【正文】 抓好“一個完善、二個加強(qiáng)、三個重視”幾方面的工作。沒有規(guī)矩不成方圓。學(xué)校應(yīng)根據(jù)上級的有關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校實際，制定相應(yīng)的《教學(xué)常規(guī)管理制度》、《學(xué)校巡課制度》、《考勤制度》、《教研活動制度》等。同時加大宣傳力度，擴(kuò)大影響，爭取社會，家長的支持，形成教育合力，共同影響和教育學(xué)生。因為課堂教學(xué)是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學(xué)質(zhì)量的高低取決于課堂效率。這是教學(xué)一線的教師應(yīng)該掌握的新理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要充分熟讀教材，合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織、安排學(xué)生學(xué)習(xí)，并注重引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和自主參與學(xué)習(xí)，使所有學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。一是抓教學(xué)過程。提高課堂教學(xué)，首先要提高教師的教學(xué)意識，抓好教學(xué)反思。三是提高教師的教案預(yù)設(shè)。老師備課，寫教案都是為了應(yīng)付檢查，照搬照抄，沒有落到實處?！拔鍌洹保簜浣滩?、備教參、備課標(biāo)、備教輔、備學(xué)生?！皟煞ā保航處煹慕谭ê蛯W(xué)生的學(xué)法。（2）加強(qiáng)新教材培訓(xùn)。為此，要求縣教研室和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研組，對教師進(jìn)行新教材知識點和教學(xué)技能的指導(dǎo)培訓(xùn)，使教師們及時掌握新教材的編寫思路和基本理念，了解教材的設(shè)計思路，掌握教學(xué)內(nèi)容，改革和創(chuàng)新教學(xué)方法。（1）重視教研活動建議中心校領(lǐng)導(dǎo)和教研員應(yīng)分片、分校負(fù)責(zé)，經(jīng)常深入基層學(xué)校，組織骨干教師或邀請本縣名師送教下鄉(xiāng)，進(jìn)入課堂，隨機(jī)聽課，了解教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)氛圍，并做好觀察和記錄，以便指導(dǎo)教師教學(xué)。（2）重視“教學(xué)常規(guī)管理”和“師德師風(fēng)建設(shè)” 一是重視“教學(xué)常規(guī)管理”，提高教學(xué)質(zhì)量。各小學(xué)都要建立教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，制定監(jiān)控制度，是教師明確工作性質(zhì)，工作任務(wù)和教學(xué)方法。二是重視師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高師德水平。（3）重視“檢查”各學(xué)校教研組和學(xué)科組要結(jié)合實際，采取多種形式，認(rèn)真加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查。新學(xué)期開學(xué)時，應(yīng)檢查教學(xué)準(zhǔn)備工作和教學(xué)秩序、學(xué)校開學(xué)情況等，匯總信息，掌握情況，并報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。每學(xué)期校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)定期或不定期的深入學(xué)校，檢查教師們的教學(xué)計劃、教案、學(xué)生作業(yè)、教研活動記錄等，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的指導(dǎo)性建議，為教師改進(jìn)的教學(xué)方法提供科學(xué)依據(jù)。同時，每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，對不同年級、不同層次教師的課都要聽，力求每學(xué)年對所有教師的課堂教學(xué)情況都有所掌握，尤其要對青年教師、骨干教師、教學(xué)能力偏弱教師進(jìn)行重點聽課、跟蹤聽課，體現(xiàn)一定的計劃性、針對性。加強(qiáng)對學(xué)?？硷L(fēng)考紀(jì)的監(jiān)督檢查，嚴(yán)格試卷的保密制度，每學(xué)期期末的考試，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)組織相關(guān)人員到各校點進(jìn)行巡考，就各學(xué)校的考試過程進(jìn)行全面監(jiān)督檢查?？傊嫣岣咿r(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量是時代的要求，也是學(xué)校內(nèi)在發(fā)展的需要。第三篇：如何提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量如何提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的關(guān)鍵，也是辦學(xué)水平的體現(xiàn)。近幾年來，有許多不利因素制約著我們農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的提升，有的因素還越來越嚴(yán)重，使得我們農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)教育質(zhì)量相比所凸顯的差距已經(jīng)越來越大，這不得不引起我們的高度重視。優(yōu)秀教師資源的流失由于交通條件、地理條件等因素的影響，村小老師調(diào)到鎮(zhèn)邊學(xué)校，鎮(zhèn)邊學(xué)校教師調(diào)進(jìn)城里，造成一大批優(yōu)秀教師流失。留守兒童問題目前，農(nóng)村占很大比例的學(xué)生家長常年外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友。學(xué)前教育的質(zhì)量問題由于農(nóng)村學(xué)校根本沒有開辦幼兒園的條件，都是把入學(xué)年齡將到的收為一個班，有的還是和一年級在一起學(xué)習(xí)。再加上對幼兒的管理力度不力，造成了學(xué)前教育的質(zhì)量上不去，也從而影響到農(nóng)村小學(xué)教育的質(zhì)量。如此下去，一些農(nóng)村學(xué)校將因為失去許多優(yōu)生而影響質(zhì)量的提高，而教育質(zhì)量不提高又招不到優(yōu)秀學(xué)生，陷入了惡性循環(huán)，使差距會越拉越大。如今，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村許多家長賺錢的腳步走得更快了，卻無暇顧及孩子們的成長，他們認(rèn)為把孩子交給學(xué)校教育就放心了。有的家長對孩子教育也缺少耐心，動輒打罵，更談不上什么激勵了。教師的整體素質(zhì)亟待提高新課程改革對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高更全面的要求。我們農(nóng)村學(xué)校音、體、美、信息、外語等專業(yè)師資特別缺乏，所以許多教師往往要兼帶幾門不同學(xué)科的課程。此外，許多教師質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識也不強(qiáng)，其教育觀念非常滯后。教育科研問題在提倡“科研興?！钡慕裉?，我們已感到教育科研是農(nóng)村學(xué)校的薄弱之處。另外，我們的教師很少能在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，而最終形成課題的。二、改善教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀的實施對策要改善上述制約因素，從外部環(huán)境來說要加快農(nóng)村小學(xué)布局調(diào)整步伐、建立留住優(yōu)秀教師資源的有效機(jī)制、多方籌資加大教育投入等；作為學(xué)校管理者來說要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須全面貫徹黨的教育方針政策，加強(qiáng)教學(xué)管理和師德師風(fēng)建設(shè)，始終把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校教學(xué)的主線，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，找準(zhǔn)問題的切入口，解決問題。沒有規(guī)矩不成方圓。學(xué)校應(yīng)根據(jù)上級的有關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校實際，制定相應(yīng)的制度，并將落實情況與教師的考核、評優(yōu)晉級等掛鉤；充分發(fā)揮教學(xué)激勵機(jī)制的作用，對教學(xué)成績優(yōu)秀、有特殊貢獻(xiàn)的教師及學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎勵。（1）加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。俗話說：“教學(xué)有法，教無定法”。傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師教，學(xué)生學(xué)；教師講，學(xué)生聽。同時還要提高40分鐘質(zhì)量關(guān)。各學(xué)校的負(fù)責(zé)人要認(rèn)真抓好備課、上課、輔導(dǎo)、布置與批改作業(yè)、課外活動等教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)行為；二是提高教師的教學(xué)意識。讓教師反思自己的教學(xué)過程，反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者。寫好教案、備好課是課堂優(yōu)化的前提。為此，教師備課必須嚴(yán)格做到：備教材、備教參、備課標(biāo)、備教輔、備學(xué)生。精心設(shè)計課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題?，F(xiàn)在基層農(nóng)村學(xué)校的教師，拿到新教材后，不知從何入手。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組成員應(yīng)分片、分校負(fù)責(zé)，經(jīng)常深入基層學(xué)校，組織骨干教師或邀請名師送教下鄉(xiāng)，進(jìn)入課堂，隨機(jī)聽課，了解教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)氛圍，并做好觀察和記錄，以便指導(dǎo)教師教學(xué)。一是重視“教學(xué)常規(guī)管理”，提高教學(xué)質(zhì)量。年終按照質(zhì)量考評制度進(jìn)行考評，提倡多勞多得，杜絕不勞而獲的工作現(xiàn)象。各學(xué)校教研組和學(xué)科組要結(jié)合實際，采取多種形式，認(rèn)真加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查。檢查后要及時進(jìn)行反饋，填寫檢查表，并將檢查結(jié)果與教師工作量化及獎懲掛鉤。作為教師，其任重而道遠(yuǎn)，特別需要得到奮戰(zhàn)在教育第一線的廣大教師的理解、支持，積極發(fā)揮無私奉獻(xiàn)精神，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，讓家長放心，學(xué)生安心，創(chuàng)人民滿意的教育。隨著九年義務(wù)教育的普及以及國家為學(xué)生提供免費的教科書以來，學(xué)生的入學(xué)率有了很大的提高，輟學(xué)的學(xué)生明顯的減少。這樣的現(xiàn)象在農(nóng)村不勝枚舉，我為這些學(xué)生的出走感到十分的惋惜和痛心，同時也為家長的愚昧無知感到萬分的無奈。針對農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提高所面臨的上述問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面措施去加以改進(jìn)。一、學(xué)校要建立健全各種規(guī)章制度，做到以制度來約束人 學(xué)校管理制度是學(xué)校內(nèi)部的治校之“法”。在貫徹執(zhí)行學(xué)校管理制度的過程中，規(guī)章制度的具體規(guī)定與要求的效力，適用于其覆蓋的所有人和事，無論是對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是對教職工，一視同仁。學(xué)校管理的實施，是長期細(xì)致并具有反復(fù)性的工作，要采取多種形式加強(qiáng)督促檢查和強(qiáng)化激勵，使各項規(guī)章制度的規(guī)定和要求落到實處。二、發(fā)展教師是關(guān)鍵，提高教師的綜合素質(zhì)。充分發(fā)揮教師的聰明才智，采用現(xiàn)代教育管理方法，實行科學(xué)民主管理，努力提高教師的社會地位，使教師的合法權(quán)益得到真正的保證，真正讓教師在素質(zhì)教育中發(fā)揮主力軍的作用。就目前農(nóng)村教師隊伍的現(xiàn)狀來看，他們獲取信息知識的途徑非常有限，視野極窄。通過“請進(jìn)來，送出去”，開展“傳、幫、帶”活動以及“自我反思、同行互助、骨干引領(lǐng)”等途徑為青年教師搭建成長平臺，拓寬培養(yǎng)渠道。三、繼續(xù)加大教育投入農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施也是影響教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵所在。譬如：遠(yuǎn)程教育設(shè)備在很多農(nóng)村學(xué)校，連基本的辦公室都沒有，多數(shù)學(xué)校是將辦公室和遠(yuǎn)程教育辦公室擠在一起。因此，必須繼續(xù)加大對基層中小學(xué)的教育教學(xué)經(jīng)費投入，徹底根除當(dāng)前校舍破、舊、險的辦學(xué)條件，改變現(xiàn)代化設(shè)備落后的現(xiàn)狀，真正為素質(zhì)教育提供可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)保證。要摒棄陳舊落后的評價制度，與時俱進(jìn)，強(qiáng)化教育評價中教師的服務(wù)意識和指導(dǎo)意識，而不僅僅單一地從學(xué)生考試成績上來進(jìn)行評價考核。五、抓好學(xué)校、社會、家長三維一體的三結(jié)合工作學(xué)校要定期召開學(xué)生家長會，邀請社會各界知名人事參加，加大學(xué)校各種制度在家長中的宣傳力度，調(diào)動學(xué)生家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績。比如學(xué)生的抽煙習(xí)慣的養(yǎng)成，如果社會各界監(jiān)督得當(dāng)，沒有人賣煙給未成年人，他們會養(yǎng)成抽煙的習(xí)慣嗎？因此要加強(qiáng)對學(xué)生養(yǎng)成教育的宣傳力度，同時學(xué)校、社會、家長要經(jīng)常聯(lián)系，進(jìn)行溝通，共同創(chuàng)造一個有利于孩子健康成長的環(huán)境。農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量的提高任重道遠(yuǎn)，倍受社會各界人士的關(guān)注。恩友小學(xué)第四篇：如何提高農(nóng)村小學(xué)復(fù)式教學(xué)質(zhì)量如何提高農(nóng)村小學(xué)復(fù)式教學(xué)質(zhì)量洮陽學(xué)區(qū)建設(shè)小學(xué)潘小斌摘要：從農(nóng)村復(fù)式教學(xué)的成果來看，我國農(nóng)村小學(xué)復(fù)式教學(xué)存在很多問題。所以，明白復(fù)式教學(xué)的特點，重視復(fù)式教學(xué)工，研究復(fù)式教學(xué)管理，提高復(fù)式教學(xué)質(zhì)量，加快農(nóng)村小學(xué)復(fù)式班布局調(diào)整，加強(qiáng)復(fù)式科任教師隊伍建設(shè)，制定出對復(fù)式教學(xué)工作有利的政策，對改變偏遠(yuǎn)山區(qū)復(fù)式教學(xué)的落后面貌，具有舉足輕重的作用?，F(xiàn)狀和問題。教師對一個年級的學(xué)生授課，同時組織其他年級的學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)，并有計劃地交替進(jìn)行。復(fù)式教學(xué)是班級教學(xué)的一種特殊形式，它保持了班級教學(xué)的所有本質(zhì)特征。教師先給其他年級布置學(xué)習(xí)任務(wù)，或預(yù)習(xí)，或做作業(yè)，然后給另一個年級講授新課。同樣的時間，不同的幾個年級一起授課，講課時間少，教學(xué)任務(wù)重，因而教師備課時，對教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)時間的分配、動靜的處理、教學(xué)秩序的控制，以及學(xué)生的年齡特點的考慮，都有更高的要求。復(fù)式班教學(xué)由于在一間教室，教師要同時教授兩個以上的年級，所以形成了動靜兩種不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就要求教師要處理好動靜的合理搭配，時間的合理搭配，以及抗干擾等問題。二、復(fù)式教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題（一）、復(fù)式教學(xué)的現(xiàn)狀在實踐調(diào)研活動中發(fā)現(xiàn)，我縣農(nóng)村小學(xué)的復(fù)式教學(xué)基本上還處于探索學(xué)習(xí)階段，沒有統(tǒng)一的規(guī)劃要求，教師們也沒有復(fù)式教學(xué)的理論及實踐經(jīng)驗。（二）、復(fù)式教學(xué)所存在的問題社會問題復(fù)式班人數(shù)過少。尤其是偏遠(yuǎn)的山村，即使是免了學(xué)雜費，上學(xué)的孩子也很少。管理方面問題復(fù)式班教學(xué)質(zhì)量低下，主要是管理跟不上，工作不深入。就是因為復(fù)式班教學(xué)沒有統(tǒng)一的管理辦法，學(xué)校、教師各行其是，形成了復(fù)式教學(xué)管理上的混亂、無序狀態(tài)，復(fù)式班教學(xué)的優(yōu)勢難以發(fā)揮。我鄉(xiāng)小學(xué)教師從年齡結(jié)構(gòu)上看很不合理，比如老教師面臨退休，很難適