【正文】 調(diào)查觀察法：對學(xué)生平時作業(yè)、練習(xí)、測試等進(jìn)行分析對比，不斷調(diào)整教學(xué)方法。學(xué)生期，數(shù)與計算是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他科學(xué)知識的基礎(chǔ)。低年級作為關(guān)鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門學(xué)習(xí)對學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。演算時書寫也要工整，格式規(guī)范，這樣不但自己看起來方便，也便于回頭檢查。當(dāng)然也有部分學(xué)生由于口算等基本功不過關(guān)，計算法則不明確，沒有形成基本的計算技能，導(dǎo)致計算出錯?！八闶竭B連讀”不同于傳統(tǒng)的紙筆訓(xùn)練，它是一種類似游戲的訓(xùn)練方法，深受家長和孩子們的喜歡。雖然，他們花的時間不短，1個小時、2個小時、或者更長時間，但是真正用心學(xué)習(xí)的時間恐怕不足半個小時?！岸搿本褪钦J(rèn)真審題，這是計算正確、迅速的前提。讓學(xué)生在擺一擺，畫一畫，數(shù)一數(shù)的基礎(chǔ)上體會湊十的過程，發(fā)現(xiàn)滿十進(jìn)一的現(xiàn)象，學(xué)生會對“十進(jìn)制”這一自然數(shù)的進(jìn)位方法有很好的認(rèn)識?？谒闶怯嬎隳芰Φ闹匾M成部分，它是筆算、估算的基礎(chǔ)，筆算和估算能力是在準(zhǔn)確、熟練的口算能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，沒有一定的口算基礎(chǔ)，筆算、估算能力的培養(yǎng)就成了無源之水，如果一個學(xué)生不知道4+8=？的口算，那么筆算34+28=？是無法下手的，對于估算也是同樣的。要求學(xué)生書寫工整，書寫格式要規(guī)范。“改錯”不能僅滿足于學(xué)生分清了錯誤原因，改正了錯誤，而且達(dá)到預(yù)防效果，教育學(xué)生對這些錯誤有則改之，無則加勉。我們學(xué)校每學(xué)期都會發(fā)一本口算冊，老師要把這本口算冊充分的利用起來，低年級的教學(xué)內(nèi)容相對來說少一些，老師可在課堂上給孩子計時讓孩子們做，這個時候?qū)W生的注意力很集中，也會很有效的提高學(xué)生的計算速度。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計算所占的比重很大，尤其是低年級，學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因為數(shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過計算來進(jìn)行；數(shù)學(xué)中解決實際問題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計算來落實?？谒隳芰?qiáng)的學(xué)生，筆算的正確率高且速度快；口算能力差的學(xué)生，往往筆算速度慢且錯誤率高。審題的方法是兩看兩思。二、教學(xué)中，要使學(xué)生理解和掌握有關(guān)的計算基礎(chǔ)知識。計算能力的高低，也是衡量一個學(xué)生是否具備進(jìn)一步深造的潛質(zhì)的重要標(biāo)志之一。由此不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在做題過程中錯誤頻發(fā)與學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣有關(guān)。上課時嚴(yán)格按照書上田字格里數(shù)字的書寫格式來教學(xué)他們，使他們能夠規(guī)范、美觀的寫出數(shù)字。主要原因有兩個：一是他們對于算理的的理解還有欠缺，做題時發(fā)生混亂，有時根本不是相同數(shù)位上的數(shù)也進(jìn)行加減計算。四、把計算應(yīng)用于生活。低年級作為關(guān)鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門學(xué)習(xí)對學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。為了更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，可借鑒語文教師批改作文的方法——寫評語。許多學(xué)生計算法則都能理解和掌握，但常常會發(fā)生錯誤，主要是缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。計算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的基本能力，,近幾年小學(xué)生的計算能力出現(xiàn)弱化趨勢,折射出小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)存在著效率低下等令人擔(dān)憂的問題。三、重視學(xué)生筆算能力的培養(yǎng)，提高計算的正確率。四、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，強(qiáng)化估算意識。對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)計算既是重點，又是難點。一、熟背數(shù)字組合熟背數(shù)字組合：將20以內(nèi)的加法組成類似電話號碼的6組數(shù)字，讓孩子記熟、背熟。經(jīng)過56周的訓(xùn)練，女孩的數(shù)學(xué)成績一躍成為了班級前三名，還時不時地考出100分。整數(shù)口算熟練了小數(shù)的口算就容易多了。數(shù)學(xué)化繁為簡的數(shù)學(xué)思想是非常重要的，在計算里具體體現(xiàn)在商不變的性質(zhì)（計算除法時用）、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)（約分時用）、比的基本性質(zhì)（化簡比時用）、等式的基本性質(zhì)（解方程時用）等等，目的都是為了化簡，把復(fù)雜的變簡單了，計算的正確率和效率就都提高了。通過有效方法使學(xué)生對計算引起足夠的 重視，培養(yǎng)學(xué)生良好計算習(xí)慣。七研究的步驟：（1）準(zhǔn)備階段：（2013年10月—2014年3月），課題啟動階段。5．成果展示：上專題展示課、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)論文。五研究對象： 二年級小學(xué)生。為此，必須切實提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率。然后是檢查時要耐心細(xì)致，要查數(shù)字、符號抄寫是不是正確，查演算過程，并要求學(xué)生根據(jù)各種相應(yīng)的計算法則耐心細(xì)致地計算，克服粗心大意的毛病。乘除法首先是小九九，小九九的熟練程度大家要本著能多熟練就多熟練的原則，正著背、倒著背、斜著背等等，現(xiàn)在有許多三、四年級的孩子在做表內(nèi)乘除法的時候居然還從一幾背起，一二年級欠下的想還也還不上。很多學(xué)生通過訓(xùn)練，不僅提高了計算能力，而且找回了自信。有很多家長對我說：“老師，孩子的進(jìn)步超乎我們的想象，他們不僅計算能力提高了，而且自信心也增強(qiáng)了，我們非常享受！”。只有我們教師和學(xué)生共同努力，持之以恒，才有可能見到成效。使用的工具簡單、易找。我在教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生利用課余時間開展玩轉(zhuǎn)盤搶答和玩撲克牌搶答的游戲。它是一個日積月累的過程，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。再如進(jìn)位加和退位減的方法要講清楚，讓學(xué)生理解透徹，他們才能正確熟練地運用方法計算。特別是連續(xù)進(jìn)位的加法，連續(xù)退位的減法，忘加或漏寫的錯誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關(guān)系。如何培養(yǎng)孩子的計算能力呢，我認(rèn)為重點從以下方面進(jìn)行訓(xùn)練。估算可以培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解“運算”，可以幫助學(xué)生檢查計算的結(jié)果正確與否，運用估算的方法可以對計算的結(jié)果做預(yù)先定位，快速地確定計算結(jié)果的取值范圍，通過計算前的估算和計算后的檢查，可以避免由于粗心大意造成的錯誤。養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。三、在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。通過對學(xué)生做題過程的觀察，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生錯題是因為豎式計算時抄錯數(shù)字或是抄錯運算符號；有的學(xué)生加法忘記進(jìn)位或是減法忘記退位；還有的學(xué)生口算時加法當(dāng)減法做或是減法當(dāng)加法做等等?！娟P(guān)鍵字】興趣基礎(chǔ)知識計算習(xí)慣口算估算應(yīng)用于生活計算能力是每個人必須具備的一項基本能力，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。其實這只是原因之一。學(xué)生按照這些方法去做，就能使計算有了初步的保證?？谒隳芰ψ鳛橛嬎隳芰Φ囊粋€方面，是不可忽視的?？梢妼W(xué)生的計算能力是至關(guān)重要的。這樣才把口算這項能力提高起來。低年級學(xué)生直觀思維占主導(dǎo)，逐漸向抽象思維過渡，心理學(xué)家認(rèn)為：思維是從動作開始的。