【文章內(nèi)容簡介】 第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負(fù)責(zé)，不能從一年級起，就出現(xiàn)學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時(shí)還沒有脫困。中間年級教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。第三、結(jié)對幫扶。以上學(xué)期學(xué)生考試成績和平時(shí)表現(xiàn)，由各班語數(shù)教師確定后進(jìn)生輔導(dǎo)對象6名左右，再由每位語數(shù)教師與4－6名后進(jìn)生結(jié)為對子,教師擬定詳細(xì)的輔導(dǎo)計(jì)劃，除平時(shí)課內(nèi)外的輔導(dǎo)外，每周三下午3：00－4：00為集中輔導(dǎo)時(shí)間，并收集好資料，做好分析與記錄。第三、分層轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生共分四個(gè)層次：學(xué)校監(jiān)控。學(xué)校每學(xué)期期末在后進(jìn)生中開展評選“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎活動”，凡學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的后進(jìn)生均可參評，在下學(xué)期開學(xué)和家長會上隆重表彰。通過建立制度，使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。重點(diǎn)監(jiān)控。確立五個(gè)重點(diǎn)：重點(diǎn)年級、重點(diǎn)學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)）；重點(diǎn)教師、重點(diǎn)學(xué)生（自己不學(xué)、家長不管，成績特差的學(xué)生）。加強(qiáng)檢查。教導(dǎo)處按規(guī)定對后進(jìn)生進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核，并及時(shí)反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改。第四、教師操作。教師要耐心細(xì)致做好后進(jìn)生的思想工作，讓后進(jìn)生樹立信心。堅(jiān)持日常轉(zhuǎn)化。任課教師每周利用課余時(shí)間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生進(jìn)步了，整體質(zhì)量就自然會水漲船高。第五、自我提升。開展班級“一幫一、齊進(jìn)步”結(jié)對子活動，在班上，通過后進(jìn)生主動找“先進(jìn)生”或老師安排，取得優(yōu)生的幫助，提高自身的成績。第六、家庭協(xié)助。調(diào)動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績。第七、交流經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)推廣。學(xué)校定期召開后進(jìn)生管理、輔導(dǎo)工作研討會，組織經(jīng)驗(yàn)論文評選，及時(shí)宣傳和報(bào)道好的做法和經(jīng)驗(yàn)，讓全校教師學(xué)習(xí)和借鑒。四、嚴(yán)格實(shí)施獎懲，調(diào)動工作積極性。學(xué)校將原教師考核比重（教學(xué)質(zhì)量、工作量、過程考核、出勤分別為3：3：3：1）調(diào)整為（教學(xué)質(zhì)量、工作量、過程考核、出勤分別為5：2：2：1）。對違反教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定的按學(xué)校獎懲制度執(zhí)行。各位任課教師必須高度重視并認(rèn)真執(zhí)行本措施，由于個(gè)人不執(zhí)行此項(xiàng)措施和執(zhí)行教學(xué)常規(guī)不力，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量滑坡或不達(dá)標(biāo)，按學(xué)校相關(guān)規(guī)定處理。第二篇：提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的關(guān)鍵，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響一所學(xué)校的辦學(xué)效益。目前有許多不利因素制約著我們農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量的提升，這不得不引起我們的高度重視。一、制約農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的因素分析優(yōu)秀教師資源的流失留守兒童問題目前，農(nóng)村大部分學(xué)生家長常年外出打工，這些孩子缺少父母的嚴(yán)格督促，造成一些不良的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，如有的上網(wǎng)打游戲，有的逃學(xué)曠課等，這對提高教學(xué)質(zhì)量無疑會產(chǎn)生很大的影響。優(yōu)秀學(xué)生的外流問題二、改善教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀的實(shí)施對策要改善上述制約因素，作為上級管理者來說要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須全面貫徹黨的教育方針政策，加強(qiáng)教學(xué)管理和師德師風(fēng)建設(shè)，始終把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校教學(xué)的主線，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，找準(zhǔn)問題的切入口，解決問題。完善制度。上級應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定相應(yīng)的《人才管理制度》。并把制度的落實(shí)情況與學(xué)校和教師的考核、評優(yōu)晉級等掛鉤；充分發(fā)揮教學(xué)激勵機(jī)制的作用，對教學(xué)成績優(yōu)秀、有特殊貢獻(xiàn)的教師及學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎勵。同時(shí)加大宣傳力度，擴(kuò)大影響，爭取社會，家長的支持，形成教育合力，共同影響和教育學(xué)生。重視教學(xué)常規(guī)管理。上級的常規(guī)工作要常抓不懈，上級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)定期或不定期的深入學(xué)校。組織學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)檢查教師們的教學(xué)計(jì)劃、教案、學(xué)生作業(yè)、教研活動記錄等，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的指導(dǎo)性建議，為教師改進(jìn)教學(xué)方法提供科學(xué)依據(jù)。檢查后要及時(shí)進(jìn)行反饋，填寫檢查表，并將檢查結(jié)果與教師工作量化及獎懲掛鉤。各學(xué)校都要建立教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，制定監(jiān)控制度，使教師明確工作性質(zhì)，工作任務(wù)和教學(xué)方法。年終按照質(zhì)量考評制度進(jìn)行考評，提倡多勞多得，杜絕不勞而獲的工作現(xiàn)象。重視教研活動。上級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)分校負(fù)責(zé)，經(jīng)常深入基層學(xué)校，進(jìn)入課堂，了解教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)氛圍，并做好觀察和記錄，以便指導(dǎo)教師教學(xué)。多采取“請進(jìn)來，走出去”的做法?？傊嫣岣咿r(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量是時(shí)代的要求，也是學(xué)校內(nèi)在發(fā)展的需要。以上只是我個(gè)人的膚淺認(rèn)識，提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量問題還有待專家、同行共同探索。第三篇：提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效途徑提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效途徑尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好！受會議安排，今天很榮幸有機(jī)會能在這里和大家共同交流、探討。為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革，不斷提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先務(wù)必要有敢想、敢為、敢抓、敢干的精神，并在實(shí)際工作中努力探索提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，從而不斷提高辦學(xué)效益，努力辦好人民滿意的教育。通過幾年的實(shí)踐探索，我認(rèn)為提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑有以下幾方面，欠妥之處，敬請批評指正。一、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，增強(qiáng)細(xì)節(jié)管理定成敗的工作意識。抓實(shí)教師管理，提高教師思想意識。教師是一本最現(xiàn)實(shí)的教科書。教師的政治素養(yǎng)、文化水平、道德水準(zhǔn)很大程度決定著學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。教師只有具備了較高的思想素養(yǎng)，較好的道德水準(zhǔn)，才能準(zhǔn)確地貫徹黨的教育方針，才有可能自覺加強(qiáng)理論修養(yǎng)，不斷提高教書育人的水平，才有可能全面實(shí)施素質(zhì)教育，否則，無從談起實(shí)現(xiàn)人的素質(zhì)的全面提高。教師的管理，不能等同于學(xué)生的管理，善管理者能積極調(diào)動教師的工作積極性，充分發(fā)揮教師巨大的潛能。工作上要充分尊重教師、信任教師，用人性化管理，換來教師個(gè)性化的工作，多給教師一些贊賞、激勵和關(guān)懷，以此發(fā)揮教師的主體作用，保證教學(xué)發(fā)展的原動力。利用我鎮(zhèn)良好的氛圍，打造一個(gè)獨(dú)具特色的育人環(huán)境。對管理者來說，要與教師榮辱與共、肝膽相照。其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。抓緊教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，是廣大家長評價(jià)學(xué)校和教師的標(biāo)準(zhǔn)。作為學(xué)校，必須要明確自己的辦學(xué)理念，以提高教學(xué)質(zhì)量為首要任務(wù)，以培育出優(yōu)秀的學(xué)生為目標(biāo)。要有細(xì)節(jié)管理定成敗的意識，只有注意好了教學(xué)管理中的細(xì)節(jié)，才會帶來學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。強(qiáng)化教學(xué)管理工作，細(xì)化教學(xué)流程，才能保證學(xué)校教育教學(xué)工作的健康有序運(yùn)轉(zhuǎn)，才有利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。切實(shí)做好教學(xué)工作是各級各類學(xué)校永恒的主題，我們始終緊緊抓住課堂教學(xué)這個(gè)中心環(huán)節(jié)不放松，堅(jiān)持做到“開齊課程，開足課時(shí)，上好課程”。盡管我鎮(zhèn)學(xué)科教師不配套，教學(xué)設(shè)施不健全，但始終本著“因地制宜、因材施教”的原則，努力做好各科教學(xué)工作。堅(jiān)持強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)的過程管理。加強(qiáng)教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)的檢查與督導(dǎo)，加強(qiáng)起始年級和重點(diǎn)學(xué)段的全程管理，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率與效益，真正向課堂教學(xué)要質(zhì)量。在畢業(yè)班工作中，我們以“團(tuán)隊(duì)的力量一定大于個(gè)人的努力”為指導(dǎo)思想，讓全校教師參與到畢業(yè)班工作中，有效地開展了師生接對，師師接對，生生接對等接對輔導(dǎo)的課外輔導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)了一切服務(wù)于畢業(yè)班的理念。抓牢教學(xué)教研，提高教師素質(zhì)。教學(xué)研究重在教學(xué)反思，重在教師群體，重在問題解決。我鎮(zhèn)以校本教研為抓手，本著“哪壺不開提哪壺”的求真務(wù)實(shí)精神，推行“兩段六環(huán)”的教研活動方式（即第一階段：備課—集體備課—修改課，第二階段：上課—聽課—評課），使校本教研既源于教師的日常教學(xué)活動之中，又服務(wù)于教師的日常教學(xué)工作，從而引領(lǐng)教師專業(yè)水平不斷提高。鼓勵各校積極開展課題研究，一是課題的選擇把我鎮(zhèn)學(xué)校的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，把問題當(dāng)課題，把校本教研與解決教學(xué)實(shí)際問題結(jié)合起來。二是階段性研究與成果及時(shí)轉(zhuǎn)化相結(jié)合，以細(xì)節(jié)決定成敗，踏踏實(shí)實(shí)地做好教學(xué)研究成果向教學(xué)實(shí)際轉(zhuǎn)化的過程，以追求校本研究成果利用的最大