【正文】 爸怎么解釋的：兩個人的解釋誰正確？他們不同在什么地方？比一比哪種好？聰聰：背詞典上的解釋，沒有實際的理解（板書：有字詞典）爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。精讀167。齊讀。9，讀通順流利讀了這段話你有什么疑問嗎？有字詞典？無字詞典？只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個難題會被我們解決的。自由讀：劃出生字詞，讀準字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。1~5小節(jié)讀正確、流利。憑借具體的語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學?！八币又袑?。板書：推浪塔墻灑悄環(huán)指名說說怎樣記住這些字形。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）（３）指導朗讀。教學過程：一、細讀第三小節(jié)。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）（３）指導朗讀。（４）小結板書：迎灑望聽（唱歌）３． 細讀第三小節(jié)。）“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。（５）小結并板書：倒映環(huán)繞（欣賞）２． 細讀第二小節(jié)?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（１）指名讀課文。３．檢查自學情況。教學過程一、.出示課題并解題同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學習的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。４理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。它們將在我們學習生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。二、欣賞作品欣賞第6頁上圖學生的書法作品你在什么地方曾經(jīng)看到過書法作品？你看后都有什么感想？ 小組內(nèi)說，指名全班說。第二課時一、指導看第四頁圖 1．上圖圖上是誰，他們在干什么？ 2．左下圖圖上都有什么？誰認識這些寫毛筆字的工具？教師請同學將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。教師指點：鋼筆與鉛筆的握筆姿勢基本一樣，需要注意的是鋼筆的筆尖要對著大拇指和食指之間的正中位置，筆尖如果歪了，會導致筆畫不流暢并損傷鋼筆。）教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？ 1．觀察第一頁插圖。第一課時一、引入新課同學們，良好的學習習慣能使我們受益終生。2．懂得在稿紙或者練習本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)認真寫鋼筆字的習慣。，訓練正確的握筆姿勢，培養(yǎng)學生認真寫毛筆字的良好習慣。進入三年級第一學期，我們努力培養(yǎng)的第一個良好的學習習慣就是——（板書）認真寫好鋼筆字。怎樣寫鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢和坐姿跟我們先前寫鉛筆字有啥相同和不同？學生觀察圖上同學們的坐姿，拿筆的樣子?？炊摬鍒D，欣賞鋼筆作品，你覺得哪里寫得好？學生學著寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。教師點撥：同學們在任何地方都可以利用各種資源，主動識字。你知道有哪些書法家？過渡：我們班也有小書法家，展示作品。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字讓我們蕩起雙槳 １能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感,并練習說話。２板書課題：讓我們蕩起雙槳教學生字：蕩、槳蕩：（指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dang）槳：（提醒讀準三拼音節(jié)jiang）蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。（１）指名讀全文。這一段共有幾句話？（２）理解詩句意思。（引導學生體會所見景物的美麗）（３）指名讀第五、第六行。（１）指名讀第二小節(jié)?！濒~兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。（１）齊讀第三小節(jié)。讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。（４）小節(jié)并板書：問誰安排（感激）三、作業(yè)設計。（１）齊讀第三小節(jié)。讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。（４）小節(jié)并板書：問誰安排（感激）二、總結課文１．課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風拂面）２．指名有感情地朗讀課文。（主要引導學生用熟字記生字）如： “誰”記“推”“狼”記“浪”“消”記“悄”“西”記“灑” “不”記“環(huán)”“塔”和“墻”，指導分析字形結構。學生練習描紅。教學重點：懂得學語文不光要從書本上學，還要注意在生活實踐中學。體會爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法。檢查自學情況。自讀167。這兩個問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學習。6~8，進一步體會查無字詞典。（板書：無字詞典）板書：烈日當空、樹葉曬蔫了你能結合生活來說說“驕陽似火”嗎？讀爸爸說的話講：這不是??嗎？是一句反問句師范讀。）指名朗讀167。6~8，進一步體會無字詞典。你會用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？①一個地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？（百花盛開，百花爭艷）②小明回家寫作業(yè)總是很認真很專心，你想到了什么詞？（聚精會神，全神貫注，專心致志）③天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲。查“無字詞典”就是要怎樣做？學會留心觀察，體驗生活，從生活中學習語言。總結全文四、作業(yè)把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現(xiàn)象。⒊理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。⒉介紹作者。過渡：詩人在山上行走時，看到了什么景色呢？三、學生自學課文。⒋回答問題：深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。理解“白云生處”。理解“坐”“愛”詩人為什么要停下來不走呢？看圖。紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅）說說第四句話的意思。七、指導朗讀，背誦這首詩。⑵指名讀題。⑴輕聲讀課文，讀好字音，畫出生字詞。⑴認讀生字。⑴理解一二句。指名讀三、四句。⒌總結全詩，體會情感。練習背誦。⒉背誦課文。，理清文章脈絡，了解課文主要內(nèi)容。，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？：做一片美的葉子二、初讀課文。（2）標出自然段的序號。形態(tài)各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。四、感知全文。指名讀。第二課時教學要求：、流利、有感情地朗誦課文。有關葉子的風景錄像片。（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。（2）讀句子。讀題，師質(zhì)疑。（三）由物及人，體會葉子精神。是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。板書設計：做一片美的葉子外在美：形態(tài)各異內(nèi)在美：無私奉獻習作1 教學要求：讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結合作文提示，讓學生明白寫作文就是把自己的見聞記下來，把自己所想的寫下來。課前準備： ⒈例文的錄音。教學過程：一、導入1．同學們，今天早晨我從床上爬起來，推開窗子一看，呀，太陽公公已經(jīng)笑瞇瞇在天上望著我了！我連忙穿好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著歌往學校走去。寫作文其實一點也不難，就像老師剛才說的一樣。（1）我們來聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時遇到那位好阿姨的。(3)小結：我們的同學想象力真豐富，寫出的作文一定回出色！三、指導習作明確寫作要求。（2）學生評議，從表情和語言兩個方面，給予補充。點評。練習一【教學目的】學用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學寫毛筆字。（3）連讀詞語，想象畫面，了解詞義。第二部分（1）觀察插圖想像情境。（2）四人小組練習看圖說詞語。師：左右結構的字有什么特點？咱們還是看看“小小建議”吧：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。第二課時一、教學第三題：讀讀背背1．讀背詞語。在誦讀中了解詞語之間的聯(lián)系和意思。（3）熟讀成誦。指導：橫有長橫和短橫之分。向左上逆鋒起筆，旋即轉向右下稍按，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒，藏鋒收筆。第三課時一、教學第四題：口語交際課前準備：最近讀的書，摘抄書的作者，主要內(nèi)容和精彩片段。4．大家特別喜愛讀課外書，今天我們就開個“小小讀書交流會”。它主要介紹了天文和地理方面的知識，如“為什么太陽會發(fā)熱”“什么是自然界‘蝴蝶’效應嗎？7．教師評價：聽別人發(fā)言，同學們要精神集中，注意禮貌。訓練正確的握筆姿勢，培養(yǎng)學生認真寫毛筆字的良好習慣。進入三年級第一學期，我們努力培養(yǎng)的第一個良好的學習習慣就是——（板書）認真寫好鋼筆字。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。過渡：鋼筆從今以后會成為我們學習的好伙伴，會伴隨我們走過小學，走到中學、大學，直至社會。二、欣賞作品欣賞第6頁上圖學生的書法作品你在什么地方曾經(jīng)看到過書法作品？你看后都有什么感想？小組內(nèi)說，指名全班說。它們將在我們學習生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。重難點：指導朗讀并啟發(fā)學生展開想象，感受童年生活的精彩和歡欣，懂得珍惜，懂得熱愛。二、初讀課文，整體感知生自由讀課文，注意讀準字音出示詞語雙槳 綠樹紅墻 輕輕 倒映 幸福環(huán)繞 四周 涼爽灑指名讀 齊讀指名讀課文，相機正音通過讀詩，大家知道了什么？生交流一群少先隊員課余時間蕩舟北海，盡情歡樂。帶著你們的體驗和感受，好好讀一讀。再靜下心讀一讀這幾行詩句，如果你是畫家，你還會給這美麗的畫卷增添什么？學習第三節(jié)盡情歡樂的少先隊員在想：是誰給“我們”安排下幸福生活？結合整首詩，結合你的生活實際，你會給出怎樣的答案？關愛我們的父母、老師、祖國??這首歌創(chuàng)作之時，我們的新中國剛剛成立五周年，少先兒童在新中國和共產(chǎn)黨的光輝下健康成長，他們快樂地泛舟北海，怎能不感謝我們的祖國，我們的黨？細讀這三節(jié)詩句，你有什么發(fā)現(xiàn)？反復的修辭手法，詩歌創(chuàng)作中人們常常使用這樣的手法使詩句讀起來更有節(jié)奏和韻律美。七、板書：讓我們蕩起雙槳愉快 歡樂 幸?！秾W會查“無字詞典”》教學目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確流利有感情地朗讀課文。二、初讀感知過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。（3）課文寫了一件什么事？（交流討論）三、設置懸念過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因為他不僅看到了青島的迷人風光，同時還學到了一樣本領，想知道是什么本領嗎？自由讀第9自然段，讀通順流利讀了這段話你有什么疑問嗎？有字詞典？無字詞典？只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個難題會被我們解決的。這兩個問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學習。（讀出親切指正的口氣。學了這一節(jié)，你知道了什么？要善于聯(lián)系生活來理解詞語，這就是學會查“無字字典”的方法。你會用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？①一個地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？（百花盛開，百花爭艷）②小明回家寫作業(yè)總是很認真很專心，你想到了什么詞？（聚精會神，全神貫注，專心致志）③天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲。你怎么理解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地說一說。把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。,體會詩人對秋天的贊美之情。深秋，天氣已經(jīng)很冷,遠處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲，詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來,今天我們一起學一首杜牧寫的古詩《山行》。注意“徑、斜”讀音,石徑、坐、霜葉、紅于、:這首詩只用了二十幾個字，就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景。詩人一邊走一邊向遠處望去，只見那白云繚繞的地方住著幾戶人家。（自由背）（1）“雨”作偏旁時，左邊豎變點，橫折鉤變成橫鉤。第二課時一、激趣導入，感受魅力。板書課題。你們也想來讀一讀嗎？為了讓你們能讀得更好些，老師給大家提幾個小建議，待會，同學們先一個人自由地讀讀這首古詩，注意把字音讀準，把詩句讀通順，明白了嗎？學生朗讀。過渡語：古詩雖然短小，但往往包含著非常豐富的情感，要學好古詩，咱們就得