小學語文教學論文-淺談小學作文教學[推薦](編輯修改稿)
2024-10-06 01:45 本頁面
【文章內容簡介】 。運用圖畫再現情境，就是把課文內容形象化，符合學生對形象樂于接受，易于理解的認識特點。利用圖畫創(chuàng)設情境時，教師加以點撥。如教《三只白鶴》一文時，我在黑板上畫這樣兩幅圖：一幅是三只白鶴都記住了自己魚的地方，分別是太陽下面、白云下面、柳樹旁邊；另一幅是第二天三只白鶴分別到白云下面、太，培養(yǎng)學生的對比想象能力客觀事物因其環(huán)境等各種因素的不同，同一種事物，往往會有不同的表現或特征。語言文字訓練要引導學生通過語言文字去認識事物的特點及其規(guī)律，需要進行對比想象。如在教學《司馬光》一課時，重點是引導學生學習相關的語言文字知識，理解課文內容，學習司馬光遇事沉著冷靜，開動腦筋想辦法解決問題的品質。，培養(yǎng)學生的假設想象能力假設想象就是根據已有的生活、知識經驗，想象未曾經歷的情境或沒有出現的結果等。這種想象比較順應小學生的好奇心理，也利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。人的創(chuàng)造性在很大程度上都是取決于假設想象的。讀了《海底世界》后，讓學生根據課文已描述的情景，進一步假想海底的其他景觀，這又能激發(fā)學生的熱愛海洋的興趣，從而使學生樹立從小認真學習，長大向海洋探寶的遠大志向。四、加強學法指導，培養(yǎng)創(chuàng)新意識小學教材本身蘊涵著豐富的創(chuàng)造因素。在教學中我根據教材特點，注意教給學生學習方法，為學生提供創(chuàng)新的氛圍、契機和空間，讓學生善于發(fā)現問題，提出問題，有意識地向學生尋找問題的角度和提出問題的方法，促使學生創(chuàng)新學習。首先，要教給學生發(fā)現問題的方法，讓學生在知識的“來龍”“去脈”或在知識的“怎么樣”“為什么”以及在知識的“脈絡”“體系上”去尋找，發(fā)現問題。其次，要教給學生提出問題的方法。我還注重學生觀察力的培養(yǎng)，因為只有在觀察的基礎上，才能使學生有新的發(fā)現。同時，還注重培養(yǎng)學生豐富的想象力，特別是學生的創(chuàng)造性想象。學生通過思考而得到新的認識，就包含創(chuàng)造性思維的因素，在教學的各環(huán)節(jié)中有意識地去培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。鼓勵學生多問幾個為什么，使學生能積極獨立思考問題，主動探求知識，多方面、多角度、創(chuàng)造性的解決問題。對于學生好問、敢疑的精神多加鼓勵。第四篇：小學語文教學論文如何讓小學生快樂閱讀[內容摘要]：閱讀教學是小學語文教學的基本環(huán)節(jié)，它是識字的主要途徑，有利于提高識字質量，閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學能力等方面都有密切聯系。[關鍵詞] ：興趣 模仿 文學 汲取 方式 閱讀教學是小學語文教學的基本環(huán)節(jié)，它是識字的主要途徑，有利于提高識字質量，能夠進行聽說讀寫的綜合訓練，提高聽話、說話和作文的能力。閱讀能力，對一個學生來說，是一種十分重要的能力，閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學能力等方面都有密切聯系。如何針對的教學實際情況，提高小學生的課外閱讀能力，我認為應該從以下幾方面入手。一、激發(fā)閱讀的興趣無論做什么事，興趣都起著舉足輕重的作用，有了興趣，它會使一件事達到事半功倍的效果。只要對閱讀有了興趣，也就有了一種求知的動力，學生就會主動讀、積極思考、樂讀，使得樂在其中。激發(fā)學生閱讀的興趣，我覺得可以抓住小學生的心理。小學生的好奇心是很強的，又比較喜歡聽故事，那么平時我們可以從課外的書籍摘些學生感興趣的小故事來展開討論。如：選取《酸的和甜的》這篇課文，大概告訴學生故事的內容，然后向學生提出問題，到底兔子和小松鼠是怎樣被狐貍騙呢？引發(fā)學生的求知欲，讓他們會自己動手從書中去找答案，這樣既達到了我們的目的，又拓寬了學生的知識面，一舉兩得。教師可以創(chuàng)設情境。比如，讓學生搜集關于讀書的名言，進行評說、欣賞；講訴名人讀書成才的故事，進行對比、教育。組織參觀新華書店、讓學生感受到書海浩瀚和讀書之樂趣，從而激起對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。學生間進行交流展示?？梢岳冒鄷n進行“說新聞”“講故事”活動，然后有針對性地進行交流。通過講感興趣的新聞、故事，培養(yǎng)他們想去閱讀的愿望。還可以利用課余時間給他們欣賞一些美的文章，這樣就可以慢慢培養(yǎng)他們的閱讀興趣，有了興趣就能因勢利導地養(yǎng)成良好的閱讀習慣。二、在閱讀教學中讓學生選擇的交流方式。教師應該為學生營造一個良好的發(fā)表自己言論的自由氛圍，讓學生能夠發(fā)表自己的獨特見解。教師和學生應該在平等的基礎上，交流各自的理解，甚至可以展開討論，應該允許學生保留自己的想法，使他們的個性插在上理想的翅膀，飛向光輝的彼岸。學生在個性化閱讀中有了各種各樣的體驗和收獲，那么他們當然也就希望和別人交流，讓別人也分享自己的見解，和自己一起體驗成功所
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