【正文】 調查觀察法：對學生平時作業(yè)、練習、測試等進行分析對比，不斷調整教學方法。學生期，數(shù)與計算是學生進一步學習數(shù)學和其他科學知識的基礎。低年級作為關鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門學習對學生今后的繼續(xù)學習將會產生深遠的影響。演算時書寫也要工整，格式規(guī)范，這樣不但自己看起來方便，也便于回頭檢查。當然也有部分學生由于口算等基本功不過關，計算法則不明確，沒有形成基本的計算技能，導致計算出錯?！八闶竭B連讀”不同于傳統(tǒng)的紙筆訓練，它是一種類似游戲的訓練方法，深受家長和孩子們的喜歡。雖然，他們花的時間不短，1個小時、2個小時、或者更長時間，但是真正用心學習的時間恐怕不足半個小時?！岸搿本褪钦J真審題，這是計算正確、迅速的前提。讓學生在擺一擺，畫一畫，數(shù)一數(shù)的基礎上體會湊十的過程，發(fā)現(xiàn)滿十進一的現(xiàn)象，學生會對“十進制”這一自然數(shù)的進位方法有很好的認識?？谒闶怯嬎隳芰Φ闹匾M成部分，它是筆算、估算的基礎，筆算和估算能力是在準確、熟練的口算能力的基礎上發(fā)展起來的，沒有一定的口算基礎，筆算、估算能力的培養(yǎng)就成了無源之水，如果一個學生不知道4+8=？的口算，那么筆算34+28=？是無法下手的，對于估算也是同樣的。要求學生書寫工整，書寫格式要規(guī)范?！案腻e”不能僅滿足于學生分清了錯誤原因，改正了錯誤，而且達到預防效果，教育學生對這些錯誤有則改之，無則加勉。我們學校每學期都會發(fā)一本口算冊，老師要把這本口算冊充分的利用起來，低年級的教學內容相對來說少一些，老師可在課堂上給孩子計時讓孩子們做，這個時候學生的注意力很集中，也會很有效的提高學生的計算速度。在小學數(shù)學教材中計算所占的比重很大，尤其是低年級，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質量，因為數(shù)學中有些概念的引入需要通過計算來進行；數(shù)學中解決實際問題的解題思路、步驟、結果也要通過計算來落實?？谒隳芰姷膶W生，筆算的正確率高且速度快；口算能力差的學生，往往筆算速度慢且錯誤率高。審題的方法是兩看兩思。二、教學中，要使學生理解和掌握有關的計算基礎知識。計算能力的高低，也是衡量一個學生是否具備進一步深造的潛質的重要標志之一。由此不難發(fā)現(xiàn)，學生在做題過程中錯誤頻發(fā)與學生沒有養(yǎng)成良好的計算習慣有關。上課時嚴格按照書上田字格里數(shù)字的書寫格式來教學他們，使他們能夠規(guī)范、美觀的寫出數(shù)字。主要原因有兩個：一是他們對于算理的的理解還有欠缺，做題時發(fā)生混亂，有時根本不是相同數(shù)位上的數(shù)也進行加減計算。四、把計算應用于生活。低年級作為關鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門學習對學生今后的繼續(xù)學習將會產生深遠的影響。為了更好地了解學生學習的情況，可借鑒語文教師批改作文的方法——寫評語。許多學生計算法則都能理解和掌握，但常常會發(fā)生錯誤，主要是缺乏嚴格的訓練，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。計算能力是學生學習數(shù)學所必備的基本能力，,近幾年小學生的計算能力出現(xiàn)弱化趨勢,折射出小學數(shù)學計算教學存在著效率低下等令人擔憂的問題。三、重視學生筆算能力的培養(yǎng)，提高計算的正確率。四、培養(yǎng)學生的估算能力，強化估算意識。對于小學低年級的學生來說，數(shù)學計算既是重點，又是難點。一、熟背數(shù)字組合熟背數(shù)字組合：將20以內的加法組成類似電話號碼的6組數(shù)字，讓孩子記熟、背熟。經過56周的訓練，女孩的數(shù)學成績一躍成為了班級前三名，還時不時地考出100分。整數(shù)口算熟練了小數(shù)的口算就容易多了。數(shù)學化繁為簡的數(shù)學思想是非常重要的，在計算里具體體現(xiàn)在商不變的性質（計算除法時用）、分數(shù)的基本性質（約分時用）、比的基本性質（化簡比時用）、等式的基本性質（解方程時用）等等，目的都是為了化簡，把復雜的變簡單了，計算的正確率和效率就都提高了。通過有效方法使學生對計算引起足夠的 重視，培養(yǎng)學生良好計算習慣。七研究的步驟：（1）準備階段：（2013年10月—2014年3月），課題啟動階段。5．成果展示：上專題展示課、教學設計、教學反思、教學論文。五研究對象： 二年級小學生。為此，必須切實提高學生計算的準確率。然后是檢查時要耐心細致，要查數(shù)字、符號抄寫是不是正確，查演算過程，并要求學生根據(jù)各種相應的計算法則耐心細致地計算，克服粗心大意的毛病。乘除法首先是小九九，小九九的熟練程度大家要本著能多熟練就多熟練的原則，正著背、倒著背、斜著背等等，現(xiàn)在有許多三、四年級的孩子在做表內乘除法的時候居然還從一幾背起，一二年級欠下的想還也還不上。很多學生通過訓練，不僅提高了計算能力，而且找回了自信。有很多家長對我說：“老師，孩子的進步超乎我們的想象，他們不僅計算能力提高了，而且自信心也增強了，我們非常享受！”。只有我們教師和學生共同努力，持之以恒，才有可能見到成效。使用的工具簡單、易找。我在教學中經常組織學生利用課余時間開展玩轉盤搶答和玩撲克牌搶答的游戲。它是一個日積月累的過程，只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。再如進位加和退位減的方法要講清楚，讓學生理解透徹，他們才能正確熟練地運用方法計算。特別是連續(xù)進位的加法，連續(xù)退位的減法，忘加或漏寫的錯誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關系。如何培養(yǎng)孩子的計算能力呢，我認為重點從以下方面進行訓練。估算可以培養(yǎng)學生的“數(shù)感”，可以引導學生深入理解“運算”，可以幫助學生檢查計算的結果正確與否，運用估算的方法可以對計算的結果做預先定位，快速地確定計算結果的取值范圍，通過計算前的估算和計算后的檢查，可以避免由于粗心大意造成的錯誤。養(yǎng)成良好的答題習慣。三、在教學中，要培養(yǎng)學生良好的計算習慣。通過對學生做題過程的觀察，我發(fā)現(xiàn)有的學生錯題是因為豎式計算時抄錯數(shù)字或是抄錯運算符號；有的學生加法忘記進位或是減法忘記退位；還有的學生口算時加法當減法做或是減法當加法做等等?！娟P鍵字】興趣基礎知識計算習慣口算估算應用于生活計算能力是每個人必須具備的一項基本能力，培養(yǎng)學生的計算能力是小學數(shù)學教學的一項重要任務，是學生今后學習數(shù)學的重要基礎。其實這只是原因之一。學生按照這些方法去做，就能使計算有了初步的保證?？谒隳芰ψ鳛橛嬎隳芰Φ囊粋€方面，是不可忽視的?？梢妼W生的計算能力是至關重要的。這樣才把口算這項能力提高起來。低年級學生直觀思維占主導，逐漸向抽象思維過渡，心理學家認為：思維是從動作開始的。