【文章內容簡介】 “水滴石空”這個成語的意思是說缺點、錯誤雖小，但累積起來，就會造成很大的危害。生3：現(xiàn)在，常從積極方面來使用，比喻學習或者做事只要有恒心，堅持不懈，就能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功。２、學習“水滴石穿”這個成語：⑴ 初讀成語，注意讀準字音。⑵ 指名學生讀成語故事，及時糾正字音。⑶ 了解寓意：師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？老師相機加以說明：“水滴石穿”這一個成語出自文中縣令張乖崖的故事，是說他看見倉庫管理小吏私自把一枚銅錢放入自己的口袋而嚴加詢問，寫出了“繩鋸木斷，水滴石穿”的批語。意思缺點錯誤雖小，但積累起來也會造成很大的危害。后來也比喻做事要有恒心，堅持不懈，就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。知識的拓展延伸說說學習單元課文后其他方面的收獲。作業(yè)：把這個成語故事講給家長聽。教學反思“水滴石穿”是一個成語故事，目的是教師引領著學生走近文本，深入文本，讓學生自己去感悟，去思考，在積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗。讓學生去理解“水滴石穿”的精神，從而有所啟發(fā)、感悟。在教學中，學生的理解有時很膚淺，他們只從表面上了解石頭是被水滴滴穿了，水滴很頑強，但在 “水滴石穿”的過程中水滴所表現(xiàn)的內在精神卻被拋在一邊，而“水滴石穿”精神的理解則是學生這節(jié)課有感而發(fā)的基礎。第二課濫竽充數(shù)教學目標：學習，《濫竽充數(shù)》的生字詞。詳細講解前這則成語故事。讓學生認真領悟這則成語故事的寓意。教學重點：理順故事發(fā)展的思路，把握重點字詞句。讓學生體會這則成語故事包含的寓意。教學過程：一、導入新課，揭示課題師：同學們，你們一定知道不少成語了，誰來說幾個給大家聽聽？ 生回答師：同學們積累得還真不少，那有同學知道成語的來源嗎？ 生思索回答 師引導學生，讓學生知道成語的來源主要有兩個：一是民間口語，一是書本記載，本記載包括故事，典故，寓言。師：今天啊，我們就一起來學習《成語故事》。帶領學生讀課題。二、引讀導悟《濫竽充數(shù)》師:接下來我們一起來學習一則故事。板書課題（濫竽充數(shù)）讓學生齊讀。師：下面請同學們自己把課文讀一讀，你們思考一下你們在讀的時候需要做些什么？生：畫出本課生字詞，畫出不理解的地方。生讀課文。師:老師來檢查一下你們讀書的情況。竽 腮 俸祿 奏開火車讀，講生字詞讀及寫的時候的注意點，齊讀，組詞擴詞2師：我們已經(jīng)學過了本課的生字詞。下面老師請一位同學來朗讀這篇課文，其余的同學注意思考小黑板上的幾個問題。先出示問題，讓學生讀問題。小黑板上的問題是：（1）這個故事的主人公是誰？（2）他為什么要充數(shù)？（3）他為什么能充數(shù)？（4）他充數(shù)的結果如何生讀課文，其余學生思考。師:我們一起來看看這幾個問題的答案。(1)這則故事的主人公是南郭先生。(2)他想得到俸祿，但又不會吹竽，所以他要充數(shù)。(3)齊宣王在世時總是喜歡大家一起吹給他聽，給了南郭先生可乘之機重點講“居然“居然表示出乎意料的意思。師:這里的居然能換個詞嗎？生：竟然。師：從居然你看出了什么？生：南郭先生蒙混騙人，不該得到俸祿。(4)充數(shù)的結果是：當齊宣王在世時他得到了和別人一樣多的俸祿齊湣王在位時他只好逃走了。師：通過南郭先生命運的轉變，你有什么收獲呢？生1：人要有真才實學，否則只能混一時而不能混一世。生2：作為管理者要善于識別那些沒有真本領的人，他們往往冒充有真本領的人混飯吃。請學生有感情地朗讀課文，讀出裝模作樣的語氣。師：你能說說你對濫竽充數(shù)的理解嗎？生：濫竽充數(shù)比喻沒有真才實學的人混在行家里面充數(shù)或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數(shù)。在黑板上寫出寓意。四、作業(yè)師：這節(jié)課我們就講到這里。今天的作業(yè)是：（1）仔細體會我們所學的這則成語故事中包含的寓意（2）搜集與我們課文類似的成語故事教學反思：通過學習，學生知道了濫竽充數(shù)比喻沒有真才實學的人混在行家里面充數(shù)或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數(shù)。在今后的學習中，要做有真才實學的人。第三課坐井觀天教學目標：知識目標：認識生字，了解成語中的故事及意思。技能目標：正確、流利地朗讀成語。情感目標：學生從故事中受到啟發(fā)。教學重點：認識生字，了解成語的內容。教學難點：了解成語的意思教學準備：學生：課前了解成語中的故事。教師：多媒體課件、小黑板、生字卡片。教學過程：一、情境導入，激發(fā)興趣。（3分鐘）小朋友，你們有什么愛好呢？（學生自主回答）這么多愛好啊，老師今天要考一考你們，請你們猜動畫片的名字！課件出示《坐井觀天》的動畫。教師導語：小朋友們真厲害??！今天，我們要認識很多更有趣的成語，因為，每個成語里都有一個好聽的故事。板書課題：有故事的成語。二、初讀課文，自主識字。（20分鐘）小朋友們先用自己喜歡的方式讀讀成語，如果你在讀的時候遇到了不認識的字娃娃，就拼一拼它頭上的章節(jié)。要特別注意平、翹舌，前、后鼻韻，鼻邊音的字。等會老師還要和你們進行一場比賽呢！師生賽讀成語。課件出示生字娃娃，引導學生正確地認識，每出示一個字娃娃，就讓一個小朋友說，其他的認真地聽他說正確沒有。小組合作探究：（每小組討論4個字），哪個字你容易叫錯，是怎樣記住它們的樣子的？派代表說一說。做識字游戲：將字娃娃貼成一座山的樣子，學生搬山，認識一個生字，擴詞后，就搬掉一塊，直到搬完為止。三、精讀課文，領會感悟。（14分鐘）講愚公移山的故事，學生說名字。小組活動：先讀一讀成語，邊讀邊想成語的故事，再在小組內把自己知道的成語故事講給其他小伙伴聽，派代表在班上講。我會猜，教師出示課件《守株待兔》、《刻舟求劍》，學生猜。四、拓展延伸。（3分鐘）回家后，把你領會到的成語故事講給爸爸媽媽聽。積累成語，并閱讀有關成語的課外書籍，準備開展一次講成語故事的比賽。字等字數(shù)不等的成語。教學反思：學生知道了坐井觀天所蘊含的寓意，明白了看事情不能以偏概全。第四課刻舟求劍教學目標：，懂得成語“刻舟求劍”的含義，培養(yǎng)觀察和思考問題的能力。，背誦課文。重點：理解課文內容，懂得成語“刻舟求劍”的含義。難點：難點是學生對那個掉劍的人錯在哪里的理解。教學步驟：第一課時（一）引入新課，揭示課題。啟發(fā)談話：同學們，你們讀過成語故事嗎？誰能給大家講一個成語故事？每個成語故事都告訴人們一個道理，所以，多讀成語故事是很有好處的。今天，我們一起來學習一個成語故事——《刻舟求劍》。（板書）（二）初讀課文，整體感知。1．請學生用以前學過的讀書方法自讀課文，要求：借助拼音讀準，并記住每個生字的讀音，在課文中標明自然段。2．檢查、認讀生字卡片，檢查字音識記效果；指名分段朗讀課文檢查初讀效考。回答：課文講的是什么人？他在什么時候做了什么事？（一個人坐船過江時在船上刻記號，尋找寶劍的事。）使學生初步感知課文的主要內容。（三）逐段讀課文，理解課文內容。1．讀第一段。（提問）（1）課文講的是什么？（2）他在什么時候做了什么事？（一個人坐船過江時在船上刻記號，尋找寶劍的事）使學生初步感知課文的主要內容。（3）結合看圖理解下面詞語的意思。仔細觀察圖上人物的裝束，理解“從前”指的是古時候的意思。觀察坐船人掛在腰里的劍鞘，聯(lián)想“一不小心寶劍掉到江里去了”的情景。2．學習第二自然段。（1）學生自由讀第2自然段，提問：這一段主要講誰？他做了什么？（引導學生先抓住這一段的主要意思。）“那個人”指誰？（引導聯(lián)系上下文理解詞義）“一點兒也不著急”是什么意思？從哪兒看出他一點兒也不著急？（2）（引導學生仔細觀察坐船人的表情和動作，把“拿出小刀”，“刻了一個記號”聯(lián)系起來，體會“一點兒也不著急”的意思，并在看圖中理解“船舷”和“記號”的詞義。）指導學生體會那個人的心情，朗讀這一段。3．讀第三段。讓學生弄清這一段主要講的內容，然后再逐句理解。（1）讀第一句，思考“還不趕快撈”這句話還可以怎樣說？（“快點撈吧！趕快撈吧！”）理解這句話表達的意思。（2）讀第二句，思考“??有什么用??！”是說有用，還是說沒有用？（沒有用）在理解的基礎上，要指導學生朗讀，讀出催促的語氣和急切的心情。4．學第四段。（重點段）（1）朗讀第四段，先