八年級(jí)下冊(cè)第八課短文兩篇教案(編輯修改稿)
2024-11-15 12:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的？這里所表現(xiàn)的意境，能使你聯(lián)想起古詩(shī)中的哪些詩(shī)句？月亮帶給作者最突出的感覺是冰冷。文中多處提到，如“寒夜對(duì)鏡，只覺冷光撲面”，“面對(duì)涼月”、“我望著明月，總覺寒光冷氣浸入我的身體”，“月光冷得很”,“月的光是死的光”等等。這種意境使人想起李白的“床前明月光，疑是地上霜”；蘇軾的“高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間”；李商隱的“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒”等。⑧、如何理解“日”、“飛蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意義？ 這些人和物都寄托了作者的理想，表達(dá)了作者追求光明、拒絕寒冷的思想感情。（教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生了解這些神話傳說(shuō)）。小組討論（根據(jù)其他同學(xué)整理歸納的板書，查漏補(bǔ)缺）六、目標(biāo)檢測(cè)目標(biāo)檢測(cè)（檢測(cè)學(xué)生完成目標(biāo)的情況）出示檢測(cè)題：見小練習(xí)冊(cè)P18 14題：講解點(diǎn)評(píng)教師對(duì)學(xué)生做題的情況進(jìn)行講解點(diǎn)評(píng)。七、總結(jié)評(píng)價(jià)1課堂小結(jié)：是巴金建國(guó)前創(chuàng)作的散文詩(shī)。它散發(fā)著作者憂郁而熱情的青春氣息?！度铡繁憩F(xiàn)作者熱情洋溢的一面，在那個(gè)“沒有了光和熱”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人間的飛蛾”，“飛向火熱日球”，寧愿舍棄自己的生命，表現(xiàn)了作者對(duì)真理的追求?！对隆穭t表現(xiàn)作者細(xì)膩幽靜的一面，作者贊頌妲娥為了一個(gè)不知名的理想而放 4棄原有的一切，“妄想”改變“月”這個(gè)冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。這兩篇短文都表現(xiàn)了作者對(duì)人生、對(duì)生活的一種希望和信念。1布置作業(yè)： 優(yōu)化設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)：日：激情洋溢飛蛾撲火夸父逐日月：細(xì)膩幽靜嫦娥奔月短文兩篇金追求光和熱使星球再生寄托人格理想 5巴第三篇：八年級(jí)下冊(cè)《巴金短文兩篇》教案八年級(jí)下冊(cè)《巴金短文兩篇》教案閱讀文學(xué)作品，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的感悟力和理解力，并創(chuàng)設(shè)一種良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和討論環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生對(duì)文的不同理解，并鼓勵(lì)他們表達(dá)出來(lái)，老師在這中間起一種引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用，適值巴金老人百歲壽辰之際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)做一點(diǎn)積極的思考、質(zhì)疑、探究，也算是一份特別的賀禮吧。教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀散文詩(shī)，理解作品內(nèi)涵；了解現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品的時(shí)代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生積極的文學(xué)思考和欣賞能力，能大膽發(fā)表對(duì)作品的獨(dú)到見解；前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)嫦娥奔月，夸父逐日的傳說(shuō)；閱讀了解巴金及其主要作品教學(xué)流程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入：XX年11月2日，一個(gè)特別的日子。世紀(jì)老人巴金度過(guò)了他的百歲壽辰，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的散文《日月》，算是對(duì)老人的遲到的問候。標(biāo)題飛入，由日、月明，看到“明”字，你會(huì)想到什么呢？明亮，光明巴金在作品中是否就是想表達(dá)對(duì)光明的熱愛和追求呢？請(qǐng)大家聽讀文《日》。二、聽讀文，初步感知內(nèi)容討論巴金在作品中是否就是想表達(dá)對(duì)光明的熱愛和追求呢？（用原文回答）為著追求光和熱，寧愿舍棄自己的生命。愿做人間的飛蛾，飛向火熱的日球。并且，對(duì)飛蛾、夸父這兩位光明的使者持敬佩，懷念的態(tài)度?？磥?lái)，日球確實(shí)讓我們感受那噴薄而出的熱情和希望。三、閱讀探究《月》下面，我們一起來(lái)體驗(yàn)月的細(xì)膩幽靜吧。千百年來(lái)，在月亮身上，人們寄托最多的是什么情思呢？明月千里寄相思。有詩(shī)歌為證：李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。“舉杯邀明月，對(duì)影成三人。”“我寄愁心于明月，隨君直到夜郎西”張九齡“海上生明月，天涯共此時(shí)。王安石”春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？“。蘇軾的”但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟“是的，一輪明月，兩地相思。所有行走他鄉(xiāng)的游子，當(dāng)他抬頭一望，思念就會(huì)潮水般一瀉千里。那巴金對(duì)月亮的思考是不是僅僅停留于思念上呢？再讀文，提煉出作者對(duì)月亮的看法；死了的星球，涼月，冷光，死的光。既然，這是一個(gè)沒有生機(jī)的星球，那為什么還有嫦娥奔月的傳說(shuō)呢？巴金在文中給出了什么答案？想使已死的星球再生/思念著什么引用資料，閱讀質(zhì)疑《月》說(shuō)到嫦娥奔月，我們從小聽說(shuō)的故事是否如作者所言：是要改變這冰冷的星球，使它再生呢？學(xué)生講述嫦娥奔月的傳說(shuō)要求：語(yǔ)言流暢簡(jiǎn)潔老師點(diǎn)撥看來(lái)，將嫦娥奔月的理由想象為嫦娥妄想改變這冰冷的星球，只是巴金的一家之言，那這樣想，可不可以呢？上學(xué)期我們是否也學(xué)過(guò)類似的呢？即在某個(gè)對(duì)象身上賦予一種特定的內(nèi)涵，以抒發(fā)自己的個(gè)人理想?！稅凵徴f(shuō)》中的蓮、牡丹、菊，那里的蓮象征的君子，牡丹富貴者，菊隱士，不也是周敦頤寄予自己人生追求一種方式嗎？包括《日》中的飛蛾和夸父，其實(shí)，從生物學(xué)的角度來(lái)看，飛蛾之所以會(huì)撲火，是因?yàn)樗南蚬庑浴５髡邊s不僅把它們當(dāng)成簡(jiǎn)單的生物和遠(yuǎn)古神話中虛無(wú)飄渺的人物，而是重新賦予了他們新的內(nèi)涵，這才有了為了追求光和熱，寧愿舍棄自己生命的壯舉。因此，文學(xué)有其現(xiàn)實(shí)性，是為了服從作家表情達(dá)意的需要，同時(shí)也是和時(shí)代合拍的。五、簡(jiǎn)介作品的時(shí)代背景本文創(chuàng)作于四十年代初期，那時(shí)正是抗戰(zhàn)最艱苦的相持階段，全國(guó)人民包括巴老都在期盼著勝利的到來(lái)，做為一個(gè)普通文人，只能借抒發(fā)內(nèi)心情感，因此，你就可理解巴金為什么要歌頌光明，贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人，當(dāng)然也包括為什么賦予嫦娥新的理解了。下面，我們就一起來(lái)品味中的語(yǔ)言魅力吧。六、分組品味欣賞作品語(yǔ)言兩大組分別欣賞日、月。誰(shuí)先拔得頭籌？另一組誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？有沒有誰(shuí)來(lái)捍衛(wèi)本組的勝利？讀懂了巴金的，我們不妨來(lái)看看前些日子，媒體主辦的說(shuō)出您心目中的巴金”大型網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。七、文學(xué)思考：與此前動(dòng)輒上萬(wàn)人參加的“十大文化偶像評(píng)選”相比，最近，某些媒體主辦的說(shuō)出您心目中的巴金大型網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，卻顯得有些冷清，參加評(píng)選的網(wǎng)民只有1000多人，與巴金的地位、影響
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