全國中小學教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索優(yōu)秀教案評選(小學數(shù)學面積和面積單位)馮秀錦(編輯修改稿)
2024-08-20 15:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，哪個小，那該怎么辦呢？借助你手中的學具，和同伴一起找解決的方法吧。 學生嘗試用剪、比、拼、擺的方法加以解決?！驹O計意圖】：通過學生動手操作，更有利于學生感知理解面積的含義和比較大小的方法。以小組為單位進行匯報發(fā)現(xiàn)：生可能會用圓片、正方形、三角形擺放或者用尺量的方法來驗證自己的想法。讓學生通過驗證，學生能夠比較出來廚房比餐廳地面的面積大。 通過“物體的表面”讓學生感知“面積”。 你能說說客廳書房的面積都指什么嗎？出示不同形狀的平面圖，想面積可能會與什么有關(guān)？ （1）找一找我們教室有拿些面？ （2）摸一摸課本封面、筆記本封面和課桌面，比一比它們的大小。你得出了什么結(jié)論? （3）你還能比較哪些物體表面的大??？小結(jié)：生活中很多物體的表面都有大小之分。小結(jié)“面積”的概念。物體的表面或封閉圖形的大小就是他們的面積。 （三）、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系 ，理解統(tǒng)一面積單位的必要性。（1）設疑。 出示8厘米2厘米和4厘米4厘米的長方形和正方形的紙片分別代表廚房和餐廳，看哪個房間的面積大？ （2）動手實踐。 同學們可以用學具袋中的材料來證明自己的結(jié)論?！驹O計意圖】：給學生創(chuàng)造參與的機會和通過實驗驗證自己結(jié)論的機會，激發(fā)興趣。（3）交流。 用較大的小方塊擺放在圖形上，都可放4個，說明面積相等；用較小的小方塊擺放在圖形上，都可放16個，也說明面積相等。 ①師：我說放16個小方格的長方形要比放4個小方格的長方形面積大！同意嗎？②討論：為什么不行？看來大家用來計量的單位不一樣，所以得到的結(jié)果也不一樣。③小結(jié)：方格的大小不同，只知道方格的個數(shù)能不能判斷兩個圖形的面積哪個大？怎么辦呢？生：用同一種方格！師：那就是統(tǒng)一單位。現(xiàn)在人
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