【正文】 告牌、店名，食品上的名稱等。其實這也是一種正常的心理過程。評：第二篇：淺談如何進行低年級識字教學第十屆全市基礎教育課程改革征文大賽淺談如何進行低年級識字教學李娟 電話 *** 重慶市合川區(qū)龍市鎮(zhèn)三星小學論文類別：學科教學經(jīng)驗 學段：小學 學科：語文 在語文教學中，字詞教學始終是教學中的一個重難點：識字量大，內(nèi)容較為復雜，復習前面的字，又忘了后面的字。興趣是最好的老師。也是令教師感到棘手的問題。平時注意收集學生中喜歡的游戲，進行精心設計運用于識字教學，根據(jù)課文要求，設計不同的游戲活動?！敝傅氖鞘裁?？也可以出現(xiàn)在記憶生字時。教學中還可以經(jīng)常以比賽的形式調動學生積極性。萬變不離其中，筆畫始終是漢字的基礎。在識字教學中，通過簡筆畫、動作、語言等，創(chuàng)設情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來，能有效地提高識字效率。遇到難、易錯的字，借助順口溜教學。形聲字有兩部分組成：形旁（表義），聲旁（表音）。6．鼓勵孩子用自己喜歡的方式識字，激發(fā)學生識字的興趣。相信經(jīng)過這樣的記憶，學生們都記住了“釣”字了，而且以后都不會和“鉤”字弄混。”這就要求我們把識字教學與學生生活相聯(lián)系起來。家庭環(huán)境中識字。遺忘的現(xiàn)象相當普遍。為了避免學生識字回生現(xiàn)象大量發(fā)生后難于補救，要適當控制識字速度，不要過分貪多求快，適當控制學習程度，盡量避免低度學習和過度學習，學后及時復習鞏固，總之,提高孩子的識字能力是一項長期的任務，識字教學老師既要借助學生熟識的語言因素和生活經(jīng)驗，又要精心創(chuàng)設良好的學習氛圍，以提高識字效果；只要注重識字方法的指導，學以致用，就能很好地完成課程目標。對于剛步入一年級的小學生來說，要一節(jié)課四十分鐘安安靜靜地坐下來聽老師教生字是不可能的事情，但每一節(jié)課的教學任務還要完成，這時就需要老師在教學上多下功夫，在課堂上以多種形式激發(fā)學生的學習興趣，因為興趣是最好的老師。我在教學“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”這幾個字時，就帶著學生邊念字邊指著自己身體的某一器官，學生一節(jié)課跟我一塊動一動，學一學，很高興，這節(jié)課這八個字學生很快樂地學習。心理學研究表明：小學兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。4圖畫記憶法。學生念了幾遍后便在心里記住了。二、鼓勵學生用自己的方法記生字。有的學生說：“蟲子媽媽，螞、螞、螞”出現(xiàn)這種情況，老師應該給予肯定和鼓勵，這樣有利于激發(fā)孩子識字的興趣。漢字的創(chuàng)造來源于生活，識字教學也應到生活中去。以上是我從事低年級教學的一點總結，請各位老師予以指正。那么如何進行低年級識字教學呢？一．以多種形式激發(fā)學習興趣。1．采用直觀的教具、現(xiàn)代化的教學手段。2．游戲激趣在識字教學中，能否設計靈活多變的教學方法吸引住學生的注意力，保持旺盛的求知欲，這是識字教學能否成功的關鍵。把游戲引進課堂，引導學生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學生真正喜歡漢字，對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。這是課堂教學中最常用的游戲形式?！弊种i還可以讓學生動腦筋創(chuàng)編，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在識字教學中，通過簡筆畫、動作、語言等，創(chuàng)設情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來，能有效地提高識字效率。學“碧”字的時候我就編了一個謎語：王子和白雪公主坐在石頭上說悄悄話。如教學“美”字：羊字沒尾巴，大字在底下；順口溜識字教學，幽默風趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學好記，學生印象深刻，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果4．找規(guī)律識字法。換一換：如底和低就可采用換一換的辦法5．故事識字法。形聲字有兩部分組成：形旁（表義），聲旁（表音）。7．鼓勵孩子用自己喜歡的方式識字，激發(fā)學生識字的興趣。語文是最開放、最容易和社會發(fā)生聯(lián)系的學科。三、及時鞏固，防止學生識字回生低年級學生識字的主要問題是學得快，忘得也快。如識記材料的性質和數(shù)量，學習程度等。第五篇：低年級如何進行識字教學低年級如何進行識字教學一、培養(yǎng)一興趣，明確目的。從而激發(fā)學生識字的欲望，同時使學生明確識字目的：學習生活離不開生字。在分析字形中，學生通過自己的分析、觀察、比較，用自己的方法記憶字形。三、反復訓練、注重積累。同時注意打好寫字基礎，坐姿、執(zhí)筆等，養(yǎng)成良好的寫字習慣。我比較重視這一環(huán)節(jié)，聽寫時多以練習題中的詞語、成語形式出現(xiàn)，一是落實生字，二是幫助學生積累詞匯