【正文】 第一篇：三年級語文上冊第一單元教學設計三年級語文上冊第一單元教學設計冊第一單元教學設計培養(yǎng)良好的學習習慣（五）教學要求：1．認識各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項。2．懂得在稿紙或者練習本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)認真寫鋼筆字的習慣。，訓練正確的握筆姿勢，培養(yǎng)學生認真寫毛筆字的良好習慣?！拔姆克膶殹保üP墨紙硯）的有關知識，懂得如何使用和愛護毛筆，培養(yǎng)正確地使用、愛護毛筆和注意整潔的良好習慣。教學難點：激發(fā)學生學好毛筆字和鋼筆字的興趣。第一課時一、引入新課同學們，良好的學習習慣能使我們受益終生。進入三年級第一學期，我們努力培養(yǎng)的第一個良好的學習習慣就是——（板書）認真寫好鋼筆字。二、認識鋼筆，指導掌握正確的寫字姿勢和握筆姿勢 請大家拿出自己的鋼筆，我們一起來看看它。（教師講解鋼筆的組成。）教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？ 1．觀察第一頁插圖。怎樣寫鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢和坐姿跟我們先前寫鉛筆字有啥相同和不同？學生觀察圖上同學們的坐姿，拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。相機指導糾正。教師指點：鋼筆與鉛筆的握筆姿勢基本一樣，需要注意的是鋼筆的筆尖要對著大拇指和食指之間的正中位置，筆尖如果歪了，會導致筆畫不流暢并損傷鋼筆?？炊摬鍒D，欣賞鋼筆作品，你覺得哪里寫得好？學生學著寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。過渡：鋼筆從今以后會成為我們學習的好伙伴，會伴隨我們走過小學，走到中學、大學，直至社會。那么，該怎樣照顧它呢？ 你對鋼筆的保護了解了什么？三、總結我們對這個小伙伴想說點什么嗎？四、練習學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字，教師巡視指導。第二課時一、指導看第四頁圖 1．上圖圖上是誰，他們在干什么？ 2．左下圖圖上都有什么？誰認識這些寫毛筆字的工具？教師請同學將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。教師點撥：同學們在任何地方都可以利用各種資源，主動識字。請班上有基礎的小“書法家”，示范姿勢。3．右下圖小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平開始寫毛筆字。二、欣賞作品欣賞第6頁上圖學生的書法作品你在什么地方曾經(jīng)看到過書法作品？你看后都有什么感想？ 小組內(nèi)說，指名全班說。你知道有哪些書法家？過渡：我們班也有小書法家，展示作品?，F(xiàn)場寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動筆寫。三、總結今天我們認識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學習生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字讓我們蕩起雙槳 １能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。２學會本課生字，理解由生字組成的詞語。３能想象詩歌描繪的情景，并練習說話。４理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感,并練習說話。 兩課時。第一課時教學目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。教學過程一、.出示課題并解題同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學習的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。２板書課題：讓我們蕩起雙槳教學生字：蕩、槳蕩：（指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dang）槳：（提醒讀準三拼音節(jié)jiang）蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。１．播放課文錄音。２．借助漢語拼音自學課文。３．檢查自學情況。（１）指名讀全文。（２）卡片正音。推開波浪環(huán)繞紅墻 涼爽灑悄悄地 功課（提醒學生讀準這幾個字：浪 lang 邊音；爽 shuang 翹舌音；灑 sa平舌音）三、細讀課文１．細讀第一小節(jié)。（１）指名讀課文。這一段共有幾句話？（２）理解詩句意思?！白屛覀兪幤痣p槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導學生體會所見景物的美麗）（３）指名讀第五、第六行。正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了）（４）指導朗讀。小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）指名讀，集體讀。（５）小結并板書：倒映環(huán)繞（欣賞）２． 細讀第二小節(jié)。（１）指名讀第二小節(jié)。（２）理解詩句意思?！凹t領巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領巾”指什么？（“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志）人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨）“紅領巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產(chǎn)黨）“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？（表達了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌?！濒~兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）（３）指導朗讀。小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調，讀出自豪的感情）指名試讀，自由練讀，集體齊讀。（４）小結板書：迎灑望聽（唱歌）３． 細讀第三小節(jié)。（１）齊讀第三小節(jié)。（２）理解詩句意思?！白鐾炅艘惶斓墓φn，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）（３）指導朗讀。讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。（４）小節(jié)并板書：問誰安排（感激）三、作業(yè)設計。蕩()漿()推()浪()湯()槳()堆()狼()第二課時教學目的：繼續(xù)理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。教學過程：一、細讀第三小節(jié)。（１）齊讀第三小節(jié)。（２）理解詩句意思。“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）（３）指導朗讀。讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。（４）小節(jié)并板書：問誰安排（感激）二、總結課文１．課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風拂面）２．指名有感情地朗讀課文。３．想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個小節(jié)內(nèi)容表達了小朋友們怎樣的思想感情。相關板書： 自然熱愛黨祖國三、教學生字字形，指導書寫找出課文中左右結構的字。板書：推浪塔墻灑悄環(huán)指名說說怎樣記住這些字形。（主要引導學生用熟字記生字）如： “誰”記“推”“狼”記“浪”“消”記“悄”“西”記“灑” “不”記“環(huán)”“塔”和“墻”，指導分析字形結構。（注意“墻”的筆順）指導書寫?！笆帯?、墻”要寫得緊湊?！八币又袑?。學生練習描紅。板書設計讓我們蕩起雙槳欣賞美景歌唱共產(chǎn)黨感激祖國 學會查“無字詞典” 教學目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確流利有感情地朗讀課文。憑借具體的語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。教學重點：懂得學語文不光要從書本上學，還要注意在生活實踐中學。教學時間：兩課時。第一課時 課時目標：通過多種方式的朗讀，把167。1~5小節(jié)讀正確、流利。體會爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法。教學過程：一、激趣導入今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。二、初讀感知過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。自由讀：劃出生字詞，讀準字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。檢查自學情況。（1）字詞情況檢查（2）指名讀課文，有意識地請三位同學分讀課文（15）（68）（9）。（3）課文寫了一件什么事？（交流討論）三、設置懸念過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因為他不僅看到了青島的迷人風光，同時還學到了一樣本領，想知道是什么本領嗎？自由讀167。9，讀通順流利讀了這段話你有什么疑問嗎？有字詞典？無字詞典？只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個難題會被我們解決的。自讀167。1~5，讀準生字詞。指名讀，正確、流利。齊讀。這兩個問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學習。第二課時課時目標：細讀167。1~5，體會有字詞典與無字詞典。精讀167。6~8，進一步體會查無字詞典。教學過程：一、復習導入，細續(xù)體會師：同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了167。1~5，這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？再指名讀167。1~5爸爸問聰聰一個什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰?shù)幕卮?，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來的？討論交流板書：驕陽似火爸爸怎么解釋的：兩個人的解釋誰正確？他們不同在什么地方？比一比哪種好？聰聰：背詞典上的解釋，沒有實際的理解（板書：有字詞典）爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典）板書：烈日當空、樹葉曬蔫了你能結合生活來說說“驕陽似火”嗎？讀爸爸說的話講：這不是??嗎？是一句反問句師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。能說出這句話的意思嗎？（這就是??解釋。）指名朗讀167。3~5三個重點段指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。學了這一節(jié)，你知道了什么？要善于聯(lián)系生活來理解詞語，這就是學會查“無字字典”的方法。二、精讀167。6~8，進一步體會無字詞典。自由輕聲讀167。6~8爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學生劃出有關語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢（海面上??聲音。）板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？把生活中看到的現(xiàn)象和一個詞語聯(lián)系起來。你會用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？①一個地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？（百花盛開，百花爭艷）②小明回家寫作業(yè)總是很認真很專心，你想到了什么詞？（聚精會神，全神貫注，專心致志）③天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）三、回復讀167。9，深化感受。學到這里，你對文中的“無字詞典”懂了嗎？“無字詞典”指現(xiàn)實生活。查“無字詞典”就是要怎樣做？學會留心觀察，體驗生活，從生活中學習語言。你怎么理解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地說一說。指讀，評議，練讀，齊讀。熟讀爸爸說的話。總