【正文】 的措施認真鉆研和深入挖掘數學教材資源是用好新教材的基礎新教材與老教材相比，無論是編排內容，還是編排形式，都有了巨大的變化。如果不認真鉆研教材，挖掘教材資源，就有無從下手之感。一節(jié)課下來自己都沒底，也不知道學生要掌握到什么程度。在課堂教學、安排練習、選題編題時，始終把握課標要求。俄國教育家烏申斯基說過：“良好的習慣是人在他的神經系統(tǒng)中所儲存的資本?！边@足可以說明，小學生良好的學習習慣，對他今后的發(fā)展將起著重要作用。而且要從一年級抓起，因此一年級的老師特別要盡心盡職，要注意學生的良好習慣培養(yǎng)。一年級習慣養(yǎng)好了，到了高年級就逐顯事半功倍的成效了。不僅要認真聽老師的講解，還要認真聽同學們的發(fā)言，并能聽出別人發(fā)言中的問題。（2）培養(yǎng)學生認真審題的習慣審題是進行正確計算不可缺少的環(huán)節(jié)。做題時，首先學生應讀懂題目要求，正確理解題意。其次是教會學生觀察題型，正確運用定律、性質，使計算簡便。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的審題習慣是非常重要的。凡學生通過自己看、想，就能掌握的東西，教師一定不講或少講。教師的板書、演示等要準確，鮮明，能引起學生觀察的興趣。在課堂練習中要多設計一些能引起觀察興趣和訓練觀察能力的題目。要求學生書寫規(guī)范首先我們數學老師平時的板書要規(guī)范。（5）、培養(yǎng)學生認真獨立的完成作業(yè)和自覺檢查的習慣。由于學生缺乏良好的檢驗習慣，經常事后后悔，我們習慣把種現象稱為馬虎，其實不然是學生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現。讓學生掌握的檢驗方法是使學生養(yǎng)成自覺檢驗習慣的首要條件。其次，教師在日常教學中，要把檢驗作為學生解答問題題的必要步驟長期堅持下去，這樣，學生受到潛移默化的影響，逐步養(yǎng)成自覺檢驗的良好學習習慣。（6）、培養(yǎng)學生的估算能力估算在日常工作中應用廣泛，估算能力的提高不僅能提高計算能力，還提高了小學生解決實際問題的能力。不論是培優(yōu)還是補差，關鍵是要讓學生要用心去學，當然，我們老師也要用心去教，這是第一步。（3）、培優(yōu)應立足于課堂，補差更多的是課外下功夫培優(yōu)應立足于課堂，補差更多的是課外下功夫，補差不僅僅是補知識，更多是將補愛心、補情感、補自信心、補學生的意志力和持之以恒的耐力與補知識結合起來。（4）、精心組織課堂教學，為培優(yōu)補差工作提供良好時機作為教師要深入鉆研教材，寫好每一堂課的教案，認真把握重點，抓住關鍵突破難點。在培優(yōu)方面，可多設計有梯度，形式多樣的教學知識和練習。重視思考教學，引導學生多角度思考問題，展開思維過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，全面開發(fā)各個層次學生的智力。因此要提高農村小學的數學教育是一項非常艱巨的任務。二要打好“攻堅戰(zhàn)”，要讓學生掌握好各個章節(jié)的重要思想方法和手段，就必須對這些章節(jié)中的題目典型例題進行深人的研究，使學生通過一題或幾題的學習，就基本上掌握這些章節(jié)中的題目的基本解題方法和技巧。一、擺正師生關系長期以來，教學一向強調師道尊嚴。要想大面積提高教學質量：首要的任務是要擺正師生以往不平等的關系，創(chuàng)設寬松和諧的教學氛圍。曾經有這樣一個片段：一位白人教師到黑人社區(qū)任教小學一年級，在第一節(jié)數學課中老師伸出五個手指問其中一名黑人孩子，“這是幾個手指？”，小孩憋了半天才答道：三個。教師一句贊賞的話，就緩和了學生的心理壓力，收到了意想不到的效果。正所謂，學生只有 親其師，才能信其道。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛，對數學的愛；其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數學習成績好的學生，而對一部分學習有困難的學生卻漠不關心。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學生主動學習的機會要盡量多一些，師生共同融入情境教學中去，營造一個和諧、民主、寬松的學習氣氛。這樣，教師才能真真正正地成為學生的良朋知己。學生只有在沒壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。所以我們要設法讓學生對數學有興趣，這并不是簡單的講幾個數學故事，或舉幾個和生活有關的東西就能讓學生對數學有興趣，而是要學生真正的弄懂數學。三、抓好典型例題典型例題往往是這一章節(jié)中最具有代表性的問題，可能包含這一章節(jié)的知識點，思想方法，解題方法，并且具有較好的訓練思維和各種能力的作用。教會學生找“題眼”，分清主次位置。引導學生如何去觀察，去分析題目中有怎么樣的特征，引導學生怎樣去挖掘題目中的隱含條件，這些條件在解題中有什么樣的作用，從這些聯系中如何找出解決問題的關鍵“橋梁”，引導學生采用什么思想或方法去解決問題?；镜乃悸烦鰜砗?，首先要學生明確解題步驟，知道先寫什么后寫什么。對例題的反思對于數學的思想，方法，能力的培養(yǎng)形成和提高有著十分重要的意義。讓學生反思例題的基本特征，這一特征的解題思想是什么？(2)反思本題的關鍵點。通過反思，發(fā)現各人在解題中有哪些問題，這些問題是知識性的，還是能力性的，如何在這些地方進行加強。要讓學生反思解題中容易出現的哪些錯誤，為什么會出錯?在以后的解題中將如何避免。很多典型的例題的方法不止一種。反思不同的解法，可以促進學生從不同角度去思考問題，促使他們的思維南單向性向發(fā)散性轉變，并使他們在以后的解題中，能從不同角度去思考問題并解決問題。(5)對于典型例題進行變化和研究。變化包括淺層次和深層次：淺層次的變化可以使簡單的數量變化，背景的變化，很少涉及關系式的變化。四、注重基礎的教學基礎知識與基礎能力仍然是農村小學教學的重點之一。五、恰當地安排好練習練習的安排主要是對重點知識型練習，具有普遍運用的思維方法型練習，易多難少，讓學生樹立信心，并為綜合練習打下基礎。在數學教學中，我們要緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，摸到數學。如改革家庭作業(yè)形式，突出應用性操作。重視了數學學習的應用性操作，暢通了學數學、用數學的聯系，使學生能學以致用，這正是片面應試教育所嚴重缺乏的，也是我們改革數學教學必須要不斷加強的?？傊?，在今后的教學工作中，我要做個有心人，讓數學真正成為學生愿學、樂學的學科，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調動大多數同學的學習積極性；能大面積提高教學質量和學生的綜合素質。第四篇：小學提高教學質量措施小學提高教學質量措施為了提高教學質量，保證教學任務的圓滿完成，參考學校教職員工的意見，結合學校的實際，根據各級教學常規(guī)管理實施細則，特制定本措施。要嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、行政值班人員每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發(fā)現私自調課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習進行或未按規(guī)定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。必要時采取集體討論的方式備課。第二，把力量放在課內。教導處對課堂教學質量的管理辦法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。建議采取如下措施：（1）建立后進生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；（4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強對