【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教師管理層面我們學(xué)校的教師是非常熱愛(ài)教育事業(yè)的，和學(xué)生很有親和力，可就是教學(xué)質(zhì)量不理想，該怎么辦呢？就像社會(huì)上有很多人天天都在想著做一翻事業(yè)，也天天在想著如何能賺大錢，可就是沒(méi)有成功，你不能說(shuō)他沒(méi)有積極性，可就是只有很少一部分人能成功，原因在哪兒呢？也許經(jīng)商還有一個(gè)機(jī)遇問(wèn)題，可教育教學(xué)是個(gè)天長(zhǎng)日久的事兒，絕對(duì)不可能一蹴而就的。就算你當(dāng)教師的有十個(gè)金點(diǎn)子也不一定就能把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，就算所有的人都知道過(guò)程影響結(jié)果，細(xì)節(jié)決定成敗，當(dāng)考試卷子發(fā)下來(lái)之前，每一位教師心里都不是很有底。這里還是得套用說(shuō)過(guò)很多遍的話：不成功的人各有各的失誤，成功的人都有相同的經(jīng)驗(yàn)。那么，怎么辦呢？我來(lái)談?wù)勎业慕ㄗh：一、要管住學(xué)生。前蘇聯(lián)教育家赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“如果不堅(jiān)決而溫和的抓住管理的韁繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的”。我非常贊同這一觀點(diǎn)。不管教師用多么新奇的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求總不是都是那么隨老師的愿，更何況有很多知識(shí)本來(lái)它就是那么枯燥，就像學(xué)習(xí)彈琴一樣，如果沒(méi)有一個(gè)機(jī)械而反復(fù)的過(guò)程是達(dá)不到熟更談不上巧的程度的。教師講課也不能像放電影那樣，只為了吸引住觀眾的眼球和心是不夠的，還得把他們的腦子吸過(guò)來(lái)，還得要他記住很多東西。心理學(xué)也表明，只有有意識(shí)的識(shí)記才能更有效的掌握知識(shí)。換個(gè)角度說(shuō)也就是老師要有行政命令，要求學(xué)生和教師教學(xué)思路合拍（盡管這要說(shuō)法在新理念中不太合時(shí)宜，但是在實(shí)際教學(xué)中必須這樣提）。還有課堂紀(jì)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師要隨時(shí)關(guān)注、及時(shí)反饋，嚴(yán)格要求，必須保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。二、要巧用方法。（一）向40分鐘要效率認(rèn)真鉆研教材，做到心中有數(shù)上課時(shí)，對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)做到了如指掌，傳授時(shí)才能做到游刃有余，這樣，學(xué)生就會(huì)在心里佩服你，就會(huì)喜歡上你的課，上課時(shí)也會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講。因此課余時(shí)間，要認(rèn)真鉆研教材教法，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及個(gè)別差異，明確哪些內(nèi)容是學(xué)生難 4 以理解的，哪些是難于記憶的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易錯(cuò)混的，做到心中有數(shù)。我還常常查閱一些與教學(xué)相關(guān)的課外資料，充實(shí)課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。做到嚴(yán)愛(ài)有加、建立民主平等的情感氛圍。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。因此我們要放下架子，到學(xué)生中去，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而讓他們喜歡我們，也喜歡上我們的課。其次，對(duì)班里每個(gè)同學(xué)我們都要做到一視同仁，不偏愛(ài)一部分人，也決不放棄一個(gè)同學(xué)。對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，給予更多的關(guān)心和耐心。培養(yǎng)學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)的能力思考的過(guò)程總是和看、聽(tīng)、說(shuō)結(jié)合在一起的，在課堂上，只有眼睛看過(guò)來(lái)，耳朵聽(tīng)進(jìn)去，才能把思考的結(jié)果說(shuō)出來(lái)。所以我們要注重培養(yǎng)學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)的能力。“上課時(shí)，你們的眼睛要都看著我，要做到，我眼中有你，你眼中有我”，上課時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)上這樣一句話，學(xué)生的眼睛馬上就看過(guò)來(lái)了，思維也就動(dòng)起來(lái)了，當(dāng)然就跟上了老師的步子，課堂效率就提高了。豎著耳朵聽(tīng)，那不是真正的聽(tīng)，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)會(huì)開(kāi)小差，有些同學(xué)會(huì)左耳朵進(jìn)右耳朵出。所以聽(tīng)，要學(xué)會(huì)聽(tīng)重點(diǎn)，記重點(diǎn)。在看，聽(tīng)后，要讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，能說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明在學(xué)生的腦中已經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)思考的過(guò)程，說(shuō)明他已經(jīng)理解了，因此每次錯(cuò)題了，都要求學(xué)生說(shuō)錯(cuò)在哪，為什么錯(cuò)，怎么改正。特別是選擇題中，A、B、C、D人人都會(huì)選，可要知道學(xué)生掌握的實(shí)際情況，就要讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，為什么選A，不選B、C、D；只有讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，才能真正了解學(xué)生掌握的情況，然后有針對(duì)性的進(jìn)行下一步教學(xué)。（二）提高學(xué)習(xí)效率的方法重視錯(cuò)題訂正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)講究的是聽(tīng)懂，練會(huì)，上課教師的授課只能保證學(xué)生聽(tīng)懂，教師要在備課上狠下功夫，將課堂內(nèi)容盡量明確地展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué) 5 生的數(shù)學(xué)思維能力，加深其對(duì)數(shù)學(xué)概念，定理定義的理解，這只是學(xué)好數(shù)學(xué)的第一步，當(dāng)然也是最關(guān)鍵的一步。另外一個(gè)關(guān)鍵步驟是練習(xí)，數(shù)學(xué)的特點(diǎn)在于會(huì)運(yùn)用所學(xué)的概念，定理解決問(wèn)題，經(jīng)過(guò)獨(dú)立地解決問(wèn)題，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的目的，所以數(shù)學(xué)練習(xí)是學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)的重要標(biāo)志，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的一步。絕大多數(shù)學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)，但是對(duì)于作業(yè)批改之后的錯(cuò)題，重視得不夠，許多學(xué)生沒(méi)有改錯(cuò)題的習(xí)慣，這樣就造成了錯(cuò)題永遠(yuǎn)錯(cuò)下去的情況。這樣下去，怎能把提高質(zhì)量落到實(shí)處呢？面對(duì)此種現(xiàn)象，我們要幫助學(xué)生樹(shù)立改錯(cuò)題的意識(shí)，并面批每一位學(xué)生改過(guò)的錯(cuò)題，改不對(duì)的重新改，直到改對(duì)為止，有時(shí)有些同學(xué)對(duì)改錯(cuò)題沒(méi)有信心，一遍改不對(duì)就懶得再改第二遍，第三遍，這就需要教師在耐心給他們講解的同時(shí)，做好他們的思想工作，幫助他們克服困難，戰(zhàn)勝錯(cuò)題，這樣做的效果非常好，只要持之以恒，整體成績(jī)會(huì)有很大提高?！坝涘e(cuò)本法”。好記性不如爛筆頭。讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)“記錯(cuò)本”，把自己平時(shí)作業(yè)、單元測(cè)試或期中、期末考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤記錄下來(lái)，并注明出錯(cuò)原因，使學(xué)生做到有錯(cuò)必改，以后不再犯類似的錯(cuò)誤。記錯(cuò)本有了，教師還要注意及時(shí)反饋，如每周五，可布置“一周錯(cuò)題回顧”把本周自己做錯(cuò)的題目再做一遍，星期一逐本批改，對(duì)于再次做錯(cuò)的題目做上標(biāo)記，再記錄下來(lái)，再做，這樣到期末，學(xué)生的錯(cuò)題就越來(lái)越少?！?5”學(xué)習(xí)法。做一道題要有做一道題的收獲。反對(duì)搞題海戰(zhàn)術(shù)。做一道題，引導(dǎo)學(xué)生從五個(gè)方面思考：①這道題考查的知識(shí)點(diǎn)是什么。②為什么要這樣做。③我是如何想到的。④還可以怎樣做，有其它方法嗎？⑤一題多變看看怎么樣。這樣做一題通一題型，效果是：1511?！?3”糾錯(cuò)法。一道錯(cuò)題，從三個(gè)方面分析：①錯(cuò)在哪里。②錯(cuò)的原因是什么。③符合什么條件，錯(cuò)誤的答案才能變成正確的答案。收獲是：1311?！?3”思考法。一道對(duì)題，從三個(gè)方面思考：①解題的依據(jù)是什么。②還有沒(méi)有別的解法，若有多種解法，哪一種解法更佳。③這道題還可以如何變化？收獲是：1311，學(xué)生在比較與發(fā)展中提高了解題能力。三、要培優(yōu)補(bǔ)差培優(yōu)6（1）讓學(xué)生體會(huì)成功，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)學(xué)習(xí)成功得到快樂(lè)的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。更能讓學(xué)生樹(shù)立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。a、在嘗試中體會(huì)成功在教學(xué)中，多給學(xué)生一些思考的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生一些活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生將多一些成功的體驗(yàn)，并真正點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。為此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，有妨多采