提高課堂教學(xué)實效性的問題-預(yù)覽頁
【正文】 答出結(jié)果后，也不應(yīng)簡單地肯定或否定，而應(yīng)著眼于使回答問題的學(xué)生與其他學(xué)生都受益。要關(guān)注課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果，關(guān)注教學(xué)過程是否有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！睘榇诵陆滩陌凑铡皠?chuàng)設(shè)情境――構(gòu)建模型――理解與運用”的方式進行編排。同時，教師還應(yīng)該考慮如何引導(dǎo)學(xué)生有效地觀察，獲取有價值地信息。如蘇教版第九冊《找規(guī)律》教學(xué)片段：師：同學(xué)們，國慶節(jié)到了，學(xué)校門口進行了布置。其實，情境圖安排的內(nèi)容雖然不多，但教師應(yīng)認真解讀教材，掌握情境圖畫面的情境：一排盆花、一排彩燈、一排彩旗是按照一定的規(guī)律進行排列的，而不是雜亂無章的。復(fù)雜化。師：同學(xué)們，請認真觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察后，小手林立。教師可以這樣引導(dǎo)：圖上有幾條龍舟，每條龍舟有幾個人？然后再根據(jù)新課的要求提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。只有正確理解情境圖所蘊含的數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)準確到位，才能提高課堂教學(xué)的實效性。教師要反復(fù)閱讀例題，挖掘教學(xué)目標，教學(xué)重、難點，了解例題所隱含的新知，以及新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系；思考如何進行新課引導(dǎo)。讀例題時教師要進行必要的補充，引發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性，自主總結(jié)。師：我們一起來數(shù)數(shù)?？梢宰鲞@樣的引導(dǎo)：看看我們的身邊還有哪些物體是圓錐形狀的。研讀教材，設(shè)計教學(xué)是分析教材編者的數(shù)學(xué)思維過程，是分析學(xué)生的數(shù)學(xué)思維特征和制定思維發(fā)展的程序，這很重要。在實踐中發(fā)現(xiàn)，我們老師不僅要重視例題，而且還要注意研讀教材的課后習(xí)題。拓展延伸，豐富內(nèi)涵。這只狗同時和甲一起出發(fā)，當它碰到乙后，便回頭跑向甲；碰到甲后又掉頭跑向乙??如此下去，直到兩人相遇。教師在讀習(xí)題時在考慮到它的系統(tǒng)性的同時，可以通過適當?shù)馗脑烊∩?，合理使用，使得學(xué)生的訓(xùn)練更加有效。著名教育家葉瀾教授曾經(jīng)說過，一節(jié)好課應(yīng)該是有意義的、有效率的。新課程提出了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。開課時，先進行復(fù)習(xí)導(dǎo)入“提燈女神”指的是誰？接著了解南丁格爾的家庭背景，讓學(xué)生找出南丁格爾遭家人反對句子，進行品讀，體會南丁格爾不顧家人的反對，毅然決然的態(tài)度，接下來過度到本節(jié)課的重點內(nèi)容：自讀課文第五至第九自然段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“南丁格爾的那些行為令你感動？人們?yōu)槭裁捶Q南丁格爾為“提燈女神”？讓學(xué)生帶著問題進行了的讀書活動，然后抓住課文的重點詞語、句子進行品讀，體會南丁格爾的人格魅力，最后韋老師總結(jié)學(xué)法以及文章的寫法，這樣的教學(xué)反饋，關(guān)注的是學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的合作、對話、交流與提升。在教學(xué)過程中，韋老師緊緊圍繞落實單元重點訓(xùn)練項目開展教學(xué)活動。對新進行的語文技能訓(xùn)練又能在已有的能力鋪墊下，循序漸進，進行落實。韋老師的教學(xué)中教師注重了學(xué)生的理解感悟。另外，朗讀的形式也欠缺多樣化，課堂上的幾次朗讀都是齊讀，學(xué)生自然興趣也不高。第四篇：創(chuàng)設(shè)情境提高實效課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境提高課堂教學(xué)實效性探究品德課是一門通過教育，使學(xué)生養(yǎng)成道德觀念、形成道德行為的道德教育學(xué)科。如何創(chuàng)設(shè)適宜情境，真正提高課堂實效，在近幾年的教學(xué)中我做了如下探索：一、通過故事創(chuàng)設(shè)情境 教師利用優(yōu)美、動聽的語言描述能激活學(xué)生的思維，對學(xué)生的認知活動有著指導(dǎo)作用，并且?guī)в星楦猩实恼Z言，不但能撥動學(xué)生的心弦，同時能給學(xué)生一種美的享受，引導(dǎo)學(xué)生進入情境之中。三、利用經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境對于一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，多數(shù)學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。從而讓男生和女生能夠?qū)W會在與異性交往中，去發(fā)現(xiàn)對方的閃光點，提高審美能力。這樣，既吸引了學(xué)生的注意力，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。題目：《創(chuàng)設(shè)情境提高課堂教學(xué)實效性探究》學(xué)校：硯石臺小學(xué)姓名：趙瓊英電話：48280200第五篇：優(yōu)化課內(nèi)練習(xí)，提高課堂教學(xué)實效優(yōu)化課內(nèi)練習(xí)，提高課堂教學(xué)實效[摘要] 課內(nèi)練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生思維發(fā)展的重要載體，也是教師反饋教學(xué)效果的重要渠道。課內(nèi)練習(xí)是否優(yōu)化，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的實效。在教學(xué)“溫度與氣溫”一課時，我設(shè)計了這樣一組問題情境來激發(fā)學(xué)生的主體探究意識：今天教室內(nèi)和教室外的氣溫一樣嗎？哪個會高一點？我們可用什么方法來驗證？分小組討論并設(shè)計驗證方案。因此教師在設(shè)計練習(xí)時，要多創(chuàng)設(shè)與生活密切聯(lián)系的實際問題，促使學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，以達到學(xué)以致用的目的。三、啟迪思維，讓學(xué)生思路開闊課堂練習(xí)能幫助學(xué)生熟練地掌握知識，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1