【正文】 通過學習，我們一步一步走近了這位詩人，也走進了他的內(nèi)心世界。同學們，你們想進一步了解了解這位著名的詩人嗎？介紹作者。進一步認識了詩人張繼，我相信大家更加理解他此時的心情。你能通過讀將自己的感受表達出來嗎？哪位同學能自告奮勇地試試？指名吟誦古詩，試讀出詩人的感受。四、深化主題，拓展延伸。過渡句：同學們，張繼借《楓橋夜泊》抒發(fā)了千古一愁，你們還知道哪些帶“愁”字的詩句？說一說：你還知道哪些帶有“愁”字的詩句？你想對這些充滿愁緒的詩人說些什么？大家說的真好！教師小結如何正確面對挫折。人生不是一帆風順的，有笑語歡歌，也有憂郁哀愁，面對憂愁，有的人沉淪，有的人思索，有的人彷徨，有的人分奮發(fā)。而張繼呢，變愁為詩，留下了這千古絕唱。全班齊聲背誦詩文，結束本課。播放樂曲《平湖秋月》師：同學們，最后讓我們在這優(yōu)美的樂曲聲中背誦全詩結束我們今天的課程?！蹲鲆黄赖娜~子》教學目標：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學會本課10個生字，綠線內(nèi)的三個生字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。3．理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，懂得要找到自己的位置，為集體服務的道理。教學重點：識字、寫字、朗讀課文。教學難點：感悟樹葉的精神。教具準備：各種樹葉、生字卡片、錄音、投影片。課前準備：搜集各種樹葉，調查樹葉的作用。教學時間：兩課時第一課時一、調動積累，激趣揭題。，請拿出你們搜集的樹葉，向大家做個介紹，好嗎？：樹名、形狀、顏色等。，散發(fā)著誘人的清香，給人以美的享受。葉子有什么作用呢？說說你們的調查結果。二、初讀課文。聽課文錄音。自學課文，出示自學要求：（1）讀準字音，重點讀準前、后鼻音、翹舌音。（2）給課文標上自然段序號。（3）讀順句子，讀通課文。自讀課文，借助拼音讀準字音，讀順句子，標上自然段序號。小組合作，輪讀課文，相互正音。查自學效果。（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。個別讀，齊讀，開火車讀。（重點讀準前、后鼻音、翹舌音）（2）出示生字卡片，認讀生詞。指名讀，齊讀。（3）運用聯(lián)系上下文或看插圖等來理解文中的有關詞語。[文共幾個自然段？指名分別讀第一、二自然段，第三~八自然段，第九~十一自然段，想想每一部分寫了什么？（板書：遠望大樹近觀樹葉抒發(fā)感情）自由讀課文，想想作者從哪些位置讀了課文后，你有什么不懂的地方？提出疑問。三、精讀感悟第一~二自然段指名讀，想想遠望大樹有什么樣的感覺？（大樹美、大、綠）出示“遠遠望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起?！北容^賞讀，“遠遠望去，那棵大樹很美，很大，很綠?！迸c課文中的原句比較，你更喜歡哪一句，為什么？（把大樹比作綠色的云，可以看出大樹樹葉的茂密。）各自輕聲讀第一、二自然段，閉目想象“樹像一朵綠色的云，從大地上升起?！痹谀X海中浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫。多媒體出示大樹遠景圖，指名朗讀其余學生邊聽邊欣賞，評價。四、識記生字、指導書寫出示文中的生字“態(tài)、各、異、汁”，學寫生字。（1）這些字，你認識了那些？在哪里認識的？還有哪些字你不認識？怎樣記住它？（2）仔細觀察，指名回答。特別提醒“異”：上“巳”（封口）下“廾”區(qū)別字形：異—導；汁——計。（3）這些生字還可以組哪些詞語？（4）老師范寫，學生書空，再在書上描紅。（5）學生在田字格內(nèi)臨寫生字，教師巡視，個別輔導。第二課時一、復習檢查出示生字詞語，讀一讀：奉獻肥美飄零回歸整體輸送茁壯蔥翠激趣入題（1）、談話：小朋友們在課前，在校園、在家中、在公園中采集了許多美麗的葉子，從你們綻開的笑臉，老師已看得出來，你們非常開心，對嗎？咱們將自己的收獲舉高！大家看，它們美嗎？你們愿意也做一片美的葉子嗎？（2）板書課題：4做一片美的葉子，齊讀二、精讀課文大家都認為葉子很美，那么葉子美在哪里呢？大家讀讀課文，課文中哪幾小節(jié)是直接去寫葉子美的？課文第四、六小節(jié)，讓學生說說美在哪里？a提問：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰愿意給大家講講。引導：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形??沒有哪兩片是相同的。b第六小節(jié)中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動，大家想聽嗎？引導：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學生交流，你喜歡哪個季節(jié)的樹葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”三、賞讀課文過渡：是啊，多美的葉子??！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個更重要的原因，老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。出示掛圖a引導：看，多美的大樹，遠遠望去，就更美了。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。b指導朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起?！睙o數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。”小結：對，無私奉獻就是一種美！四、讀文明理指導朗讀：“我們每個人都像葉子??讓它茁壯、蔥翠”引導：我們班級就是大樹，如果我們每位小朋友都向美的葉子學習，都做個很棒的學生，那我們的班級一定是很棒的班級；如果我們的社會是大樹，那我們每個人都為生活作出貢獻，那我們的生活會越來越幸福、美好！你們說，老師說得對嗎？動情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”小結假如你是樹上一片美的葉子，你會對大樹說什么？對人們說些什么呢？五、指導書寫生字出示生字“奉、體、置、自、己、輸”怎樣識記這些字？特別提醒：“己”的筆順和區(qū)別“已”。老師范寫，學生書空，再在書上描紅。學生在田字格內(nèi)臨寫生字，教師巡視，個別輔導。六、作業(yè)布置：朗讀課文；抄寫詞語。第二篇：(最新)人教三年級數(shù)學上冊第一單元教學設計第一單元 測 量第 一 課 時 認識長度單位 —— 毫米學習內(nèi)容教材第2—3頁的內(nèi)容及練習一第1至第2題。課程標準：“毫米的認識”這部分內(nèi)容，從知識方面來講有厘米的認識做基礎，從經(jīng)驗方面來講，學生經(jīng)常用到學生尺，也有用尺子進行測量的經(jīng)歷。這時，水到渠成的學習“毫米的認識”，能讓學生對長度單位有一個比較完整的認識。這部分知識在生活中無處不在，是學生身邊的數(shù)學。因此，本節(jié)教學不僅是學生今后進一步學習的重要基礎，也為提高學生解決問題的能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。學習重點：實際感受1分米和1毫米的長度，學習米、分米、厘米和毫米之間的關系。學情分析：新課程要求教師在教學過程中與學生積極互動，共同發(fā)展，處理好傳授知識與培養(yǎng)情感態(tài)度、培養(yǎng)能力的關系。在《分米和毫米的認識》教學中，為了不讓學生一味的接受和積存知識，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的心理特征，我們注重借助直觀教具和多媒體，運用多種方式，以學生為學習主體，讓學生分小組積極參與到學習中去。他們從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，在輕松的氛圍中通過觀察、操作、比較等一系列活動，互相合作，集體探討，獲取知識，應用知識。學習目標認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。培養(yǎng)學生的估測意識和能力。培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數(shù)學。學習重點認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。學習難點培養(yǎng)學生的估測方法。評價設計：目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結匯報和家庭作業(yè)。教學流程 一）引言二）估測數(shù)學書的長、寬、厚的長度。師：請同學們觀察數(shù)學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結果填入下表？ 估 計 實際測量 數(shù) 學 書 的 長 數(shù) 學 書 的 寬 數(shù) 學 書 的 厚生1：數(shù)學書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師：你是怎么想的？生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學書的長大約就有21個指甲長那么長，數(shù)學書的寬有14個指甲長那么長，數(shù)學書的厚有1個指甲長那么厚。三）學生動手測量實際長度讓學生用學具測量數(shù)學書的長、寬、厚。讓學生先在小組上交流，然后再在全班上交流。四）揭示課題：板出：毫米的認識 五）建立1毫米的概念認識尺度上的1毫米有幾長。閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發(fā)現(xiàn)了什么？舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。六）認識厘米與毫米之間的進率讓學生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長度有幾個小格，然后匯報小結1厘米里面有10個1毫米。板出：1厘米=10毫米 七）鞏固發(fā)展完成數(shù)學課本第3頁的做一做。指導學生完成練習一的第一、第二題。找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。八）全課小結。教學反思：本節(jié)課讓學生經(jīng)歷測量常見物體長度的過程，引出長度單位分米和毫米，讓學生感受到掌握分米和毫米是日常測量的需要，感受到學習這部分知識的價值，同時激發(fā)了學生學習新知識的興趣。接著通過猜測、驗證，既拓寬了學生的思維空間，又運用了“猜測——驗證”的學習方法。再通過討論、數(shù)一數(shù)、畫一畫、比劃、舉例等操作活動，加深對分米和毫米的認識，豐富了學生的感知。第 二 課 時 分 米 的 認 識學習內(nèi)容：課本223頁 課程標準：這節(jié)課是在前面學習過長度單位厘米和米的基礎上，,使學生對長度單位有一個比較完整的認識。對于今后學習面積單位和體積單位,發(fā)展學生的空間觀念都具有重要意義。學情分析：根據(jù)學生年齡小，生活經(jīng)驗不豐富等特點，再根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，并在生活中靈活運用；學習目標：：使學生認識長度單位分米，建立分米的長度表象，會進行簡單的換算；學會選擇合適的長度單位度量物體的長度，及在實際生活中靈活運用。同時學會估測的方法，提高估測能力；：能夠運用所學知識解決實際生活中的問題，了解到生活中處處有數(shù)學。：在動手操作、合作交流中提高參與學習的意識，體驗學習的快樂，增強對數(shù)學學習的興趣和信心。學習重點：認識分米，建立1 分米的長度概念 學習難點選用合適的單位測量物體的長度 評價設計：目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結匯報和家庭作業(yè)。教學流程：一）學生動手測量課桌的桌面的長、寬。師：昨天同學和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？ 生：??兩人為一組測量桌面的長、寬。全班交流。發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導學生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）二）建立1分米的空間觀念讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板出：1分米=10厘米讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。用手比劃1分米有多長。閉上眼睛想一想1分米有多長。三）認識幾分米在尺子上認識幾分米。出示課件讓學生認識幾分米 四）用分米量量繩子的長度（讓學生先估測，然后再測量）五）鞏固發(fā)展練習一的第三題判斷下列的說法是否正確，正確的打“ ”，錯誤的打“ ”（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）填空：5分米=（）厘米=（）毫米 30毫米=（）分米 40毫米=（）厘米=（）分米 2米=（）厘米學生獨立完成練習三第4題教和第五題。指導學生完成練習三第六題和第七題。六）全課小結：說說這節(jié)課你有什么收獲！教學反思：整節(jié)課與生活實際密切聯(lián)系，運用了動手實踐、自主探索、合作交流的學習方式，使學生既掌握知識，又學會學習。第三 課 時 千 米 的 認 識學習內(nèi)容：教材第七頁至第八頁例三和例四 內(nèi)容分析：《千米的認識》是人民教育出版社課程標準實驗教科書三年級上冊《測量》中的一個內(nèi)容，這一單元的教學是使學生經(jīng)歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。在此之前，學生已經(jīng)學習了長度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關測量的知識和方法，加之在生活中常常遇到測量問題。因此，學生還是具有一定的認知基礎的。教材提供的教學內(nèi)容充分考慮到這一點，通過情境圖，將學生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌表明了主題。接著，展示學生比較熟悉的運動場400米跑道上運動的場景，目的是讓學生感受1千米，知道1千米＝1000米。創(chuàng)設生活中的情境，目的在于喚起學生對所學內(nèi)容的直接經(jīng)驗，增強學生學習的積極性。學情分析：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。??學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！蔽以诶斫饨滩淖鹬亟滩牡幕A上，把教材與我們班級學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，借助生活里的素材，如我們學校125米一圈的跑道、50米長的教學樓走廊，學生們放學回家三條不同路上的1千米路程等等，把學習內(nèi)容再具體化，拉近教材與學生之間的距離。這樣，學生在生動具體的情境中建立1千米的概念，體驗充分、思維活躍，對長度單位也有了一個比較完整的認識，整節(jié)課充滿生命的活力。學習目標：認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。學習重點、難點：建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。學生學習重點是建立1千米的長度觀念，而整個學習活動也都是圍繞這個重點展開的。教學準備：要求學生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。評價設計：目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結匯報和家庭作業(yè)。教學流程：一）認識千米學生匯報到路邊觀察到什么。出示老師制作的第一塊路標，讓學生理解、體會從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義，讓學生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義