【文章內(nèi)容簡介】 就教不出好的結(jié)果。因此，課堂教學(xué)一定要落到實處，充分向40分鐘要質(zhì)量。教師平時本來就很辛苦，千萬不要延用課內(nèi)損失課外補的老教學(xué)模式。作為學(xué)校管理者一定要狠抓教學(xué)過程的落實，一是要率先垂范起到表率作用，二是要用規(guī)范的制度做保證，三是要做好監(jiān)督督促作用，四是要認真落實常規(guī)月查制度,五是教師一定要落實“四清”活動。三、校本教研是根本。近幾年來，雖然各級教育行政部門為了提高農(nóng)村教師的素質(zhì)，采取了不少措施，提供了很多機會，使教師的素質(zhì)提高很快。但由于山區(qū)小學(xué)教師緊缺，教師任務(wù)重，再加上交通不變，信息閉塞等因素的制約，平時能走出去學(xué)習(xí)的機會很少。教師大量時間都呆在學(xué)校里，接觸的都是本校教師。所以，開展校本教研是提高教師素質(zhì)的最有效的途徑，也是最直接的教研方法。一是要引導(dǎo)教師認真寫好教學(xué)反思，著名教授葉瀾說過：一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師，但堅持寫三年的教學(xué)反思則可能成為名師，因為教學(xué)反思是教師成長的催化劑。教師只有不斷的進行自我反省，不斷總結(jié)教學(xué)得失，才能不斷改進教法，不斷進步。因此，學(xué)校要有一定的制度和措施來督促教師寫好教學(xué)反思。二是加強同伴互助，俗話說：三人同行，必有我?guī)?。因此，要鼓勵教師開展同伴互助，相互開展聽課評課，相互學(xué)習(xí)、取長補短，以達到共同受益、共同提高的目的。三是要充分利用遠程教育設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)的作用讓教師自學(xué)，學(xué)校要引導(dǎo)教師將遠程教育和網(wǎng)上資源用于教學(xué)，既豐富了學(xué)生知識、開闊了學(xué)生視野、又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了教師本人的業(yè)務(wù)素質(zhì)。四是要加強骨干教師的培養(yǎng)和充分發(fā)揮骨干教師的龍頭作用，要給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)提高的機會，也要給他們施加一定的壓力。要充分發(fā)揮他們的特長，讓他們承擔(dān)一定的校內(nèi)培訓(xùn)任務(wù)，使他們確實起到引領(lǐng)的作用。四、公平教育是期望。近幾年來，各級黨委政府和教育行政部門為了讓山區(qū)的孩子盡量享受到和城區(qū)孩子一樣的公平教育，經(jīng)費投入很大，也確實改變了山區(qū)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和裝備了教學(xué)設(shè)備，但與實際需求差距還很大。教師緊缺、教多學(xué)科教學(xué)、沒有相應(yīng)的專任教師，是目前制約教育教學(xué)質(zhì)量提高的最大障礙。體音美和英語教師基本上都不是專業(yè)教師，絕大多數(shù)都是教師和學(xué)生在共同學(xué)習(xí)，更談不上把握教材和深層次研究，盡管教師努力了但質(zhì)量依然不高。解決山區(qū)教師緊缺的問題方法很多，我認為重點可以從兩方面著手，一方面繼續(xù)加大對專任教師的培訓(xùn)力度，使他們學(xué)以致用。另一方面可以采用一定的獎勵方式，鼓勵在山區(qū)工作的教師和愿意到山區(qū)工作的教師。下鄉(xiāng)支教和資教的教師可以享受一定的補助，那么，長期在山區(qū)工作和愿意到山區(qū)工作的教師也可以適當(dāng)給以補助，這樣對他們既是一種安慰也是一種鼓勵?？傊?，教育是沒有城市和農(nóng)村之分，無能是在那里工作，努力做好本職工作和提高教育教學(xué)質(zhì)量是責(zé)無旁貸的神圣職責(zé)。我們應(yīng)該相信，只要你努力了就一定會有收獲。教育科研錄入：ym 責(zé)任編輯：ym第四篇：教學(xué)質(zhì)量提高之我見教學(xué)質(zhì)量提高之我見要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：課前準備：備好課。①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。②考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何使教材簡單化，如何安排每節(jié)課的活動，怎樣安排學(xué)生會更感興趣要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，我班學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始個人工作總結(jié)，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪７e極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。向老教師虛心請教，抓住外出學(xué)習(xí)機會，不段提高業(yè)務(wù)水平。第五篇：提高教學(xué)質(zhì)量之我見《談如何提高教學(xué)質(zhì)量》教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線，如何切實提高我校的教學(xué)質(zhì)量，大家一定有許多的想法與經(jīng)驗，為了學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗，我經(jīng)常上網(wǎng)，下面這篇文章就來自于網(wǎng)上，我在瀏覽時發(fā)現(xiàn)這篇文章寫得太好了，所以產(chǎn)生了想法，于是下載了下來，并和我校教師一道進行學(xué)習(xí)討論。質(zhì)量是學(xué)校的生命線。它關(guān)乎學(xué)校的生存與發(fā)展，是每個學(xué)校不容忽視的重要問題。教學(xué)質(zhì)量是在教學(xué)過程中產(chǎn)生，并受教學(xué)過程中諸要素制約。為此，我校在抓教學(xué)質(zhì)量提高方面主要從兩個方面進行努力： 學(xué)校管理層面一、提出質(zhì)量管理目標在本期教師工作調(diào)整的基礎(chǔ)上，學(xué)校提出了各個學(xué)科質(zhì)量管理的目標。其中語數(shù)學(xué)科的達標要求是：一、二年級達98％，三、四年級達97％，五年級達96％，六年級達95％。有了這個目標，各個團隊的教師就齊心協(xié)力。圍繞這個目標共同努力。（我們學(xué)校的質(zhì)量管理目標該怎樣制定呢？）教師在培優(yōu)補差上加大力度，不放棄一個學(xué)生，每班學(xué)生合格率力爭達標。具體要求是：起始年級人人過關(guān)，段段過關(guān)，避免分化。過渡年級關(guān)注中差生，滾動推進，補差補缺，促進全面提高。畢業(yè)年級側(cè)重抓好中優(yōu)生，培優(yōu)拔尖，發(fā)揮龍頭作用，不放棄差生，保證每個學(xué)生合格畢業(yè)。二、注重質(zhì)量過程管理計劃、備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、檢測等若干個教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣組成教學(xué)單元；若干教學(xué)單元首尾相接組成一定的教學(xué)周期；若干教學(xué)周期循環(huán)往復(fù)，螺旋上升，構(gòu)成完整的教學(xué)過程。教學(xué)質(zhì)量就是在一個個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)單元、教學(xué)周期，以至整個教學(xué)過程中一項項形成、一點點積累、一步步提高的。忽視了哪個階段，哪個步驟，都會影響整個流程的進展，影響整體質(zhì)量的提高。只有整個教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)都能按標準、上規(guī)格，終端質(zhì)量才能得到保證。教導(dǎo)處擬定各個學(xué)科的教師教學(xué)行為規(guī)范，嚴格組織學(xué)習(xí)檢查，規(guī)范日常教 1 學(xué)常規(guī)工作。學(xué)校期初組織教師學(xué)習(xí)“教師課堂教學(xué)常規(guī)”，讓每一位教師明確日常教學(xué)工作要求；每月都對常規(guī)執(zhí)行情況進行檢查、督促，要求教師之間相互學(xué)習(xí)，相互促進，共同提高；管理人員實行推門課制度，了解教師教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況，并及時與教師進行反饋，促進成長。加強團隊建設(shè)，落實課堂教學(xué)研究。學(xué)校各團隊由學(xué)校安排時間活動和民間組織活動相結(jié)合，活動內(nèi)容緊扣《課標》要求，理清“三維度”目標，在傳承和揚棄中重構(gòu)“雙基”。重點針對教學(xué)難點，平時教學(xué)中的困惑之處進行研