗研究，探 索出有效提高學(xué)生計算正確率的方法。制定“提高低年級學(xué)生計算正確率”的措施與計劃。學(xué)生期，數(shù)與計算是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他科學(xué)知識的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞的界定：計算正確率：《數(shù)學(xué)課程標準》對計算提出的要求是“熟練、正確和會”，在本年級段100以內(nèi)加減法筆算絕大多數(shù)達到每分鐘做2—3題，平均錯誤率在4%以內(nèi)，表內(nèi)乘法絕大多數(shù)達到每分鐘做10題，平均錯誤率在4%以內(nèi)。六研究范圍：有關(guān)低年級加、減、乘、除的口算、筆算、估算的內(nèi)容。搜集相關(guān)資料，進行理論學(xué)習(xí)。調(diào)查觀察法：對學(xué)生平時作業(yè)、練習(xí)、測試等進行分析對比，不斷調(diào)整教學(xué)方法。（二年級數(shù)學(xué)教師）科組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，聽取意見，收集有關(guān)課題的教學(xué)信息，并作好記錄。