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正文內(nèi)容

全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選魅力漢字——多變的漢字教學設(shè)計(編輯修改稿)

2024-11-15 12:34 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選單位:江蘇省泰州市民興實驗中學姓名:張桂蘭任教學科:初三語文全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選教案設(shè)計第四篇:全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選[推薦]全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選中學思品《財產(chǎn)留給誰》教案設(shè)計一、教案背景教學對象:八年級學生學科:思想政治課時:1課時學生課前準備:(1)、預習《繼承法》的相關(guān)知識(2)、分組搜集一些案例二、教學課題《財產(chǎn)留給誰》三、教材分析【課標要求】“我與他人的關(guān)系”中“權(quán)利與義務”部分:“知道法律保護公民的財產(chǎn),未成年人的財產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果權(quán)不受侵犯,學會運用法律武器維護自己的經(jīng)濟權(quán)利?!?【教學目標】情感態(tài)度價值觀目標:感受并愿意弘揚注重情義、關(guān)愛寬容等中華傳統(tǒng)美德;敢于善于同侵犯財產(chǎn)的行為作斗爭。能力目標:鑒別遺產(chǎn)的能力;分辨法定繼承、遺囑繼承、遺贈的能力;具有初步的依法維護財產(chǎn)繼承權(quán)的能力。知識目標:知道有關(guān)財產(chǎn)繼承方面的基本知識。具體包括:遺產(chǎn)的涵義及其必備條件;被繼承人、繼承人、繼承權(quán)的涵義和法定繼承人的范圍、繼承順序;繼承遺產(chǎn)既要遵循法律規(guī)定,又要弘揚中華傳統(tǒng)美德?!窘虒W重點】繼承權(quán)的實現(xiàn)方式、繼承權(quán)發(fā)生爭議的解決方式 【教學難點】繼承權(quán)的實現(xiàn)方式四、教學方法與教學手段(1)教學方法:自主探究法、小組合作法、課堂討論法、交流展示法。(2)教學手段:互聯(lián)網(wǎng)、多媒體。五、教學過程教學環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)思考(從學生熟悉的《馬大帥》這部電視劇入手,層層設(shè)疑,找出矛盾的焦點。)師:還記得趙本山主演的《馬大帥》嗎?現(xiàn)在我們一起來欣賞。(大屏幕播放《馬大帥》中蘇老太過生日、蘇老太委托黃律師留給馬大帥房子、50萬元存款及蘇老太兒女要回房子和存折的片斷。)師:蘇老太兒女的說法和做法是否合理?為什么?(學生回答??。究竟誰是誰非?這時矛盾的焦點產(chǎn)生了,為學生帶著問題學習本課埋下了伏筆,同時導入新課,引發(fā)學生的思考。)教學環(huán)節(jié)二:自主學習明理用法(過程一:根據(jù)屏幕上的提綱自主學習、完成“財產(chǎn)繼承權(quán)”的知識儲備,迎接相關(guān)知識的問答挑戰(zhàn)。)師:下面我們要做一個小小的游戲競賽,同學們分成A、B、C、D四組,在競賽前需要同學們作一下知識儲備工作。(出示學習提綱,學生有目的地自主學習。)競賽開始,學生選擇屏幕上的“戰(zhàn)士”圖片,然后屏幕展示出競賽題: 見附1(學生踴躍發(fā)言,并能互相補充、評價、完善。通過學生的讀、思、辯,達到對該部分內(nèi)容的正確理解和掌握。教師適時點撥、評價、引發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣,調(diào)動學生的學習積極性,并評出優(yōu)勝組。)師:想不想知道法定繼承的內(nèi)容?遺囑繼承的法定條件及遺產(chǎn)究竟是怎么分的?(過程二:教師呈現(xiàn)案例見附2。通過分析案例、換位思考、尋求法律依據(jù)來了解“繼承權(quán)的實現(xiàn)方式”這部分知識)師:現(xiàn)在我們?nèi)苑?組,每組要繼續(xù)發(fā)揮小組合作精神,結(jié)合教材共同解決大屏幕上的問題。(大屏幕上展現(xiàn)出問題,學生分組學習、討論,互相幫助。)師:每組選擇一個人物,換位思考,進入角色,切身體驗,為人物所分得遺產(chǎn)尋找足夠的法律依據(jù)??茨囊唤M尋找的法律依據(jù)最多最準。(學生選擇好人物角色之后,在組內(nèi)展開討論。每組選出一名代表,發(fā)表意見,各組間也展開辯論,并將所學法律知識運用于其中。模仿《今日說法》的形式請一位同學扮演法學小博士,對案例作以全面分析和推測,在同學中起到榜樣作用。)(過程三:播放《馬大帥》故事的結(jié)尾,引出遺囑、遺贈的區(qū)別解決開課時的“誰是誰非”的問題):體驗感悟道德提升(教師呈現(xiàn)張某案例的結(jié)局,提出問題,引發(fā)學生思考,提升道德境界。)師:最終,財產(chǎn)爭議的問題得到了圓滿的解決。從中你得到什么啟示?(學生回答??)師:俗話說“法律無情亦有情”,在本課我們所學《財產(chǎn)留給誰》中就體現(xiàn)得很明顯,盡到撫養(yǎng)義務的,在分配遺產(chǎn)時多分,沒盡到撫養(yǎng)義務的,在分配遺產(chǎn)時少分或不分。在遺產(chǎn)繼承中,除了要嚴格遵循法律規(guī)定外,還要注重情義、互諒互讓、不要見利忘義、斤斤計較。大力弘揚中華傳統(tǒng)美德,踐行社會主義道德。附1:戰(zhàn)士1劉五有10萬元財產(chǎn),所以稱他為被繼承人,他的兒子也就是繼承人。戰(zhàn)士2王二賭博贏了李三5萬元,因興奮過度而死亡,他的兒子王小二決定繼承他父親的5萬元錢。李三不給,王小二稱自己有
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