【正文】 導學生獲得對所學內(nèi)容的清晰理解。提問可以激起學生學習的興趣，是影響課堂教學實效的因素之一。學會傾聽，是師生都必須掌握的一項技能。最后，教師讓聽者承擔責任。教師和學生要及時地有針對性地調(diào)節(jié)教和學的活動，高效地實現(xiàn)教學目標，提高課堂教學效率。（2）反饋方式要多樣、靈活。有效活動有效活動指課堂教學中教師指導學生進行有效的小組合作學習，使學生在有限的時間里達到教學目標。在選擇合作內(nèi)容時教師要考慮問題是否能激發(fā)學生的探究愿望，是否能實現(xiàn)教學目標，有沒有討論的價值。同時還要注意教師在合作學習中的地位與作用。有效管理理想的課堂應(yīng)該是有親和度，有自由度，讓課堂充滿了活力、情趣和智慧。當個別學生在課堂上開小差、說話時，教師可以走到學生身邊，摸摸他的頭、拍拍他的肩讓他感受到教師的尊重，其實非言語的控制勝過言語控制。教師在課堂上的舉手投足，都能傳達管理信息，堂上師生互相感知的意識信號。有效的作業(yè)平時課后作業(yè)，練習或課堂的復習題都能體現(xiàn)課堂效率及學生掌握的情況。具體分為教學前評價、教學中評價、教學后評價。教學前評價和教學后評價都是為了讓教師更好地反思課堂教學中的優(yōu)缺點，審視自己的教學方法、教學組織形式與策略，構(gòu)建師生共同發(fā)展的有效課堂?？傊袑W語文課堂教學實效性的研究還需要更多的研究者付出艱辛的研究，在具體的教學實踐中總結(jié)有效的策略。學生的課業(yè)負擔“減”了，教師的課堂效率“加”了，做好了這對“加減法”，素質(zhì)教育才算真正落實。脫離了教師的有效指導，學生將不可能獲得可持續(xù)的學習實效性。教學內(nèi)容要“實”，指的是指的是語言要素要落實，字、詞、句段的理解要放在具體的語境中去解決。教師言行要“實”，要恰到其分，恰到好處，沒有半點的嬌揉造作、弄虛作假。一直以來，王校長多次提到要打造“教師研究共同體”，我想，說到底就是要求我們每個人都要有海綿吸水的精神，不分年級，不分學科，不分時間，不顧面子，不怕獻丑，虛心向他人學習，積極地、無私地參與到研究中去。實效性的核心問題是什么？就是教學的效益。如果學生不想學或?qū)W生學了沒有收獲，即使教師教得辛苦也是無效教學。通過深入課堂聽課，我們感到目前課堂教學高耗低效的現(xiàn)象，依然是困擾我們提高質(zhì)量的主要原因。常?；煜虒W目標與教學目的之間的差別。重視結(jié)果忽視教學的過程?？梢娝伎嫉牧Χ扰c廣度都不夠。再如，小組合作學習什么情況下使用，怎樣調(diào)動不愛發(fā)表意見學生的積極性等，不能簡單的問題學生也合作，看似轟轟烈烈，實則無效。如學生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)如何體現(xiàn)層次性；如何在課堂中加強個別學生的輔導。要提高課堂興趣，首先得明白課堂任務(wù)是什么，我們這節(jié)課要達到什么樣的教學效果，然后尋找出學生熟悉而又感興趣的事例，把這堂課的知識和教學目標結(jié)合在這有趣的事例中去。每節(jié)課學生的注意力都是有一定限度的，單一的教學方法或手段，學生很容易出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學，采用多種方法,吸引學生的注意力。學生是活生生的人，他們有思想，有活動，在課堂上只有把他們的主體作用發(fā)揮出來，讓他們積極地參與到教學過程中，才能起到事半功倍的效果。這就意味著教師要以尊重學生為前提，以關(guān)注差異和滿足不同學生的需要為行動指南，以提供引導學生主動參與的課堂教學環(huán)境為目標，通過有效的行為養(yǎng)成，充分重視感情交流，營造平等、民主、合作的課堂氛圍，創(chuàng)造更多合作學習的機會，重視學生在課堂上歸屬感的獲得，讓學生參與教學目標制訂和課堂紀律自治。學生沒有時間、空間，主體化和個性化就成為一句空話。這種認同，就是教師把預想得到的結(jié)果告訴學生，并通過啟發(fā)、說明等轉(zhuǎn)化為學生的追求，從而實現(xiàn)需要上的一致、認識上的統(tǒng)一和感情上的共鳴，只有這樣，學生才有了參與的基礎(chǔ)和動力，師生才具有了一起活動的可能。再次是思維活動的深入性。這種參與，沒有體現(xiàn)出深入性，沒有展現(xiàn)參與的實質(zhì)意義，只是被動地應(yīng)付。評價應(yīng)達到兩個目標，一是明晰優(yōu)劣、正誤和得失；二是能夠激勵鼓舞學生，使之再接再厲。我們的教學過程評價，不但要積極評價優(yōu)秀學生，還要從那些沒有回答好的學生身上找到積極的“評價點”，給他們鼓勵，給他們信心，讓他們逐步學會，（當然，對不足也要客觀的指出，關(guān)鍵在于要把握住學生現(xiàn)有的水平，不要將教師的預想結(jié)果強加給每一學生）?？傊?，提高課堂教學實效性，一是靠老師的教學經(jīng)驗與智慧，要備課充分，適合學生的認真能力和需求；要建立自主學習的課堂；要有恰當、適度的檢測和評價。一、建立良好的課堂教學常規(guī)音樂課堂務(wù)必建立以下幾個教學常規(guī)，并注重落實。欣賞樂曲、聆聽歌曲時要求學生做到安靜，不講話，對音樂的理解、感受可以用想象、自我陶醉以及用身體來表示，如閉著眼睛想象音樂、也可以搖晃身體有節(jié)奏地做動作或手舞足蹈，但一定要培養(yǎng)學生安靜聆聽音樂的好習慣。表演的常規(guī)。為了提高學生的音準和學習興趣，應(yīng)大力提倡樂器進課堂，但許多同學在上課時會隨意拿出樂器亂吹，影響課堂教學，教師應(yīng)根據(jù)教學環(huán)境要求學生上課時樂器一律放在同一地方，練習時才能拿出來，演奏時要注意姿勢正確，結(jié)束時及時整理好樂器。教學設(shè)計是否鮮活有創(chuàng)意，學生是否樂于參與；教學設(shè)計是否能激起學生求知的欲望和實踐的沖動。培養(yǎng)學生的音樂感受能力，是音樂課教學的最基本的要求。四、采用激勵措施，多與學生交朋友每個孩子都渴望得到別人的贊賞和表揚，尤其是低年級的孩子，他們幼稚、天真、好動、可愛，采用“小金星”這一招，非常管用。第四篇：如何提高課堂教學的實效性如何提高課堂教學效果薛 萍2010年1月10日如何提高課堂教學效果薛 萍目前，中等職業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)基本包括基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、實訓課三大模塊。因此，在備課中做到：1．備教材：（分粗備、一般備、詳備）對所教課程的思想性、知識結(jié)構(gòu)、知識的內(nèi)在邏輯關(guān)系、重點、難點要基本掌握（粗備）；其次，對每一章、每一節(jié)的內(nèi)容及重、難點的掌握（一般備）；再次，對于每課時的具體授課內(nèi)容要（詳備），即弄清教材的基本概念、基本思想、教材的知識結(jié)構(gòu)，重點、難點與關(guān)鍵，掌握知識的邏輯關(guān)系，進行適當?shù)恼{(diào)整補充與完善。3．備方法：教學方法的選取直接影響到教學效果的高低與成敗，因此，合理的選取教學方法尤為重要。（2）談話法（問題法）是教師根據(jù)內(nèi)容和要求提出問題，引導學生積極思考回答教師提出的問題，從而獲得知識。（4）讀書指導法：教師指導學生通過閱讀獲得知識，養(yǎng)成良好的讀書習慣，培養(yǎng)學生的自學能力的方法。（7）實驗法：在教師的指導下通過實驗觀察獲得知識的方法。4．備時間：依據(jù)授課內(nèi)容、重點、難點劃分課時內(nèi)的時間，保證教學任務(wù)的完成。1．課堂教學的五個環(huán)節(jié)。②．課的講授：把握內(nèi)容正確、嚴密、邏輯性強；語言生動、形象、富有啟發(fā)性且凝煉；課堂教學突出以學生為主體，教師為主導，課堂氣氛活躍。（上機課的作業(yè)、實訓報告的書寫問題。）③因材施教的原則；（個體差異，有的放矢。教師在社會發(fā)展中的作用和教師的勞動特點（教師的作用：傳遞人類社會文化成果；促進經(jīng)濟發(fā)展；塑造學生心靈；推進素質(zhì)教育。2．提高自身的文化知識水平和教育工作能力：扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識；比較廣博的文化修養(yǎng)；豐富的教育理論知識；進行教育工作的實際能力（了解學生、教學設(shè)計、思想教育、組織能力、準確生動的語言表達能力）；教育科研能力。上課之前，首先通讀本課教材內(nèi)容，了解教學內(nèi)容要求的課標，依據(jù)學生的實際情況，制定教學目標。因而，在備課過程中，要針對本班學生的學習情況采用適宜他們的教學方法，做到有的放矢，省時高效。二、教學策略的選擇善引導，一堂好課，導語設(shè)計至關(guān)重要，它能啟發(fā)學生積極思考，帶著強烈的求知欲走進本節(jié)課學習的殿堂。巧設(shè)疑，激發(fā)學生思維的興趣。通過提問，可以把學生帶入一種“問題情境”，從而激發(fā)學生的求知欲，求知欲是學生探究知識的積極心理狀態(tài)，求知欲強烈的學生都積極主動地探索知識，創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)求知欲的一種重要途徑。從而使學生的發(fā)散思維得到運用和強化，使學生養(yǎng)成善于進行分析和綜合評價的思維習慣。所以培養(yǎng)學生的學習興趣是發(fā)揮他們學習主動性的基礎(chǔ)。在多媒體教學過程中，要自始自終地注意發(fā)揮教師的主導作用，使教師的指導性講述和學生的觀察、分析、思考、能動地相結(jié)合，以求視聽并舉，相輔相成。游戲競賽教學法，使每個學生都帶著一種高漲、激動的情緒參與語言的游戲活動，讓學生們自覺地、積極地進行思維活動，在歡樂中愉快地接受了所學的知識，同時也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。現(xiàn)行英語教材內(nèi)容很切合日常生活，如：互相問候、打電話、介紹新朋友、做游戲、談天氣、購物、借書等?？傊谟⒄Z教學中, 教師盡可能根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計一般交際情景和實用交際情景, 讓學生在英語課堂上扮演不同的角色, 進行語言實踐, 從而將枯燥的內(nèi)容融入到有趣的情景教學之中, 寓教于樂。當然，對不足也要客觀的指出，關(guān)鍵在于要把握住學生現(xiàn)有的水平，不要將教師的預想結(jié)果強加給每一學生。五、重總結(jié)，樂反思，促提升 教師個人的成長不在速成而在養(yǎng)成，教師個人的水平不在記性而在悟性。