【正文】 自主學(xué)習(xí)認(rèn)齊全8個生字，學(xué)寫8個字。生：預(yù)習(xí)課文。有自已喜歡的主法識字。三、學(xué)習(xí)寫字：出示本課要寫的8個字。選擇兩名學(xué)生寫的字進行講評：請你評評他的字。請你先默讀課文，然后在小組內(nèi)說一說；你讀懂了什么？哪兒不明白？引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟課文內(nèi)容。三、拓展說話：你有過什么幻想和渴望？用“我希望”或“我渴望”說幾句話吧四、結(jié)課五、作業(yè)有感情地朗讀課文，先擇自已喜歡的段落背誦。教學(xué)重點：識字，寫字，朗讀課文 教學(xué)準(zhǔn)備師：課文朗讀帶、生字卡片 生：課前預(yù)習(xí)本課。1)請輕聲讀課文，標(biāo)記識記有難的字。你想聽誰初讀課文聽完之后，你能給這些同學(xué)提一些意見嗎？三、學(xué)習(xí)寫字：請觀察糖果 后田字格中的會寫字，然后在小組內(nèi)交流寫字建議。出示學(xué)習(xí)要求： 請小組合作讀讀課文，然后找找課文中描寫四季的雨的有關(guān)句子。師評。課余時間搜集吟誦雨景的詩句讀一讀。回憶以前學(xué)習(xí)古詩的方法。這首《涼州詞》描寫了邊塞怎樣的環(huán)境？你能楊象當(dāng)時的生活嗎？ 有感情地按匚七絕節(jié)奏朗讀歌吧組織背誦三、學(xué)習(xí)寫字：出示要寫的3個字。五、作業(yè)：請搜集王之渙的其他邊塞詩，讀一讀。二、學(xué)習(xí)古詩《春日》出示寫好的全詩。聯(lián)系課文插圖，你能說說這首詩的大概意思嗎？詩意：風(fēng)和日麗時，到泗水邊游賞，一望無際的風(fēng)光煥然一新。五、作業(yè)：背誦《春日》完成課后習(xí)題，語文樂園一教學(xué)目標(biāo)通過比一比，發(fā)現(xiàn)漢字演變過程，感悟祖國文字的趣味及文化內(nèi)涵。閱讀欣賞，提高自主閱讀能力。組織學(xué)生看題。朗讀鞏固詞語。先查字典理解帶點的字義，再聯(lián)系上下文說說詞語的意思。組織學(xué)生以多種方式朗讀短文。宣布活動的相關(guān)事項。統(tǒng)計參賽者的分?jǐn)?shù)。Chuī yān jīng xǐng biān c226。n ni224。ng ch227。（）（）（）（）（）（）二、正確讀音我會選。 j236。g227。田老師每講一課，都要編一個（）的故事，（）地講給我們聽。根本一壞，（）你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，（）不會成為對社會有用的人。陶校長的每天四問的中心問題分別是（）（）（）（）。一蓑一笠（），一丈絲綸（）。陶行知的兩只口袋陶行知是一位既有言教，更有身教的人民教育家，他律已甚嚴(yán)，以身作則。他曾大聲疾呼，要全校師生“建筑人格長城”。在這樣艱難困苦中，有人勸陶行知把育才停辦了算了，但他堅決不答應(yīng)。他的上衣縫有兩只口袋,一只袋公款，一只袋私款?！痹诂F(xiàn)實生活中，小漏洞往往可以釀成大災(zāi)禍，千萬不要以小失大。陶行知先生宣布的募捐紀(jì)律是他自己就是用他的實際行動來“建筑人格長城”的。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（六）教學(xué)要求:通過觀察掛圖使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文的重要性 逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖并結(jié)合平時教學(xué)使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性和應(yīng)該具備的態(tài)度及有關(guān)要求 逐步養(yǎng)成認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣教學(xué)重點、難點:教給預(yù)習(xí)的方法 養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣強調(diào)自主形象強化教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 【1】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的習(xí)慣二、看圖認(rèn)識預(yù)習(xí)的意義 明確預(yù)習(xí)的要求想：我們?yōu)槭裁匆A(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)有什么好處呢？（有助于自學(xué)能力的培養(yǎng) 提高閱讀能力）對于我們來說預(yù)習(xí)有什么具體要求呢？看書中的圖：（1）第一幅圖上畫的是誰？在干什么？（2）指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書：*自讀課文 讀正確、讀通順*自學(xué)生字新詞三、學(xué)習(xí)方法借助方法預(yù)習(xí)《1 長城和運河》看書中的圖圖上的同學(xué)在干什么？是怎樣做的？（動嘴讀課文 動手畫生字新詞 動腦想課文內(nèi)容 動口問疑難問題）嘗試預(yù)習(xí)（1）出示預(yù)習(xí)的步驟（2）用以上步驟進行預(yù)習(xí)第一步：試讀課文 用“”畫出生字新詞 提問：畫出了生字新詞 你會怎樣處理？ 第二步：生再讀課文 出示長句子 學(xué)生讀 難讀通順 小結(jié)第三步：學(xué)生再讀課文 質(zhì)疑總結(jié)四、提出開外自覺預(yù)習(xí)的要求 看第三頁最后一幅圖問：誰在什么地方？干什么？五、總結(jié)全文自覺預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 它可以提高我們的閱讀能力 促使我們開動腦筋 思考問題對學(xué)好每門功課都十分重要 希望大家能持之以恒地堅持下去第二課時【2】一、學(xué)生討論為什么要完成作業(yè)？二、出示《小學(xué)生行為規(guī)范》要求中的：“認(rèn)真完成作業(yè)”一條 學(xué)生討論“認(rèn)真”指的是什么？三、師生共看第四頁下圖： 說說以下作業(yè)認(rèn)真嗎？從哪些地方看出來的？、抄詩、抄句子和習(xí)作的格式的不同 有何感想？四、觀察第五頁圖觀察第五頁的四幅小圖（1）說說圖上的同學(xué)都完成是哪些作業(yè)？你做過哪幾類作業(yè)？教師指導(dǎo)學(xué)生了解作業(yè)分課內(nèi)和課外 口頭和書面明確學(xué)習(xí)語文有很多途徑不光讀書、寫字、還可以剪貼報紙 收集資料（2）說說自己的學(xué)習(xí)環(huán)境觀察第五頁下圖（1）讀讀黑板上的字 說說有什么想法（2）將自己的寒假作業(yè)拿出來 認(rèn)為不認(rèn)真的內(nèi)容進行修改課后反思： 今天的教學(xué)中我使用了學(xué)練結(jié)合的反式 通過兩年半的習(xí)慣篇學(xué)習(xí)和平時習(xí)慣的培養(yǎng)有些孩子已經(jīng)養(yǎng)成了一些較好的學(xué)習(xí)、作業(yè)的習(xí)慣 教學(xué)中我啟發(fā)學(xué)生將自己已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣告訴他人 同時也是將方法告知他人 然后布置一個反饋作業(yè) 當(dāng)堂檢查他們的情況長城和運河 教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文 背誦課文學(xué)會本課生字理解由生字組成的詞語了解關(guān)于長城和運河的史實 理解她們的特點激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情觀察課文中長城的圖片 寫一段話教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 多媒體教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時【3】一、導(dǎo)入新課我們中國的“人間奇跡” 一個像巨龍 一個像綢帶 大家知道嗎？你們了解長城和運河嗎？（運用課件）二、初讀指導(dǎo)自學(xué)課文：（1）自由讀課文 畫出不理解的字詞 會寫田字格中的生字（2）運用理解詞語的方法 理解下列詞語的意思：連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂教師檢查學(xué)習(xí)效果（1）出示詞語：駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)（2）指名讀 注意糾正字音（3）指名理解詞語（4）齊讀出示的詞語（5）指導(dǎo)書寫生字三、理清脈絡(luò) 默讀課文想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？學(xué)生讀后討論（名稱、特點、抒發(fā)情感、點明創(chuàng)造者）四、課堂總結(jié)第二課時【4】一、復(fù)習(xí)聽寫詞語 駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)二、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)第2節(jié)（1）教師范讀課文同學(xué)們邊聽邊看：第2節(jié)有什么相同之處？（引讀）(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？ 你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍(lán)天？（引讀）一個（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）作者所看到的景象（很奇異）這應(yīng)該怎么讀呢？（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找 讀一讀（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀 結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折 引讀：萬里長城動起......西到......她是多么雄偉壯麗幾千年來她譜寫了......怎么把這兩句讀好呢？（范讀 生讀）你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀作者還看到了什么奇異的景象？（運河）引讀：運河像......（板書：像綢帶）與長城相比你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？ 這一句該怎樣讀呢？引讀：京杭大運河北起......南到......幾千年來 它譜寫了......學(xué)生再讀描寫運河的這兩句你能把這兩句背出來嗎？（5）作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡” 你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？ 引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？......說明中華民族的祖先？ 再讀這兩句 你能背出來嗎？（6）朗讀全文 配圖片音樂欣賞朗讀課文 激發(fā)情感（7）背誦全文三、作業(yè)多音字組詞 行 曲 折有感情地背誦課文板書設(shè)計： 長城和運河長城連綿起伏 曲折蜿蜒奇跡（像巨龍）動起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān)市 古代勞動人民的創(chuàng)造 運河銀光閃閃 伸向天邊（像綢帶）北起首都北京 南到天堂杭州 課后反思： 長城和運河今天上《長城和運河》 不少孩子都收集了資料 這使我很是欣慰因為收集資料不僅是孩子們的事 家長也往往需要參與現(xiàn)在看來不少家長都能參與孩子的成長了今天的教學(xué)我以朗讀為媒介使學(xué)生領(lǐng)會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情 開始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象 為糾正這個問題 我先作示范然后通過語言和學(xué)生收集的材料 激發(fā)學(xué)生對長城、運河修建者的敬佩 引發(fā)學(xué)生自身做為中國人的自豪 這樣學(xué)生的情緒上來了 他們激情澎湃地開始朗讀了 拖音現(xiàn)象蕩然無存一點愧疚在指導(dǎo)學(xué)生看長城和運河圖片寫話時 我