【文章內容簡介】 正確的寫字姿勢和握筆姿勢請大家拿出自己的鋼筆，我們一起來看看它。（教師講解鋼筆的組成）教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？ 1．觀察第一頁插圖。怎樣寫鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢和坐姿跟我們先前寫鉛筆字有啥相同和不同？學生觀察圖上同學們的坐姿，拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。相機指導糾正。教師指點：鋼筆與鉛筆的握筆姿勢基本一樣，需要注意的是鋼筆的筆尖要對著大拇指和食指之間的正中位置，筆尖如果歪了，會導致筆畫不流暢并損傷鋼筆?？炊摬鍒D，欣賞鋼筆作品，你覺得哪里寫得好？學生學著寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。過渡：鋼筆從今以后會成為我們學習的好伙伴，會伴隨我們走過小學，走到中學、大學，直至社會。那么，該怎樣照顧它呢？ 你對鋼筆的保護了解了什么？三、總結我們對這個小伙伴想說點什么嗎？四、練習學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字，教師巡視指導。第二課時一、指導看第四頁圖 1．上圖 圖上是誰，他們在干什么？ 2．左下圖圖上都有什么？誰認識這些寫毛筆字的工具？教師請同學將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。教師點撥： 3．右下圖小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平開始寫毛筆字。二、欣賞作品欣賞第6頁上圖學生的書法作品你在什么地方曾經看到過書法作品？你看后都有什么感想？小組內說，指名全班說。你知道有哪些書法家？過渡：我們班也有小書法家，展示作品?，F場寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動筆寫。三、總結今天我們認識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學習生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字《讓我們蕩起雙槳》教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。理解詩歌內容，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的情感。重難點：指導朗讀并啟發(fā)學生展開想象，感受童年生活的精彩和歡欣，懂得珍惜，懂得熱愛。教學準備：多媒體課件教學課時：一課時教學流程：一、創(chuàng)設情境，激情導入一支美妙的旋律，譜寫著熱愛、追求和向往；一曲動人的歌曲，傳唱著理想、幸福與希 望。它伴隨幾代人的成長，回響在許多人的心上。它就是著名詞作家喬羽爺爺所寫的《讓我們蕩起雙槳》，今天，讓我們一起走進這首小詩，去感受它永恒的魅力。二、初讀課文，整體感知生自由讀課文，注意讀準字音出示詞語雙槳 綠樹紅墻 輕輕 倒映 幸福環(huán)繞 四周 涼爽灑指名讀 齊讀指名讀課文，相機正音通過讀詩，大家知道了什么？生交流一群少先隊員課余時間蕩舟北海，盡情歡樂?，F在，就讓我們也加入他們行列，與他們一起到北海泛舟去吧。三、問題引領，深入感受“我們”在什么時候蕩起了雙槳，從哪句可以看出來？默讀課文，邊讀邊想，找到相關語句勾畫下來。當你們做完了一天的功課，是怎么樣的心情？都會玩些什么？（生自由說）痛痛快快玩，自由自在地歡樂，這就是盡情歡樂。帶著你們的體驗和感受，好好讀一讀。四、入情入境，讀中感受學習第一節(jié)“讓我們蕩起雙槳??綠樹紅墻”你讀到這些詩句的時候，眼前一定會出現一幅美麗的畫面，能給大家說一說，這畫美在哪兒嗎？（隨機理解“倒映”“環(huán)繞”）我們置身在如此優(yōu)美的環(huán)境中，怎能不感到快樂。讓我們再來關注“蕩起”和“推開”這兩個動詞，你體會到什么？“推開”本是人的動作，把小船當成人來寫，感受到船兒慢慢行進在平靜的水面上；從“蕩起”可以感受到小朋友蕩舟的動作輕快，情緒歡快。劃著幾條小船蕩漾在碧波上，欣賞如畫的美景，怎能不感到快樂？指導讀書過渡：還有讓你感受到快樂氣息的語句嗎?學習第二小節(jié)“紅領巾迎著太陽??歌唱”抓“愉快歌唱”體會小伙伴心情愉快，這愉快的歌聲把水中的魚兒都吸引過來，魚兒真的會望著“我們”，傾聽“我們”的歌聲嗎？誰來讀讀這四句詩句，讀出少先隊員的高興和愉快？預設：抓“悄悄地”，輕讀我們的歌聲太愉快了，太動聽了，連水中的魚兒都情不自禁放輕了動作，生怕打擾我們。再靜下心讀一讀這幾行詩句，如果你是畫家，你還會給這美麗的畫卷增添什么？學習第三節(jié)盡情歡樂的少先隊員在想：是誰給“我們”安排下幸福生活？結合整首詩，結合你的生活實際，你會給出怎樣的答案？關愛我們的父母、老師、祖國??這首歌創(chuàng)作之時，我們的新中國剛剛成立五周年，少先兒童在新中國和共產黨的光輝下健康成長，他們快樂地泛舟北海，怎能不感謝我們的祖國，我們的黨？細讀這三節(jié)詩句，你有什么發(fā)現？反復的修辭手法，詩歌創(chuàng)作中人們常常使用這樣的手法使詩句讀起來更有節(jié)奏和韻律美。再次誦讀，感受少先隊員的歡樂和幸福五、出示資料，總結全文本文是電影《祖國的花朵》中的主題曲，這部電影是1955年拍攝完成的新中國第一部兒童影片，它真實表現了20世紀50年代少年兒童的生活，再現了孩子精彩的童年。這首歌更是家喻戶曉，伴隨一代代兒童成長，成為50多年來傳唱不衰的經典。六、作業(yè)設計，延伸拓展學唱歌曲假日，去公園劃劃船，唱唱歌，交流感受。七、板書：讓我們蕩起雙槳愉快 歡樂 幸?！秾W會查“無字詞典”》教學目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確流利有感情地朗讀課文。憑借具體的語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。教學重點：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確流利有感情地朗讀課文。教學難點：懂得學語文不光要從書本上學，還要注意在生活實踐中學。教學時間：兩課時。教學過程：第一課時一、激趣導入今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？生講自己暑假的收獲、經歷。二、初讀感知過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。自由讀：劃出生字詞，讀準字音，記住字形，試著聯系課文，想想它們的意思。檢查自學情況。（1）字詞情況檢查（2）指名讀課文，有意識地請三位同學分讀課文（15）（68）（9）。（3）課文寫了一件什么事？（交流討論）三、設置懸念過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因為他不僅看到了青島的迷人風光，同時還學到了一樣本領，想知道是什么本領嗎？自由讀第9自然段，讀通順流利讀了這段話你有什么疑問嗎？有字詞典？無字詞典？只要我們和聰聰一起經歷了這次旅行，相信這兩個難題會被我們解決的。自讀第1~5自然段，讀準生字詞。指名讀，正確、流利。齊讀。這兩個問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學習。第二課時一、復習導入，細續(xù)體會師：同學們，上節(jié)課我們已經讀通了167。1~5，這部分內容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？[出處 小精靈 兒童資訊站]再指名讀第1~5自然段爸爸問聰聰一個什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰的回答，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來的？討論交流板書：驕陽似火爸爸怎么解釋的：兩個人的解釋誰正確？他們不同在什么地方？比一比哪種好？聰聰：背詞典上的解釋，沒有實際的理解（板書：有字詞典）爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典）板書：烈日當空、樹葉曬蔫了你能結合生活來說說“驕陽似火”嗎？生可能會回答：太陽當頭身上曬得火辣辣的烈日當空同學們身上滿頭是汗烈日當空地上曬得發(fā)燙柏油馬路都融化了讀爸爸說的話講：這不是??嗎？是一句反問句師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。能說出這句話的意思嗎？（這就是??解釋。）指名朗讀第3~5三個重點段指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。學了這一節(jié)，你知道了什么？要善于聯系生活來理解詞語，這就是學會查“無字字典”的方法。二、精讀第6~8自然段，進一步體會無字詞典。自由輕聲讀第6~8自然段爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學生劃出有關語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢（海面上??聲音。）板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？[爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？把生活中看到的現象和一個詞語聯系起來。你會用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？①一個地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？（百花盛開，百花爭艷）②小明回家寫作業(yè)總是很認真很專心，你想到了什么詞？（聚精會神，全神貫注，專心致志）③天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）三、回復讀第9自然段，深化感受。學到這里，你對文中的“無字詞典”懂了嗎？“無字詞典”指現實生活。查“無字詞典”就是要怎樣做？學會留心觀察，體驗生活，從生活中學習語言。你怎么理解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地說一說。指讀，評議，練讀，齊讀。熟讀爸爸說的話?？偨Y全文四、作業(yè)把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現象。把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。結合生活現象，寫出詞語描紅抄寫詞語擴詞查（）（）（）典（）（）（）聰（）（）（）岸（）（）（）音（）（）（）五、板書：學會查“無字詞典”驕陽似火 馬路上 烈日當空 樹葉曬蔫驚濤拍岸 大海邊 波濤涌來 山崩地裂有字詞典 現代漢語詞典無字詞典 來自生活 來自自然不僅??而且??《古詩兩首》教學目標:，會寫5個生字。掌握“車”字筆順。、背誦古詩，能用自己的話說出古詩大意。,體會詩人對秋天的贊美之情。教學重點:會認“徑、斜、亭、停、車、霜”6個字,會寫“遠、亭、停、車、霜”:感受詩中表現秋天的美好境界,注意“徑、斜”:、字理演變圖、生字卡片。課時安排: 2課時教學過程:第一課時，激發(fā)興趣教師出示掛圖，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。深秋，天氣已經很冷,遠處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲，詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來,今天我們一起學一首杜牧寫的古詩《山行》。，識記生字,了解古詩大意（1）自己讀，定位識字，讀準字音。（2）自由讀，圈出不理解的詞語。（3）小組讀，合作學習，理解詞義。注意“徑、斜”讀音,石徑、坐、霜葉、紅于、:這首詩只用了二十幾個字，就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀！其實，這每一個字都是經過詩人精心雕琢的，你能不能沉下心來，再來細細的品味它，一定會有新的發(fā)現。，背誦古詩（1）播放古典音樂，用優(yōu)美的語言把學生帶人意境。（走在帶有深秋寒意的山路上，看到小路盤旋曲折，斜斜地向遠處的山頂延伸。詩人一邊走一邊向遠處望去，只見那白云繚繞的地方住著幾戶人家。詩人走著走著，忽然停下了車，為什么呢？因為美麗的楓林晚景把他給吸引住了。詩人不禁贊嘆：“霜葉紅于二月花?！保?）剛才我們跟隨詩人一起觀賞了秋天的景色，你有什么感受？你能把這感受讀出來嗎？(齊讀)詩人寫的美，你們讀得也美，想不想把它背下來。（自由背）（1）“雨”作偏旁時，左邊豎變點，橫折鉤變成橫鉤。（2）“車”字的下橫要寫得伸展。（1）填字，涂色，說說你眼中的秋天旨在要求學生鞏固生字，并能根據自己對課文的理解，結合生活經驗給秋天涂色，找到身邊的秋天并說一說身邊的秋天。教師應引導學生盡可能遵循客觀實際，（2）背一背《山居秋暝》（節(jié)選）描繪了雨后初晴、秋高氣爽的山中美景，《楓橋夜泊》寫出了秋天的蕭條景象，表達作者旅途漂泊的孤寂感,引導學生背誦積累。第二課時一、激趣導入，感受魅力。導語：有一首詩，讓一位詩人名垂千古，讓一個城市名揚天下，讓一座橋梁成為當地三百余名橋之首，讓一座寺廟成了中外游人向往的勝地。這首詩，就是唐代詩人張繼的《楓橋夜泊》。千百年來，《楓橋夜泊》究竟在散發(fā)著怎樣的魅力呢？這節(jié)課，咱們將一同去感受。板書課題。釋題。二、讀通詩句，初步感知。過渡語：《楓橋夜泊》是一首非常美的古詩，在學習之前，我們先來聽一聽？課件出示古詩內容，聆聽范讀。你們也想來讀一讀嗎？為了讓你們能讀得更好些，老師給大家提幾個小建議，待會，同學們先一個人自由地讀讀這首古詩，注意把字音讀準，把詩句讀通順，明白了嗎？學生朗讀。⑴分男女生朗讀。⑵指名朗讀。三、賞析品味，體會意境。過渡語：古詩雖然短小，但往往包含著非常豐富的情感，要學好古詩，咱們就得細細地去體會這其中的感情，只有理解了古詩所包含的意義才能更好的體會它所要表達的感情。下面我們進一步學習古詩，走進詩人的內心世界。課件出示“月落烏啼霜滿天”學生試理解“月落”和“烏啼”以及“霜滿天”的意思。學生根據句中詞語意思，試說詩句意思。用以上方法逐句分析古詩。自由誦讀古詩。教師配樂吟誦古詩，學生閉眼想象詩文所描繪的畫面。你覺得詩人此時心情怎樣？你是從哪里知道的？通過學習，我們一步一步走近了這位詩人，也走進了他的內心世界。同學們，你們想進一步了解了解這位著名的詩人嗎？介紹作者。進一步認識了詩人張繼，我相信大家更加理解他此時的心情。你能通過讀將自己的感受表達出來嗎？哪位同學能自告奮勇地試試？指名吟誦古詩，試讀出詩人的感受。四、深化主題，拓展延伸。過渡句：同學們，張繼借《楓橋夜泊》抒發(fā)了千古一愁，你們還知道哪些帶“愁”字的詩句？說一說：你還知道哪些帶有“