【文章內(nèi)容簡介】 （1）料峭；形容微寒（多指春寒）。（2）簌簌：擬聲詞，形容翅膀顫動的聲音。（3）嚇懵：嚇呆了，嚇糊涂了。潛：糊涂，不明事理。（4）蠕動：像蚯蚓爬行那樣動。（5）伶俐：聰明、靈活。（6）悵惆：惆悵迷相，心里有事，沒精打采。（7）棄置不顧：扔在一旁不管。（8）婆婆：本意是盤旋。這里形容樹的枝葉茂盛，高低疏密有致。3．閱讀全文，思考自讀提示和課后練習(xí)。二、導(dǎo)入1．作家作品簡介。本文選自《劉白羽散文選集》作者劉白羽，現(xiàn)代作家，代表作有短篇小說集《龍煙村的故事民幸?！?，散文集《紅瑪膨集》等。2導(dǎo)語同學(xué)們一定有跟小動物打過交道的經(jīng)歷，你們是怎樣對待它們的？今天我們一齊來學(xué)習(xí)《白蝴蝶之戀》，品味一下只受傷的小蝴蝶，在作者心中引起的感情漣漪。三、正課1．朗讀課文。要求正確、流利、有感情地朗讀。2．提問：作者看到一只受傷的白蝴蝶時(shí)氣候是什么樣？討論并歸納：五風(fēng)十雨，春寒料峭，一陣?yán)溆辏?．提問；作者是怎樣描寫當(dāng)時(shí)蝴蝶的形態(tài)？討論并歸納：蝴蝶給雨水打落在地面上，沾濕的翅膀輕微地籟滾顫動著，張不開來。它奄奄一息，即將逝去。它白得像一片小雪花，輕柔纖細(xì)，楚楚動人。4．提問：作者對受傷的白蝴蝶是懷著怎樣的感情的？討論并歸納：作者覺得它“多么可憐呀”。5．提問：“我癡癡望著它。忽然像有一滴圣潔的39。水滴落在靈魂深處，我的心靈給一道白閃閃的柔軟而又強(qiáng)烈的光照亮了。”句中“圣潔的水”比喻什么？“柔軟而又強(qiáng)烈的光”又是比喻什么？這句話的意思是什么？討論并歸納：“圣潔的水”比喻同情心?！叭彳浂謴?qiáng)烈的光”比喻對生命的關(guān)懷。全句話的意思是我癡呆地望著受傷的白蝴蝶，心里油然而生同情之心，關(guān)心弱小者的命運(yùn)。6．提問：作者對受傷的白蝴蝶采取了什么措施？討論并歸納：“我彎下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起來，放在手心里?！薄拔夜鴼?，送給它一絲溫暖?！?提問：這時(shí)的白蝴蝶怎么樣了？討論并歸納：蝴蝶漸漸蘇醒過來了。8．提問：這時(shí)作者的心情如何？討論并歸納：“我感到無限的喜悅?！?．提問：這時(shí)作者又采取了什么措施？討論并歸納：把蝴蝶放在一片盛滿陽光的嫩葉上，漫步而去。10．提問：“但我的靈魂里在吶喊一開始像很遙遠(yuǎn)、很遙遠(yuǎn)……我還以為天空中又來了風(fēng)、來了雨，后來我才知道就在我的心靈深處？”自己的心聲為什么“很遙遠(yuǎn)”，“后來”才感覺到？討論并歸納：“很遙遠(yuǎn)”是因?yàn)樾睦锔惺懿缓軓?qiáng)烈?！昂髞怼毙睦锩茉絹碓郊怃J，覺得自己不能把一個生靈棄置不顧，而是要關(guān)心到底。11．提問：“我又折轉(zhuǎn)身走回去”時(shí)看到白蝴蝶怎么樣了？討論并歸納：看到那只白蝴蝶緩緩地在樹葉上蠕動。12．提問：“我那美麗的白蝴蝶呀！我那勇敢的白蝴蝶呀！”白蝴蝶的“美麗”“勇敢”表現(xiàn)在哪里？討論并歸納：（ l）美麗：“它白得像一片小雪花，輕柔纖細(xì)，楚楚動人?！薄八_實(shí)太纖細(xì)了。你看，那白茸茸的像透明的薄紗似的翅膀，兩根黑色的須向前伸展著，兩點(diǎn)黑漆似的眼睛，幾只像絲一樣細(xì)的腳。（2）勇敢：在這陰晴不定，春寒料峭的天氣里飛出來尋覓，表現(xiàn)出尋求者何等非凡的勇氣。13．提問：這時(shí)的白蝴蝶怎么了？討論并歸納：它試了幾次，終于一躍而起，展翅飛翔，活潑伶俐地在我周圍翩翩飛舞了好一陣，又向清明如洗的空中冉冉飛去，愈飛愈遠(yuǎn)，消失不見了。14．提問：課文最后一段，“我”為什么感到“失落、悵惆’’？“我”的感嘆里包含了怎樣的感情？討論并歸納：我感到“失落”、“張惆”是因?yàn)榘缀x我而去，它今后是否還會遭遇到風(fēng)雨交加的天氣？或者遇到大自然強(qiáng)敵的攻擊？或者受到人類的殘害……如此美麗的勇敢的弱小者如果遇到不幸又有誰去同情、憐憫它呢？又有誰去關(guān)懷這樣的小生靈呢？但美麗而又勇敢的小生靈并不依賴于人類的庇護(hù)，一恢復(fù)身體就自由翱翔而去，真令人羨慕，感動。作者感嘆的是人卻缺乏蝴蝶這樣的勇氣。四、小結(jié)本文通過一只在的風(fēng)雨中受傷的白蝴蝶，在作者心中引起的感情的漣漪，表現(xiàn)了作者對小生靈的同情、憐憫和關(guān)懷，并受到自然的感動和啟迪。文章細(xì)致地描繪了白蝴蝶被雨打蔫，蘇醒過來，冉冉飛去的形態(tài)以及自己的心理隨著蝴蝶的命運(yùn)變化的過程，寫得深刻細(xì)膩。本文的景色描寫生動形象，細(xì)致人微，語言清新簡潔，應(yīng)細(xì)加品味。五、板書打落地面一躍而起 簌簌自動展翅飛翔 張不開來 奄奄一息白蝴蝶 漸漸蘇醒 一活過來了——緩緩蠕動——翩翩飛舞 冉冉飛去 消失不見 即將逝去我的心理 多么可憐——無限喜悅——贊美——失落、悵惆我的行動 捏起來——放在嫩葉上一折轉(zhuǎn)身又走回．默默佇望放在手心棄置不顧靜好地看著轉(zhuǎn)身走去對小生靈的同情、憐憫對生命的關(guān)懷為自然所感動受自然的啟迪六、作業(yè)1．完成課后練習(xí)一、二。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì) 仿寫下面的語句。例句：你看，那白茸茸的像透明的薄紗似的翅膀，兩根黑色的須向前伸展著，兩點(diǎn)黑漆似的眼睛，幾只像絲一樣細(xì)的腳。蜜蜂：例句：它試了幾次，終于一躍而起，展翅飛翔，活潑伶俐地我周圍翩翩飛舞了好一陣，又向清明如洗的空中冉冉飛去，像、片小小的雪花，愈飛愈遠(yuǎn)，消失不見了?！短嵝研腋！方贪?教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識作者獨(dú)特的幸福觀。2．理清文章寫作思路，訓(xùn)練概括要點(diǎn)的能力。3．品味本文清麗生動的語言。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生領(lǐng)悟幸?！盁o處不在”，樹立健康樂觀上進(jìn)的幸福觀。教學(xué)難點(diǎn)：對語言的理解品味教學(xué)方法：讀議結(jié)合教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：我們常說“生在福中不知?！?，是說我們對身邊的幸福置若罔聞、熟視無睹，更談不上享受幸福、珍惜幸福了。今天，我們一起學(xué)習(xí)當(dāng)代女作家畢淑敏的說理性散文《提醒幸?！?，相信學(xué)了這篇文章之后，你會對幸福有許多新的理解和感悟。二、字詞疏通：讓學(xué)生提出在預(yù)習(xí)中遇到的未能解決的生難字詞，舉全班之力共同解決，學(xué)生不能自主解決的，教師予以點(diǎn)撥。三、整體感知，理清思路：學(xué)生迅速瀏覽課文一遍，思考：課文寫了有關(guān)幸福的哪些內(nèi)容？全班交流以上思考題：由學(xué)生自由發(fā)言，教師整理板書。若學(xué)生回答有困難，教師提醒四個關(guān)鍵詞：呼吁、含義、征兆、享受，讓學(xué)生在文章中找到相對應(yīng)的段落，教師板書。（文章思路：一、呼吁（1—9）；二、含義（10—18）；三、征兆（19—24）；四、享受（25—34）。）討論明確：文章的寫作順序是邏輯順序，并提醒學(xué)生在日常說話和寫作中，要注意“順序”，結(jié)構(gòu)層次清楚。四、深入文本，理解幸福：學(xué)生跳讀課文，找出令自己怦然心動的句子和段落，有感情地多讀幾遍。全班交流。要求：參與交流的同學(xué)，先把令自己怦然心動的句子和段落有感情地讀出來，然后說說自己的體會。教師參與交流，并水到渠成引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味21段：“幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個溫馨的字條……這都是千金難買的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石，在凄涼中愈發(fā)熠熠奪目?！鄙R讀后討論：這段話有什么特點(diǎn)？（用了排比和比喻的修辭，寫出了“幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨”的特點(diǎn)。作者用心感悟生活，把幸福具體化、細(xì)節(jié)化，告訴我們幸福并不神秘，它就在我們身邊生活點(diǎn)滴中，觸手可及。）讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷接著說幾句，補(bǔ)充省略號的內(nèi)容，大家共同分享幸福。附：親情篇：（1）得到父母和老師表揚(yáng)的時(shí)候，我最幸福，幸福來自老師、爸爸、媽媽贊賞的目光。（2）和父母團(tuán)聚時(shí)，我最幸福，幸福是一家人吃飯時(shí)餐桌上的笑聲。（3）我和老師開心地在一起，我最幸福，幸福是我們一起發(fā)出的朗朗笑聲。（4）天氣驟變的夜晚，睡意朦朧的我，卻清晰地感受到媽媽為我掖好被角，這個不經(jīng)意的`動作，讓我感到無處不在的母愛，此時(shí)我很幸福。友情篇：（1）和同學(xué)們一起聚會的時(shí)候，我最幸福，幸福就是和同學(xué)一起唱出的歌聲。（2）考試成績不理想時(shí)，同學(xué)們一句悄悄的鼓勵、安慰，給了我莫大的支持，我感到很幸福。（3）記得有一次，我和同學(xué)在路上走著，轉(zhuǎn)彎時(shí)突然看到一輛自行車向我們飛馳過來，我的朋友首先把我推開了，那一刻我非常幸福。給予篇：（1）當(dāng)我?guī)椭瑢W(xué)解決一個難題時(shí)，我感到很幸福。（2）我為貧困山區(qū)的孩子捐出自己積攢的零花錢，雖然那僅僅能為他們買上幾件文具，我仍能感到深深的幸福。自然篇：（1）我和大自然親密的接觸，我最幸福，幸福是我身邊一只只翩翩起舞的鴿子。（2）幸福是灑在我肩上、臉上、身上的溫暖的陽光。愛國篇：（1）中國男足進(jìn)軍世界杯成功的那一刻，作為一個中國人我感到幸福。（2）中國申奧成功的那一刻我感到非常幸福.五、總結(jié)升華：羅丹說：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們，幸福又何嘗不是如此呢。讓我們齊讀最后一段，希望我們把它牢牢記在心里，并落實(shí)在我們的行動中。六、布置作業(yè)：仔細(xì)讀課文，提出不懂的問題。《提醒幸?！方贪?教學(xué)設(shè)想本文的重點(diǎn)：理解作者對幸福的獨(dú)特體驗(yàn)。本文的難點(diǎn)：幸福為什么要提醒。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味富麗的語言。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、預(yù)習(xí)課文。，做下列作業(yè)題。A給下列加點(diǎn)的字注音。姍姍悵然()惴惴不安()諄諄告誡(甘霖()祈盼()裊袋婷婷)熠熠奪目B解釋下列各詞語。希冀枕戈待旦南轅北轍瞻前顧后溫馨相濡以沫榮辱不驚躊躇二、學(xué)習(xí)新課。什么是幸福?我們可以說自己是幸福的嗎?考試成績很好，那是幸福。有父母的關(guān)懷，聽了老師的表揚(yáng)，那是幸福。與同學(xué)盡情地玩了一場，那是幸福?？戳撕蔑L(fēng)景，心中有說不出的快樂，那是幸福這樣說來，我們的生活好像真的不缺少幸福。作家怎么說呢?當(dāng)代女作家畢淑敏的《提醒幸福》，說的是她對幸福的理解，今天我們來細(xì)細(xì)讀一讀，看我們能不能認(rèn)同她的看法。三、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。2給課文分段。方法：互相討論，老師提示。提示的內(nèi)容：A作家說人們總是習(xí)慣在提醒中過日子，這種提醒有效沒有?顯然，作家說多半沒效，這到了第幾自然段?應(yīng)該是到第9自然段。B作家說了很多幸福是什么，最后則說要激情地享受每一天，舉了春天時(shí)應(yīng)該怎樣，幸福時(shí)應(yīng)該怎樣，還有那些所以打頭的段落，當(dāng)然也是享受幸福，更應(yīng)該放在一起。理解：將課文簡要地分為三大節(jié)，1到9自然段為第一節(jié)，10到25自然段為第二節(jié)，26到最末為第三節(jié)。也可以把文章最末一段劃出來當(dāng)?shù)谒拇蠊?jié)。四、討論課文內(nèi)容。，提出以下問題：A提醒本來是什么意思?作家說，這個詞的后面總是跟著不好的東西，所以有淡淡的貶義，生活中真是這樣的嗎?理解。提醒本來是從旁指點(diǎn)，促使注意之意。讓學(xué)生對照自己的生活比較，會發(fā)現(xiàn)作家講得還真是那么回事，提醒確實(shí)老踉著不好的東西。?如果把這種形象化的39。說法換成直接說理，那又會怎樣?理解：答案可以不求一致，但要理解良宵是比喻好的、美的、幸福的東西，風(fēng)暴則恰恰相反。不能想象換了以后成什么樣子。我們經(jīng)常所說的文采就在這些地方。，它可以用什么詞來替換?理解：這里的含義不是對災(zāi)禍的警告，而是提醒大家對幸福要珍惜。題目的提醒可以用珍惜來替換。五、學(xué)習(xí)文章的第二大節(jié)，圍繞下列問題學(xué)習(xí)。，尋找作家給幸福下的定義與解說，每人至少找出三條。A避去苦難之后的時(shí)間是什么?那就是幸福啊!B幸福是一種心靈的震顫。，很有節(jié)制地向我們噴灑甘霖。，常在暗淡中降臨。，患難中心心相印的一個眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個溫馨的紙條這些都是千金難買的幸福啊。H幸福有時(shí)會同我們開一個玩笑，喬裝打扮而來。，不像苦難似的籠罩天空。，幸福可能只是一塊小小的礦石。但指針一定要向幸福這一側(cè)傾斜，因?yàn)樗猩狞S金。，它可以擴(kuò)大也可以縮小，就看你是否珍惜。(這句話要用數(shù)學(xué)知識解說一下。)，想一想，畢淑敏與張潔對幸福的理解有什么不同?討論理解：從這一段里對幸福的定義與解說中可以看出，畢淑敏所舉出的幾乎都是平凡的人和事，而她以為幸福就正是包含在這些平凡的人事中。因而可以看出，張浩以為的幸福是和平、安寧、生活富足。而畢淑敏對幸福的理解要寬泛得多，生活中每一件平凡小事都可以包含幸福，關(guān)鍵是要你自己學(xué)會傾聽，學(xué)會感受。配合作業(yè)題的第二題做。A第15自然段里的3兩句怎么理解?討論歸納：感官的享受即指感覺器官的好的感受，這是人們無生就會的，比如天生能感覺到人體的舒適與否，但是靈魂的快意即心靈的快樂，卻是要不斷地訓(xùn)練自己才能很好地感受到的，怎樣進(jìn)行訓(xùn)練呢?即要能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)日常平凡生活中的美處，同學(xué)的一個微笑，老師的一次無聲的鼓勵，這些都是幸福，都要時(shí)刻提醒自己注意這種幸福，能做到這樣就可以掌握幸福韻律了，也就能區(qū)分什么是靈魂的快意，什么是 感官的享受。理解：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，從標(biāo)本入手理解這個比喻句。標(biāo)本是我們見過的東西，無色無香，不生動，不靈活，而未制成標(biāo)本之前，卻是生動、靈活、色香俱全的，作家用回憶幸福標(biāo)本的說法表達(dá)了人們對幸福的忽略：在幸福之中時(shí)，不知道感受，幸福離我們而去了，卻去回味、追尋，念念不忘。、友情、成功、團(tuán)圓的衣裙而來，它們卻不一定是幸福，甚至可能有鋼鐵般的心校，這些怎么理解?應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來理解。機(jī)遇這些東西很多時(shí)候確實(shí)帶來幸福，但許多時(shí)候也帶來不幸，這就是鋼鐵般的內(nèi)核即是我們不能把握、無法享受的那一部分。再說，難道沒有那些東西，我們就不能幸福嗎?顯然不是，生活中我們處處都能發(fā)現(xiàn)幸福，所以并不一定要有那些東西才是幸福的，作家也就是這個意思。六、學(xué)習(xí)課文的最后一節(jié)內(nèi)容。設(shè)想：少講多讀，在讀中感受作家所說的應(yīng)該如何享受幸福。要求：注意段落的排比，要讀出氣勢。七、總結(jié)。，你覺得有道理沒有?不做統(tǒng)一答案，但要能理解幸福確實(shí)無處不在，要能感受平凡生活中的幸福，也確實(shí)要時(shí)時(shí)提醒自己。布置作業(yè)題：對課后作業(yè)中的第一大題的第2小題寫出書面答案，字?jǐn)?shù)各在50字以內(nèi)?！短嵝研腋！方贪?[教學(xué)目的]1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識作者的幸福觀，形成自己的幸福觀。2．理解比喻、排比句的表達(dá)效果并學(xué)會運(yùn)用。3．訓(xùn)練概括要點(diǎn)的能力。[教學(xué)重點(diǎn)]理解作者對幸福的獨(dú)特體驗(yàn)。[教學(xué)難點(diǎn)]幸福為