【正文】 二、當前我校德育教育的現(xiàn)狀指導(dǎo)思想不端正，對德育教育的內(nèi)涵理解片面。由于中職學(xué)校生源因素的原因，導(dǎo)致對學(xué)生的過分溺愛。主要是活動停留在“口號式”、“文件式”，學(xué)生不理解、不接受、甚至反感。所以中職學(xué)校德育工作要以“面向全體，因人而異”，根椐學(xué)生個體的不同，有針對性、有所側(cè)重地開展德育工作?！白鳛閷W(xué)校，其目的是培養(yǎng)祖國建設(shè)的接班人，因此，必須把學(xué)校德育工作放在學(xué)校教育工作的首要地位和重要地位，克服重智育、輕德育；重升學(xué)、輕素質(zhì)；重結(jié)果、輕過程的思想?！崩蠋熥鳛?9。因此，在日常教育教學(xué)工作中，必須要全面提高教師的綜合素質(zhì)，做到德育工作的全員性。④推行德育”教師首任制“。頂崗實習(xí)回來后，要求每個學(xué)生寫實習(xí)報告，然后由德育老師和專業(yè)教師共同配合進行匯總并進行有針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解除困惑，增強社會適應(yīng)能力，樹立正確的職業(yè)理念。一是重視校園精神文明建設(shè)。二是抓好儀式教育，創(chuàng)造一種莊嚴、神圣的教育氛圍，如每周升旗儀式等。”道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧永遠填補不了道德的缺陷。參考文獻：[1]中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想建設(shè)的若干意見》。[5]《關(guān)于教育的談話》江澤民。加強愛國主義、集體主義和社會主義教育，加強中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)教育和國防教育，加強思想品質(zhì)和道德教育，并貫穿于教育的全過程?？梢哉f現(xiàn)實中的德育工作遠遠達不到社會各界對青少年的期望，有時甚至出現(xiàn)德育工作“等于零”的結(jié)果。開放的大勢一方面使人們增強了商品經(jīng)濟觀念，另一方面“一切向錢看”也成了相當一部分人的行為準則，再加上文化市場上不健康的東西一度泛濫。因此，學(xué)生道德品質(zhì)受到腐蝕，純潔的心靈也受到污染。這種學(xué)校德育與學(xué)生認識社會的二律背反現(xiàn)象，已經(jīng)成為造成學(xué)校德育實效性反差的根本原因之一。更有甚者，由于家長自身的道德品質(zhì)低下，耳濡目染的學(xué)生自然也就“近墨者黑”；溺愛型家庭的孩子抓住父母教育子女問題上的盲點和矛盾，在道德修養(yǎng)之路上不斷下滑；粗暴型家庭的孩子懼怕家長，養(yǎng)成孤僻、急躁、自卑的性格，家長的暴力手段，反而把孩子推向了社會的陰暗角落。這種時代的烙印無疑影響著他們自覺和不自覺地以自身的人生經(jīng)歷和價值標準來教育和衡量下一代人。二、提高德育實效的基本方法與對策（一）構(gòu)建一體化、生活化的德育目標和內(nèi)容過去，我們往往把德育工作的目標定得“高、大、空”，脫離學(xué)生實際，要求過高過急，欲速不達。為此，我們一方面應(yīng)圍繞德育的總目標，有計劃、按階段、持續(xù)性地對學(xué)生進行教育，使德育過程成為一個多階段、多層次、多梯度、依序進行的系統(tǒng)工程。在小學(xué)低年級段，關(guān)心他人的教育可具體為：關(guān)心父母親人，關(guān)心教師，關(guān)心同學(xué)，小伙伴友愛互助；關(guān)心集體的內(nèi)容有：知道自己是集體中的一員，知道集體的力量大，知道在集體中要守紀律，知道在集體中要想到他人。在我國，現(xiàn)代考試和人才選擇的制度為人才的選拔和經(jīng)濟的發(fā)展提供了極其豐富的人力資源環(huán)境，極大地促進了國民經(jīng)濟的發(fā)展和現(xiàn)代化進程，但是這種選擇制度使得大部分家長都認為自己的孩子只有好好讀書，考上名牌大學(xué)，長大后才會有“出息”。用活動來培養(yǎng)學(xué)生的品格和能力。而活動能集中體現(xiàn)學(xué)生的品格和能力，更能有效提高學(xué)生的品格和能力。它在德育中有著不可或缺的地位。因此體驗性教育更顯得十分必要。這值得我們借鑒。如何在這三種教育導(dǎo)向的前提下，全面實施德育大目標，相互結(jié)合，取長補短，形成三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)是提高德育整體實效性的基礎(chǔ)，也是從全局上根本轉(zhuǎn)變德育薄弱現(xiàn)狀的重要環(huán)節(jié)。這學(xué)期，輔導(dǎo)高職之余又接手了一個普通的計算機中職班，又一次面對那種慵懶的課堂，突然感覺疲憊不堪。究其原因，大部分的中職學(xué)生在初中時，就已經(jīng)厭倦了學(xué)習(xí)，而在中國這種以學(xué)習(xí)成績論英雄的時代，他們也理所當然的被初中教師定性為不學(xué)習(xí)的后進生、差生。首先，恩威并施記得第一次進入這個班級時，盡管那種混亂的狀態(tài)讓我厭煩，但我依然面帶微笑的向他們介紹自己：“我是一個比較個性的教師，雖然你們比較活潑，但我是喜歡這種機靈的孩子的，以后在我的課堂上，大家是民主的，在我講課過程中，如果大家對于我的聲音大小、語速快慢、教學(xué)方法等等，有感覺不適應(yīng)的，一定記得告訴老師，老師我會虛心的加以改正。而如果遇到經(jīng)歷了三次仍不自覺的學(xué)生，我則要先請他出去等一下，等我講完課后，再仔細的跟他談?wù)?，找到他不停違反紀律的根源。要根據(jù)他們的認知水平設(shè)置教學(xué)任務(wù)。接下來的授課過程中，我很注意案例的設(shè)置盡量的簡單、符合他們的認知，要保證80%的學(xué)生，能夠輕易的完成，余下的20%的學(xué)生，則可以通過教師跟同學(xué)的幫助一起來完成。與其讓他們偷偷摸摸的玩，倒不如讓他們做完作業(yè)后開心的玩一會，至少，這也是學(xué)習(xí)的一種動力呀！第五篇：淺談?wù)n堂教學(xué)實效性淺談英語課堂教學(xué)實效性提高課堂教學(xué)的實效性是學(xué)校教育的一個永恒的主題。即每位教師都可以根據(jù)自己的特點和特長再結(jié)合所教學(xué)生的認知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況，逐漸摸索并制定出適合自己和自己的學(xué)生的最有效的方法。上課之前，首先通讀本課教材內(nèi)容，了解教學(xué)內(nèi)容要求的課標，依據(jù)學(xué)生的實際情況，制定教學(xué)目標。因而，在備課過程中，要針對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用適宜他們的教學(xué)方法，做到有的放矢，省時高效。二、教學(xué)策略的選擇善引導(dǎo)，一堂好課，導(dǎo)語設(shè)計至關(guān)重要，它能啟發(fā)學(xué)生積極思考，帶著強烈的求知欲走進本節(jié)課學(xué)習(xí)的殿堂。巧設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生思維的興趣。通過提問，可以把學(xué)生帶入一種“問題情境”，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，求知欲是學(xué)生探究知識的積極心理狀態(tài)，求知欲強烈的學(xué)生都積極主動地探索知識，創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)求知欲的一種重要途徑。從而使學(xué)生的發(fā)散思維得到運用和強化，使學(xué)生養(yǎng)成善于進行分析和綜合評價的思維習(xí)慣。所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是發(fā)揮他們學(xué)習(xí)主動性的基礎(chǔ)。在多媒體教學(xué)過程中，要自始自終地注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使教師的指導(dǎo)性講述和學(xué)生的觀察、分析、思考、能動地相結(jié)合，以求視聽并舉，相輔相成。游戲競賽教學(xué)法，使每個學(xué)生都帶著一種高漲、激動的情緒參與語言的游戲活動，讓學(xué)生們自覺地、積極地進行思維活動，在歡樂中愉快地接受了所學(xué)的知識，同時也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神?，F(xiàn)行英語教材內(nèi)容很切合日常生活，如：互相問候、打電話、介紹新朋友、做游戲、談天氣、購物、借書等。總之，在英語教學(xué)中, 教師盡可能根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計一般交際情景和實用交際情景, 讓學(xué)生在英語課堂上扮演不同的角色, 進行語言實踐, 從而將枯燥的內(nèi)容融入到有趣的情景教學(xué)之中, 寓教于樂。當然，對不足也要客觀的指出，關(guān)鍵在于要把握住學(xué)生現(xiàn)有的水平，不要將教師的預(yù)想結(jié)果強加給每一學(xué)生。五、重總結(jié)，樂反思，促提升教師個人的成長不在速成而在養(yǎng)成，教師個人的水平不在記性而在悟性。