【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”這句話(huà)只是左耳進(jìn)右耳出。所以我經(jīng)常采用家長(zhǎng)簽名的手段來(lái)督促學(xué)生完成預(yù)習(xí)作業(yè)。2．抓好考試考試前給孩子們講答卷的要求，從一年級(jí)時(shí)，就給孩子們總結(jié)考試要做到“字跡工整、仔細(xì)審題、認(rèn)真答卷、反復(fù)檢查、不準(zhǔn)漏題”這20個(gè)字。閱讀題怎么答，作文怎么審題，要把內(nèi)容寫(xiě)具體。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生自己給自己定目標(biāo)，并設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，達(dá)到目標(biāo)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，沒(méi)達(dá)到目標(biāo)的繼續(xù)努力，考滿(mǎn)分的可以得大獎(jiǎng)，成績(jī)前5名可以得到獎(jiǎng)品，成績(jī)有明顯進(jìn)步的可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。考試當(dāng)天的早上，我還要關(guān)注孩子們的精神狀態(tài)是否飽滿(mǎn)，如發(fā)現(xiàn)誰(shuí)精神不振作，一定要及時(shí)鼓勵(lì)，讓每個(gè)孩子都精力充沛地參加考試?？荚嚭蠹皶r(shí)總結(jié)，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的、進(jìn)步大的孩子給予鼓勵(lì)和嘉獎(jiǎng)。把尖子生召集到一起，做思想工作，使之更有信心地學(xué)習(xí)。對(duì)考得不理想的孩子，找他們談心，告訴他們不要灰心，要努力，相信自己下次一定能考好。四、正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待潛能生和學(xué)困生，要對(duì)他們有足夠的耐心和愛(ài)心。“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”，成績(jī)的好壞不單單靠幾個(gè)尖子生，更要靠大多數(shù)中下等生和后進(jìn)生，只有使大多數(shù)學(xué)生各方面都得到進(jìn)步才能保證課堂紀(jì)律有序進(jìn)行，才能提高整體的教學(xué)成績(jī)，收到良好的教學(xué)效果。提高潛能生的成績(jī)，在提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)中顯得至關(guān)重要，而班上差生大致有三種情況：蔣文靜是雖然智力較差，但是學(xué)習(xí)態(tài)度較好；李紅旭、楊成曦是學(xué)習(xí)態(tài)度差，智力一般；羅亮、方麗是既學(xué)習(xí)態(tài)度差，智力因素又差的學(xué)生(這是地道的“雙差生”)，這三種情況的學(xué)生都有一個(gè)共同點(diǎn)：自學(xué)能力差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，因成績(jī)低劣而喪失了學(xué)習(xí)信心。為了提高差生的語(yǔ)文成績(jī)，除了在課堂上督促孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)之外，我還還有以下幾點(diǎn)做法：。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。，多向他們提問(wèn)。對(duì)于態(tài)度不端正的差生多加強(qiáng)教育，面對(duì)面的輔導(dǎo)。，就是每天把作業(yè)記錄在本子上，然后由該生回家?guī)Ыo自己的父母，由父母督促完成作業(yè)后，在本子上簽名。實(shí)踐證明，這種辦法還是能收到比較理想的效果，當(dāng)然這一辦法的實(shí)施，必須先和孩子的父母保持幫助孩子的一致態(tài)度。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專(zhuān)心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅。5．情感上的激勵(lì)與關(guān)心。運(yùn)用多種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制寫(xiě)字比賽，作業(yè)展評(píng)，個(gè)人賽、小組賽等方式。既激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力。這樣的小組比賽就可以照顧到學(xué)困生了，因?yàn)槊拷M水平相當(dāng)都有優(yōu)生、潛能生、學(xué)困生，其實(shí)也是優(yōu)生和優(yōu)生，潛能生和潛能生，學(xué)困生和學(xué)困生之間的較量?！氨鶅鋈?，非一日之寒”。語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師要善于挖掘兒童身心發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合日常教學(xué)有步驟的進(jìn)行養(yǎng)成教育，從點(diǎn)滴做起，潛移默化。并與家長(zhǎng)們積極配合、家庭學(xué)校共同努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。五、教育離不開(kāi)賞識(shí)。莎士比亞說(shuō)：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光”。心理學(xué)研究表明：人在受到賞識(shí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)效果最好。讓學(xué)生受到賞識(shí)，學(xué)會(huì)感動(dòng)，這是教育的一種極佳境界。小學(xué)生一旦受到了賞識(shí)，無(wú)論對(duì)于眼前的學(xué)習(xí)還是日后的長(zhǎng)久發(fā)展，都有很大的益處。在我的辦公桌里，我常常準(zhǔn)備了諸如學(xué)習(xí)用具、獎(jiǎng)?wù)?、?jiǎng)杯之類(lèi)的一些獎(jiǎng)品，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得了好成績(jī)，我們就應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)給予賞識(shí)和獎(jiǎng)勵(lì)，雖然小小的一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?、?jiǎng)品沒(méi)多少錢(qián)，但是你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師獎(jiǎng)的東西會(huì)格外的珍惜，這樣就可以激發(fā)孩子的興趣，讓學(xué)生看到自身的優(yōu)點(diǎn)，他們就會(huì)從潛意識(shí)中發(fā)現(xiàn)自己有著優(yōu)秀的一面，從而帶動(dòng)孩子其他方面的進(jìn)取心?？傊?，我們?cè)诠ぷ髦?，還應(yīng)不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，要多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，勤思考，善觀(guān)察，重實(shí)踐。孩子們的世界是五彩斑斕的，他們有憧憬、有夢(mèng)想，我們要做有心人，給他們熱情地關(guān)注，努力理解他們的思想，提供他們鍛煉的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能樹(shù)立起自信心，使他們積極健康地成長(zhǎng)。第三篇：如何提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量如何提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的關(guān)鍵，也是辦學(xué)水平的體現(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響一所學(xué)校的辦學(xué)效益。近幾年來(lái)，根據(jù)在學(xué)校管理和參加檢查工作中所掌握的情況看，目前有許多不利因素制約著我們農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的提升，有的因素還越來(lái)越嚴(yán)重，使得我們農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)教育質(zhì)量相比所凸顯的差距已經(jīng)越來(lái)越大，這不得不引起我們的高度重視。一、制約農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的因素分析撤點(diǎn)并校所帶來(lái)的生員質(zhì)量不整農(nóng)村小學(xué)實(shí)行撤點(diǎn)并校后，有的村已不再設(shè)學(xué)校，有的設(shè)教學(xué)點(diǎn)，從三年級(jí)或四年級(jí)統(tǒng)一把學(xué)生輸送到完全小學(xué)，由于各教學(xué)點(diǎn)的生源質(zhì)量不一致，導(dǎo)致輸送到完小的生源質(zhì)量也是參差不齊，這樣就給教學(xué)質(zhì)量提高帶來(lái)較大的麻煩。優(yōu)秀教師資源的流失由于交通條件、地理?xiàng)l件等因素的影響，村小老師調(diào)到鎮(zhèn)邊學(xué)校，鎮(zhèn)邊學(xué)校教師調(diào)進(jìn)城里，造成一大批優(yōu)秀教師流失。這樣使得不少農(nóng)村小學(xué)，尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校剩下幾名本鄉(xiāng)本土的老教師，師資嚴(yán)重不足，這樣便形成了制約農(nóng)村小學(xué)質(zhì)量提高的因素之一。留守兒童問(wèn)題目前，農(nóng)村占很大比例的學(xué)生家長(zhǎng)常年外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友。這些孩子大部分缺少親情，缺少父母的嚴(yán)格督促，造成一些不良的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，如有的亂買(mǎi)吃的，有的上網(wǎng)打游戲，有的逃學(xué)曠課等，造成了一些留守兒童問(wèn)題生的出現(xiàn)，這對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是影響越來(lái)越大，甚至還有個(gè)別家長(zhǎng)缺少文化，教育孩子就是溺愛(ài)，任由孩子的性格。學(xué)前教育的質(zhì)量問(wèn)題近年來(lái)，農(nóng)村幼兒園紛紛走向市場(chǎng)化，出現(xiàn)了民辦幼兒園，這些幼兒園有的條件簡(jiǎn)陋，有的教師素質(zhì)差。有的幼兒園受利益驅(qū)動(dòng)，小班、中班、大班就一個(gè)老師，所有科目都由這名教師“包干”。再加上對(duì)幼兒園的管理力度不力，造成了學(xué)前教育的質(zhì)量上不去，也從而影響到農(nóng)村小學(xué)教育的質(zhì)量。優(yōu)秀學(xué)生的外流問(wèn)題由于當(dāng)今家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求越來(lái)越高，加之農(nóng)村學(xué)校與縣城小學(xué)客觀(guān)上相比有明顯的差距，再加上一些民辦小學(xué)的興起，這都造成了一大批優(yōu)秀學(xué)生的外流。另外，一部分優(yōu)生隨父母到外地就讀。如此下去，一些農(nóng)村學(xué)校將因?yàn)槭ピS多優(yōu)生而影響質(zhì)量的提高，而教育質(zhì)量不提高又招不到優(yōu)秀學(xué)生，陷入了惡性循環(huán)，使差距會(huì)越拉越大。家庭教育的配合不夠教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育，哪一個(gè)環(huán)節(jié)脫節(jié)都會(huì)影響到教育質(zhì)量的提高。如今，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村許多家長(zhǎng)賺錢(qián)的腳步走得更快了，卻無(wú)暇顧及孩子們的成長(zhǎng)，他們認(rèn)為把孩子交給學(xué)校教育就放心了。孩子要錢(qián)給錢(qián)，需要什么就買(mǎi)什么，他們對(duì)孩子缺少督促，而孩子們的自覺(jué)性往往較差，這樣就造成孩子懶散習(xí)氣的形成。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子教育也缺少耐心，動(dòng)輒打罵，更談不上什么激勵(lì)了。因此說(shuō)，家庭教育的缺失，這已成為我們農(nóng)村學(xué)校提高教育質(zhì)量的絆腳石了。教師的整體素質(zhì)亟待提高（1）教師職業(yè)道德下滑，敬業(yè)思想缺乏在這物欲橫流的時(shí)代，我們一些教師出現(xiàn)敬業(yè)精神淡化，工作責(zé)任心退化，教育行為簡(jiǎn)單化，師生關(guān)系庸俗化，表現(xiàn)在對(duì)教育教學(xué)不負(fù)責(zé)，不鉆研業(yè)務(wù)，對(duì)學(xué)生也缺乏愛(ài)心，工作方法簡(jiǎn)單粗暴，體罰或變相體罰學(xué)生屢見(jiàn)不鮮。（2）教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不夠，創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)新課程改革對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了更高更全面的要求。學(xué)科的綜合性更強(qiáng)了，每位教師只掌握一門(mén)學(xué)科知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們農(nóng)村學(xué)校音、體、美、信息、外語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)師資特別缺乏，所以許多教師往往要兼帶幾門(mén)不同學(xué)科的課程。另外，知識(shí)信息更新均是日新月異的發(fā)生變化，一些教師參與進(jìn)修培訓(xùn)、接受再教育的自覺(jué)性與積極性不高，造成業(yè)務(wù)素質(zhì)與文化素質(zhì)低下，這樣都妨礙了教師專(zhuān)業(yè)水平的提高。此外，許多教師質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)也不強(qiáng)，其教育觀(guān)念非常滯后。有相當(dāng)一部分的教師不思進(jìn)取，教育方法陳舊，更沒(méi)有千方百計(jì)抓質(zhì)量的意識(shí)，特別是年齡偏大的一些教師，對(duì)新課程理念吸收不夠，依然是穿新鞋走老路，哪里談得上創(chuàng)新呢？這樣教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)沒(méi)有改觀(guān)，教育教學(xué)質(zhì)量就難以真正地提高。教育經(jīng)費(fèi)與投入問(wèn)題近年來(lái)，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件有所改善，但由于點(diǎn)多面廣，政府投入有限，這使我們?cè)偻度胱寣W(xué)校的發(fā)展再上新臺(tái)階帶來(lái)了較大的阻力，這也使得我們農(nóng)村小學(xué)與城市學(xué)校教育展現(xiàn)出來(lái)的時(shí)代教育氣息相距甚遠(yuǎn)。教育科研問(wèn)題在提倡“科研興?！钡慕裉欤覀円迅械浇逃蒲惺寝r(nóng)村學(xué)校的薄弱之處。我們?cè)S多教師沒(méi)有把科研研究與提高質(zhì)量有效結(jié)合起來(lái)，往往是為科研而抓科研，為質(zhì)量而抓質(zhì)量。另外，我們的教師很少能在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而最終形成課題的。我們還有許多教師沒(méi)有自己研究的課題，每天面對(duì)的就是“背、上、改、輔、考”幾個(gè)教學(xué)程序，因此說(shuō)科研意識(shí)不強(qiáng)，這是制約我們農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量提高的又一重要因素。二、改善教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀的實(shí)施對(duì)策要改善上述制約因素，從外部環(huán)境來(lái)說(shuō)要加快農(nóng)村小學(xué)布局調(diào)整步伐、建立留住優(yōu)秀教師資源的有效機(jī)制、多方籌資加大教育投入等；作為學(xué)校管理者來(lái)說(shuō)要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須全面貫徹黨的教育方針政策，加強(qiáng)教學(xué)管理和師德師風(fēng)建設(shè)，始終把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校教學(xué)的主線(xiàn)，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找準(zhǔn)問(wèn)題的切入口，解決問(wèn)題。針對(duì)目前存在的問(wèn)題與困難，我認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)抓好“一個(gè)完善、二個(gè)加強(qiáng)、三個(gè)重視”幾方面的工作。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。要管理好一所學(xué)校，一定要制定出一套適合自己學(xué)校特點(diǎn)的規(guī)章制度，使各項(xiàng)工作有章可循。學(xué)校應(yīng)根據(jù)上級(jí)的有關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定相應(yīng)的《教學(xué)常規(guī)管理制度》、《學(xué)校巡課制度》、《考勤制度》、《教研活動(dòng)制度》等。并把各項(xiàng)制度的落實(shí)情況與學(xué)校和教師的考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)等掛鉤；充分發(fā)揮教學(xué)激勵(lì)機(jī)制的作用，對(duì)教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀、有特殊貢