小學(xué)作文教學(xué)拾零(編輯修改稿)
2024-11-04 04:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 醒學(xué)生讀書，讀任何可以讀的書。時(shí)間長了，讀書也就成為了學(xué)生的一種習(xí)慣。教學(xué)中，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)習(xí)積極、表現(xiàn)進(jìn)步的學(xué)生。五年級(jí)的學(xué)生并不注重于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，他們重視的是精神表揚(yáng)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生的名字在老師口中吐出時(shí)，會(huì)有很多學(xué)生也想做第二個(gè)、第三個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越來越強(qiáng)，那么審題的正確率豈不是相應(yīng)的就提高了嗎？二、實(shí)施懲罰措施俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓?！苯虒W(xué)中有表揚(yáng)也要有懲罰。對(duì)于不讀題就做題的學(xué)生，我的做法是：一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，就懲罰他把題目背下來，直至背到滾瓜爛熟才可以。學(xué)生把題目都背熟了，解題就不在話下了。學(xué)生其實(shí)很聰明，也很善于權(quán)衡利弊。這樣幾次下來，他們就會(huì)乖乖地審題，認(rèn)真地做題，正確率是不是又提高了一些？三、分析數(shù)量關(guān)系，列等量關(guān)系式五年級(jí)下冊第五單元信息窗1的自主練習(xí)中有這樣一個(gè)題：芳芳6分鐘折5只紙鶴，明明3分鐘折2只紙鶴，蘭蘭5分鐘折3只紙鶴，誰折的快？題目問誰折的快，其實(shí)就是比較速度的快慢。我要求學(xué)生分析6分鐘、3分鐘、5分鐘指的是什么，5只、2只、3只又指的是什么，然后列出“速度=數(shù)量247。時(shí)間”的等量關(guān)系式。學(xué)生把三人的數(shù)據(jù)分別代入關(guān)系式中，自然就列出了正確的算式。數(shù)學(xué)中，這樣的問題有很多，我都要求學(xué)生這樣去做，即分析數(shù)據(jù)、列等量關(guān)系式、代入算式。而學(xué)生自從運(yùn)用了這種解題方法后，出錯(cuò)率又降低了很多。四、做標(biāo)記有些學(xué)生很聽話，做題時(shí)也能按照老師要求的去做，卻還是出錯(cuò)。我想一方面和學(xué)生的理解能力有關(guān)，另一方面數(shù)學(xué)上有很多容易混淆的知識(shí)，讓學(xué)生完全區(qū)分開也并非易事。所以，我教給學(xué)生的方法是邊審題邊做標(biāo)記，也就是把關(guān)鍵詞圈出來，根據(jù)關(guān)鍵詞從而更好地理解題目的意思。比如教學(xué)最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)時(shí)，學(xué)生在做每一個(gè)信息窗后的自主練習(xí)時(shí)很少出錯(cuò)，因?yàn)樽灾骶毩?xí)中的題目和信息窗的內(nèi)容都是對(duì)應(yīng)的?？墒?，當(dāng)把求最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的題目放到一起時(shí)，學(xué)生的出錯(cuò)率就會(huì)很高，究其原因是不能正確地分辨出問題是什么意思。那么，我就讓學(xué)生圈關(guān)鍵詞，例如：最大、沒有剩余等，從而正確地理解題意。練習(xí)中出現(xiàn)了這樣一個(gè)典型的題目：一箱梨無論是平均分給6個(gè)小朋友還是8個(gè)小朋友，都剩兩個(gè)，這箱梨至少有多少個(gè)？我讓學(xué)生先列等量關(guān)系式：一箱梨=分掉的梨+2。想知道一箱梨有多少個(gè)，就要先求出分掉的梨有多少。分掉的梨和哪句話有關(guān)系？從平均分給6個(gè)小朋友和8個(gè)小朋友中得知分掉的梨既是6的倍數(shù)又是8的倍數(shù)?？墒?，6和8的公倍數(shù)有很多，究竟是哪一個(gè)呢？我讓學(xué)生找關(guān)鍵詞，并圈畫出來。從“至少”一詞中推理出題目中分掉的梨是6和8的最小公倍數(shù)。分掉的梨計(jì)算出來了，那么根據(jù)等量關(guān)系式很輕松地就得出一箱梨有多少了。五、讀題比做題更重要在課堂中，我花費(fèi)更多的時(shí)間讓學(xué)生讀題。當(dāng)然，讀題要有要求，和讀語文課文區(qū)別不大，依舊是不多字、不掉字、不讀錯(cuò)字，不同的是不需要感情讀。學(xué)生讀的好時(shí)，要提出表揚(yáng)。而且，同一個(gè)題，不只讓一個(gè)學(xué)生讀，三個(gè)、四個(gè)，也有可能更多。因?yàn)?，讀題是做題的前提，只有把題讀正確，才能正確地理解題意，解題也才能是正確的。事實(shí)證明，我的這些做法都是切實(shí)有效的，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績提高很多。不及格的學(xué)生從二十人減少到了五、六人，原來剛及格的學(xué)生現(xiàn)在都能考到八十多分?？吹綄W(xué)生的進(jìn)步，我也喜在眉梢。因?yàn)?，老師的付出，學(xué)生的成績比任何人的肯定都重要得多第四篇：對(duì)聯(lián)拾零對(duì)聯(lián)拾零【摘 要】對(duì)聯(lián)是中華民族的國粹，是現(xiàn)代漢語的奇葩，我們有責(zé)任發(fā)揚(yáng)光大它。【關(guān)鍵詞】對(duì)聯(lián)作用；趣味；寫法。對(duì)聯(lián)是漢語的專利，其它任何語言都沒有這個(gè)特性。對(duì)聯(lián)是我國，更是我們漢語言的精粹。每年春節(jié)都要有許許多多的對(duì)聯(lián)表達(dá)各行各業(yè)，各族人民的心愿。什么是對(duì)聯(lián)呢？對(duì)聯(lián)又稱對(duì)子，還稱聯(lián)語、聯(lián)句，古時(shí)大多刻在柱子上稱之為楹聯(lián)，有時(shí)勒于石碑上，用以褒獎(jiǎng)功績，或用以紀(jì)念名流，哀挽英雄，辛辣訪刺等。在此，我主要談一談對(duì)聯(lián)的妙用。1．對(duì)聯(lián)的鼓勵(lì)作用我們的祖先常常用對(duì)聯(lián)來鼓勵(lì)年輕人努力讀書，最有名的對(duì)聯(lián)我看要算：“書山有路勤為徑；學(xué)海無涯苦作舟”這一副了。另外是：“三更燈火五更雞；正是男兒讀書時(shí)”。這兩副對(duì)聯(lián)鼓舞了多少中華兒女挑燈夜戰(zhàn)，立志成才。其次有清朝王文治學(xué)聯(lián)：“得好友來如對(duì)月，有奇書讀勝看花?！泵髯Ｖι降南矔鴮?duì)聯(lián)是；“每聞善事心先喜；得見奇書手自抄”。清鄭板橋?qū)β?lián)；“書從疑處翻成語；文到窮時(shí)方有神”。周恩來總理的處世對(duì)聯(lián)是：“與有肝膽人共事；從無字句處讀書”。座右銘是“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！?。最令人精神振奮的，讀來最有宏偉氣魄的還要算顧憲成給東林黨學(xué)院門口寫的那一副：“風(fēng)聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關(guān)心“。這對(duì)一個(gè)讀書人做出了全面的要求，如果一個(gè)讀書人能真正做到了這一點(diǎn)，你就是我們中華民族的一個(gè)棟梁之才了。上聯(lián)講的是，讀書人無論政治的風(fēng)雨聲還是自然界的風(fēng)雨聲與讀書聲都要聽得到；下聯(lián)講的是做為一個(gè)讀書人，小到家事，大到國家大事，甚至到國際時(shí)事都要關(guān)心，這樣的人讀書才會(huì)有用處。就不會(huì)成為“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子。這些對(duì)聯(lián)在今天任然有它的現(xiàn)實(shí)意義。今天的教育已經(jīng)成了商業(yè)化，要求學(xué)校培養(yǎng)的人才要能最大限度地滿足改革開放以來的各個(gè)領(lǐng)域的需要。所以新時(shí)期的教育是全民教育。目標(biāo)是提高全民素質(zhì)。這就要求老師要更新觀念，改變過去學(xué)而優(yōu)則
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