【文章內(nèi)容簡介】 ？首先是教學(xué)目標(biāo)上的認同性。教師根據(jù)教學(xué)大綱，計劃和教材的內(nèi)容，制定不同階段的綜合的教學(xué)目標(biāo)，然后再把它分解成子目標(biāo)，落實到每一堂課上，這是非常必要和正確的，問題的核心在于：一定要讓學(xué)生明確這些目標(biāo)并理解其意義，知道確定目標(biāo)的依據(jù)和實現(xiàn)的措施，這樣師生雙方就會達成共識、同心協(xié)力地為實現(xiàn)這些目標(biāo)而努力；否則，學(xué)生就不會參與進來。很難想象，一個人會樂意去做自己不明不白的事情，所以學(xué)生參與的第一要素就在于他們對教學(xué)活動的目標(biāo)的認同性上。這種認同，就是教師把預(yù)想得到的結(jié)果告訴學(xué)生，并通過啟發(fā)、說明等轉(zhuǎn)化為學(xué)生的追求，從而實現(xiàn)需要上的一致、認識上的統(tǒng)一和感情上的共鳴，只有這樣，學(xué)生才有了參與的基礎(chǔ)和動力，師生才具有了一起活動的可能。其次組織策略上的配合性。為了實現(xiàn)目標(biāo)，教師設(shè)計一定的教學(xué)策略，采取不同的方法步驟等，無論是聽說讀寫，還是參觀研討，無論是教學(xué)過程的編排，還是教學(xué)手段的謀劃，都應(yīng)精心倍至。但是，所有這些都必須堅持一個基本原則，就是要從學(xué)生的具體情況出發(fā)，使學(xué)生能夠接受并配合起來，所以，組織策略必須有針對性、可行性，要順應(yīng)學(xué)生的實際情況，有利于學(xué)生的活動表現(xiàn)，這樣才能保證他們參與的實效性，否則，教師孤掌難鳴。再次是思維活動的深入性。學(xué)生不僅能夠參與活動，更能夠?qū)栴}進行多層面、多角度的思考；不僅能夠解決一般問題，更能夠引發(fā)一些深層次的問題，并主動探求解決問題的多種途徑，名種思維形式并用，以達到提高和創(chuàng)新境界?？墒俏覀冏⒁獾剑S多課堂表面上氣氛熱烈，學(xué)生活動積極，給人以鼓舞振奮之感，但冷靜下來思考，就覺得熱烈之中掩蓋著膚淺，積極里面包含著被動。因為學(xué)生活動僅流于表面，解決一些須動腦的問題，如語文教學(xué)講作者及主要人物、詞語的注音、解釋，教師怎么講，學(xué)生就怎么記，不敢有自己的見解，不敢越雷池一步。這種參與，沒有體現(xiàn)出深入性，沒有展現(xiàn)參與的實質(zhì)意義，只是被動地應(yīng)付。要想實現(xiàn)真正意義上的參與，就必須剝離表層的虛幻，去刻意追求學(xué)生思維活動的深入與展開，使學(xué)生達到潛心和入迷的境界。最后是結(jié)果評價上的接受性。評價是課堂教學(xué)的終結(jié)環(huán)節(jié)，對教學(xué)目標(biāo)的達成情況、學(xué)生的活動情況、課堂教學(xué)的質(zhì)量等，教師應(yīng)不失時機地進行評定，以利于下一步調(diào)整改進。評價應(yīng)達到兩個目標(biāo)，一是明晰優(yōu)劣、正誤和得失；二是能夠激勵鼓舞學(xué)生，使之再接再厲。學(xué)生只有從內(nèi)心認可和接受這種評價，才能正確對待自己和他人，正確對待各種活動的失敗，評價才會成為下一步活動的動力和標(biāo)尺，如果沒有評價或評價不當(dāng)，就會使學(xué)生產(chǎn)生疑問，出現(xiàn)異議或反感，就會消弱其參與的積極性，給下一階段的課堂教學(xué)帶來負面的影響。教師要善于捕捉最佳“評價點”，從不同的角度給予學(xué)生客觀的、真誠的、又是發(fā)展性的評價，始終注意學(xué)生（包括其他沒有發(fā)言的學(xué)生）對于評價的積極感受。贊可夫說過，“喜歡那些漂亮的學(xué)生是容易的，我們的教師的能干是喜歡上那些不太漂亮的學(xué)生（這里的漂亮并非專指相貌）”。我們的教學(xué)過程評價，不但要積極評價優(yōu)秀學(xué)生，還要從那些沒有回答好的學(xué)生身上找到積極的“評價點”，給他們鼓勵，給他們信心，讓他們逐步學(xué)會，（當(dāng)然，對不足也要客觀的指出，關(guān)鍵在于要把握住學(xué)生現(xiàn)有的水平，不要將教師的預(yù)想結(jié)果強加給每一學(xué)生）?？傊?，教師要善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的成長。促進每一個學(xué)生發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的變化，這也應(yīng)該是我們教師的功夫。因此，評價要及時、恰當(dāng)、適度?？傊岣哒n堂教學(xué)實效性，一是靠老師的教學(xué)經(jīng)驗與智慧，要備課充分，適合學(xué)生的認真能力和需求；要建立自主學(xué)習(xí)的課堂；要有恰當(dāng)、適度的檢測和評價。二是積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性，形成師生學(xué)習(xí)共同體，堅持錢夢龍先生“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的“三主教學(xué)法”定能提高課堂教學(xué)的實效。第三篇：提高音樂課堂教學(xué)實效性提高音樂課堂教學(xué)實效性程黎明音樂老師要教學(xué)的班級通常有很多，學(xué)生數(shù)也多，每班的課時數(shù)又少，學(xué)生把音樂課當(dāng)作是放松的課，加之音樂課本身氣氛活潑，又沒有考試分數(shù)的壓力，學(xué)生就更放松了。許多音樂老師覺得課堂上組織學(xué)生參與是個“老大難”的問題，作為長期工作在教學(xué)一線的音樂老師，我就如何提高教學(xué)有效性這一問題談?wù)効捶?，供大家探討。一、建立良好的課堂教學(xué)常規(guī)音樂課堂務(wù)必建立以下幾個教學(xué)常規(guī)，并注重落實。學(xué)生進教室的常規(guī)。學(xué)生帶齊音樂課本或上課用的樂器，輕聲坐到自己的位置上，安靜地一邊聆聽音樂一邊等待著老師上課。聆聽音樂的常規(guī)。欣賞樂曲、聆聽歌曲時要求學(xué)生做到安靜，不講話，對音樂的理解、感受可以用想象、自我陶醉以及用身體來表示，如閉著眼睛想象音樂、也可以搖晃身體有節(jié)奏地做動作或手舞足蹈，但一定要培養(yǎng)學(xué)生安靜聆聽音樂的好習(xí)慣。歌唱的常規(guī)。音樂教師都明確音樂教學(xué)的任務(wù)不是為了教學(xué)生會唱幾首歌曲，更重要的是讓學(xué)生如何更好地唱出歌曲的情感與美感。演唱時要求學(xué)生聲音統(tǒng)一和諧，根據(jù)歌曲的速度、力度、情緒，唱出歌曲的感情。表演的常規(guī)。音樂表演是學(xué)生喜歡的一項活動，老師要提出表演的具體要求，要求學(xué)生表演時要有合作精神，并緊緊抓住音樂的節(jié)奏、情緒。當(dāng)學(xué)生表演結(jié)束時要及時進行評價，使學(xué)生明白今后努力的方向。樂器練習(xí)的常規(guī)。為了提高學(xué)生的音準和學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)大力提倡樂器進課堂，但許多同學(xué)在上課時會隨意拿出樂器亂吹，影響課堂教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)環(huán)境要求學(xué)生上課時樂器一律放在同一地方，練習(xí)時才能拿出來，演奏時要注意姿勢正確，結(jié)束時及時整理好樂器。二、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)音樂美感要提高音樂課堂教學(xué)有效性，教師在設(shè)計課堂教學(xué)時必須考慮以下幾個問題：教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生的生理年齡特點和認知水平；都有機會得到獎勵。那些調(diào)皮好動的孩子更需要老師的獎勵，往往老師對他的肯定會讓他改變很多，甚至成為老師組織教學(xué)的好幫手。總之，提高音樂課堂教學(xué)實效性的途徑是很多的，只要教師心里裝著音樂，裝著學(xué)生，熱愛音樂教育，不斷學(xué)習(xí)，用新的教學(xué)理念規(guī)范自己的教學(xué)行為，我相信，嶄新的音樂課堂會出現(xiàn)在我們的面前，學(xué)生也會喜歡音樂，喜歡音樂課。教學(xué)設(shè)計是否鮮活有創(chuàng)意，學(xué)生是否樂于參與；教學(xué)設(shè)計是否能激起學(xué)生求知的欲望和實踐的沖動。在欣賞《糖果仙子舞曲》時，有位教師設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：教師穿上美麗的裙子，隨著音樂的旋律輕盈快樂地跳著舞蹈，音樂形象表現(xiàn)得非常直觀，取得了良好的教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，教學(xué)設(shè)計的好壞直接影響到課堂教學(xué)的有效性。三、堅持以音樂為本，以審美為核心在實際教學(xué)過程中，很多教師并沒有把音樂作為一門培養(yǎng)學(xué)生情感和審美能力的課程來看待。培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力，是音樂課教學(xué)的最基本的要求。教師在教學(xué)中要挖掘歌曲、樂曲的速度、力度、情緒等音樂要素，充分挖掘作品所蘊含的音樂美，讓學(xué)生去體驗和感受。同時在表演、創(chuàng)編活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生合著音樂的節(jié)拍、情緒來表演，不能脫離音樂。教師要用自己對音樂的感悟激起學(xué)生的情感，要不斷提高音樂教學(xué)技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動作，將音樂的美傳達給學(xué)生。四、采用激勵措施，多與學(xué)生交朋友每個孩子都渴望得到別人的贊賞和表揚，尤其是低年級的孩子，他們幼稚、天真、好動、可愛，采用“小金星”這一招，非常管用。采用激勵措施，要想辦法讓不同層次的學(xué)生都能得到獎勵，這樣才能發(fā)揮他的作用，我給三種不同顏色的“小金星”分別取了“智慧小金星”、“進步小金星”、“乖乖小金星”三個名字。“智慧小金星”是獎給最聰明，回答問題最好，學(xué)得最快的小朋友的；“進步小金星”是獎給雖有缺點，但能改正，進步大的小朋友的；“乖乖小金星”是獎給上課遵守紀律，認真聽課的小朋友的。這樣，就能讓不同層次的學(xué)生都能得到鼓勵，學(xué)得更有信心。第四篇：怎樣提高初中語文課堂教學(xué)實效性怎樣提高初中語文課堂教學(xué)實效性海岱鎮(zhèn)初級中學(xué)李凡勇（一）正確地解讀《語文新課程標(biāo)準》，把握語文課程的基本特點《語文課程標(biāo)準》：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！闭Z文的人文性決定了語文既要進行語言文字訓(xùn)練，又要進行人文思想教育，而語文的工具性決定了語文課的教學(xué)過程基本上是一個對學(xué)生字詞句段篇以及聽說讀寫的訓(xùn)練過程。只有正確地解讀語文課程的性質(zhì)才能把握語文課堂教學(xué)的方向。在認清語文是工具性和人文性統(tǒng)一時，還要從語文的工具性入手，把閱讀、寫作、聽話、說話落實到課堂教學(xué)中去，才能開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從實質(zhì)上提高語文學(xué)習(xí)能力。因此，教學(xué)要從語文的工具性入手，讓學(xué)生接觸大量的語文材料，通過具體的語文活動，多讀，多寫，多積累，多感悟，獲取更多的知識，提高學(xué)習(xí)語文的能力。（二）做有心人，實施有效的教學(xué)準備明確的教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)是一切活動的起點和歸宿。教師在上課前必須設(shè)立科學(xué)的、簡潔的三維目標(biāo)。確定了教學(xué)目標(biāo)后，教師以學(xué)生的視角，思考可學(xué)什么、不學(xué)什么，學(xué)習(xí)中的困惑是什么，充分的預(yù)測學(xué)情。把能幫助學(xué)生順利達成教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，作為教學(xué)的重難點，集中時間，整合問題，引導(dǎo)學(xué)生有重點的體會、感受、積累、運用，進行聽說讀寫的語文實踐。明確的教學(xué)目標(biāo)可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強教學(xué)的針對性，在教學(xué)上做到有的放矢。鉆研教材教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變教教材為開發(fā)、利用教材。吃透教材是提高課堂教學(xué)的手段之一。教師吃透了教材就是吃透了教書育人的方向。教師在深入理解了編者的意圖上挖掘教材，這樣才知道學(xué)生要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，這樣才能做到教和學(xué)的完善。教師才能靈活自如地把握好教材的重難點，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)的環(huán)節(jié)，達到優(yōu)化教學(xué)。要達到最優(yōu)化的課堂教學(xué)，教師必須要對教材進行加工和設(shè)計，力求適合學(xué)生的實際情況，做到因材施教，服務(wù)學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展，這樣既能提高教師處理教材的能力，又能讓學(xué)生在課堂中快樂學(xué)習(xí)，使他們在情感和知識能力方面有所提高。了解每一位學(xué)生《語文課程標(biāo)準》：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生