【正文】 的開始階段，容易投入，且精力好，注意力集中，學(xué)習(xí)效果好，而到下半節(jié)課就容易注意力分散。此外，課堂活動還要注意照顧重點內(nèi)容，強調(diào)主題，反復(fù)操練，逐步提高。二、什么是優(yōu)化教學(xué)活動實效性的基礎(chǔ)？英語作為一門語言類學(xué)科，需要在英語語言情境中進行大量的操作練習(xí)來提高學(xué)生的運用能力。想清楚這些問題，有了明確的活動目的，教師才能制定最為行之有效的活動方案，達到最佳的活動目的。讓學(xué)生在最短時間內(nèi)達到活動所要求的目標，精確活動指令是提高活動效果的有效保障。三者是以認知目標為主體的有機結(jié)合。因此，教師在制定教學(xué)目標時，就不能隨意改變，任意拔高或降低目標層次要求。二、教師在日常教學(xué)中要注重實踐經(jīng)驗的積累與總結(jié)教師在日常教學(xué)中應(yīng)該注重對教學(xué)經(jīng)驗的積累、總結(jié)與反思。三、教師在日常教學(xué)中要加強對學(xué)生時間觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 在課堂上，每位學(xué)生的時間觀念都很強，從來不浪費一分鐘，這就大大保障了教學(xué)效率的提高。第二篇：淺談如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)實效性淺談如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)實效性課堂是小學(xué)英語的主要學(xué)習(xí)場所，提高課堂教學(xué)實效性已成為目前大力倡導(dǎo)的學(xué)科主題。大膽駕馭教材，提高課堂實效。首先這幾個詞組都是學(xué)生學(xué)過的舊知，其次也是日常生活中比較常見的，孩子們也比較熟悉和喜歡的。使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力，接受起來也很自然，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，吸引他們積極參與。如在A PE lesson 一課中，上來直接就和學(xué)生說stand in a line或put your feet together，有些學(xué)生根本就不明白你在說什么，但是如果教師模擬體育課的情景，叫所有的學(xué)生都stand up，并邊說英語邊做動作，學(xué)生很快的就能了解你在說的是什么，并有很大的興趣來和你完成一系列的動作，在教學(xué)效果上就起到了事半功倍的效果。英語與其他學(xué)科間的相互滲透，不但不會影響英語的學(xué)習(xí)，反而會起到促進升華的作用，使學(xué)生的綜合能力得到鍛煉?？鞓返膶W(xué)科整合可以鼓勵學(xué)生積極主動地投入到課堂教學(xué)生活中，啟發(fā)他們思考，使他們成為課堂的主角，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，使每個學(xué)生都能在輕松愉快的課堂教學(xué)環(huán)境中學(xué)好英語。讓學(xué)生輕松感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，感受成功的喜悅，是孩子們不斷想要學(xué)習(xí)英語的一種動力。第三篇：如何提高英語課堂教學(xué)實效性如何提高英語課堂教學(xué)實效性一、教材內(nèi)容的處理領(lǐng)會課標，認真?zhèn)湔n。備學(xué)生學(xué)生是教學(xué)活動的主體, “因材施教”至關(guān)重要。抓住學(xué)生的思維，這樣學(xué)生就完全在你的控制范疇之內(nèi)，即所謂的“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志”。因而，在英語教學(xué)中，可選用與教材相呼應(yīng)的英文歌曲，英語小故事，英語幽默等作為導(dǎo)入部分，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)的第一步，教師在授課中就要不斷地設(shè)置疑點，設(shè)置思考題。教師必須抓住課堂教學(xué)這個主陣地，充分利用教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，循序漸進地訓(xùn)練，同時輔以適量的習(xí)題進行訓(xùn)練，每節(jié)課結(jié)束后都應(yīng)該配以一定的練習(xí)，但練習(xí)的設(shè)計要精心篩選，而課程標準是最好的依據(jù)，題型也要靈活多樣。當前，由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生對讀書普遍感到厭倦，基本上處于學(xué)習(xí)的被動狀態(tài)。所以應(yīng)合理、周密地安排教學(xué)過程，做到既有利于教，更有利于學(xué)。德國教育家斯多克說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。真實的語言環(huán)境, 可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性, 從而提高英語課堂的教學(xué)效率。如，在教“問路”這一內(nèi)容時，可將學(xué)生分成組，各人扮演不同的角色，即過路人、交警、游客等。我們的教學(xué)過程評價，不但要積極評價優(yōu)秀學(xué)生，還要從那些沒有回答好的學(xué)生身上找到積極的“評價點”，給他們鼓勵，給他們信心。因此，評價要及時、恰當、適度。總之，提高課堂教學(xué)實效性，一是靠老師的教學(xué)經(jīng)驗與智慧，充分做好備課和備學(xué)生工作；二、選擇適合學(xué)生的認知能力和需求的教學(xué)策略，建立自主學(xué)習(xí)的課堂；三、靈活多樣的教學(xué)手段、教學(xué)方法；四、要有恰當、適度的檢測和評價；五、做好教學(xué)筆記，善于總結(jié)和反思。一、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課教材不是萬能的，不是任何地方對學(xué)生都適用的。俗話說，“要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水”。在備課過程中針對這些問題，教師應(yīng)有的放矢，有側(cè)重、有選擇。并要設(shè)定明確的教學(xué)目標及通過不同的教學(xué)任務(wù)來達到。這就要求教師清楚自己作為主導(dǎo)，學(xué)生作為主體，每一步該做些什么。以學(xué)生為主體的整個課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，尤其是英語的課文教學(xué)，在教學(xué)過程中激勵指導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，才會讓學(xué)生學(xué)到最多的知識。備教學(xué)方法“教無定法，貴在得法。因材施教，對不同的學(xué)生應(yīng)使用不同的教學(xué)方法。蘇霍姆林斯基曾指出：“教師語言藝術(shù)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂腦力勞動的效率。二、營造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好平淡無奇、呆板乏味的教學(xué)方法只會壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。所以，作為教師，我們應(yīng)探索多樣的、有趣的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在課堂上，我注重設(shè)計教學(xué)過程，改進教學(xué)方法，以便充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，教師應(yīng)一視同仁，做到嚴格要求優(yōu)等生，提攜中等生，傾斜學(xué)困生，幫他們學(xué)會學(xué)習(xí)，樹立自信心。這樣，我們的教學(xué)水平就會得以提高，課堂教學(xué)效率也會相應(yīng)提高，也才能為祖國培養(yǎng)出更多更好的人才。《英語課程標準》也指出：“教師應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)，改進教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)水平，形成個性化的教學(xué)風(fēng)格。第五篇：如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的實效性如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的實效性課堂是小學(xué)英語的主要學(xué)習(xí)場所，所以，要想提高英語學(xué)習(xí)的效果，就必須加強英語課堂教學(xué)的實效性。可以說，有了興趣就有了求知欲，而有了求知欲，學(xué)生就會自覺地去學(xué)習(xí)。教師自然流暢的語調(diào)，抑揚頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語語音語調(diào)。在課堂上對學(xué)生的鼓勵和及時的贊揚都是優(yōu)化課堂用語所不可少的。讓學(xué)生在愉悅的氛圍中開始新課的學(xué)習(xí)。PEP教材中，在每個單元的后面都有一個小故事，我充分利用這部分內(nèi)容，播放動畫，讓學(xué)生在看動畫片的同時，鞏固本單元的重點知識。有的學(xué)生怕配音時說不好，還提前在家預(yù)習(xí)，找人學(xué)習(xí)，課堂效果明顯好于平時。三、不斷更新教學(xué)方法隨著教改的深入，英語課的教學(xué)方法也越來越多。：調(diào)動學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。適合幫助學(xué)生記憶相似的單詞。五、精心設(shè)計板書板書重點突出，圖文并茂，要求四會的單詞、功能句都用四線格書寫，板書設(shè)計醒目，一目