【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？ 讓學(xué)生初步感受廬山云霧的景色美 通過(guò)自讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。 三、齊讀課文 四、教學(xué)生字詞 學(xué) 生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問(wèn)題：每段寫了什么？ 檢查學(xué)生自學(xué)情況：出示詞語(yǔ)卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。開火車讀、齊讀。 指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。 （這篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。） 說(shuō)說(shuō)課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn) （這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬(wàn)變） 突出下列字形的書寫指導(dǎo)： 幻、添 重點(diǎn)理 解的詞語(yǔ)： 秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變 能說(shuō)出廬山云霧兩方面的特點(diǎn)。 學(xué)會(huì)生字 第（二）課時(shí)教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、檢查復(fù)習(xí) 二、細(xì)讀課文第 1自然段 聽寫生 字詞。 指名學(xué)生朗讀課文。 讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？ 指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解） 用“秀麗”說(shuō)一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。 第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書。） (生找出“變幻無(wú)窮”，用自己的話說(shuō)說(shuō)這詞的意思。 ) 指第三、四句：在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺(jué)？ (用課文中的語(yǔ)句回答。引讀：在山上游覽～漫步 首先指名學(xué)生讀這一自然段 ,可能學(xué)生讀的時(shí)候感情把握不準(zhǔn) ,教師相應(yīng)指導(dǎo) ,接著提問(wèn) :” 在廬山眾多景物中 ,作者最喜愛(ài)的是云霧 ,你從哪里讀出這點(diǎn)來(lái) ?” 學(xué) 生不 難 答出(更 ,神秘 )教師提醒在朗讀時(shí)應(yīng)突出 ” 更 ,神秘 ”兩個(gè)詞 ,同時(shí)板書 :神秘的云霧 .在此基礎(chǔ)上 ,再引導(dǎo) 三、細(xì)讀課文第二自然段 四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段 山道上指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情境。 ) 為什 么會(huì)有這種感覺(jué)？（云多） 啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過(guò)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。 有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。 小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺(jué)?？倢懥俗兓脽o(wú)常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。 自讀、背誦。 自讀課文，找出中心句，在下面畫橫線。 齊讀中心句，說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫的。（板書：千姿百態(tài)） 輕聲讀文，聯(lián)系情境，說(shuō)說(shuō)“ 千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語(yǔ)句寫出了云霧的千姿百態(tài)？ 再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。 齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～ 指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)比喻句之妙用并引背。 聯(lián)系語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。 小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。 討論學(xué)法：畫出中心句 —— 認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn) —— 理請(qǐng)總分關(guān)系 —— 感受云霧現(xiàn)象 — — 練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程）。 運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段 讀、議、背。重點(diǎn)是通過(guò)讀議了解作者是怎樣把云霧的特點(diǎn)寫具體的。 學(xué)生領(lǐng)悟詞語(yǔ) ,進(jìn)入文章的意境 :確實(shí) ,廬山的云霧神奇美麗 ,你們看 ,在山上游覽 ,似乎 ?? 漫 步山道 ?? 此時(shí) ,你們會(huì)感覺(jué)自己就像 ??“ 讓學(xué)生做出伸手摸云霧、騰云駕霧、飄飄欲仙的樣子 .使學(xué)生充分感受廬山云霧的 神奇美麗 .這時(shí)用導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習(xí) :“ 廬山云霧如此神奇美麗 ,那么它有什么特點(diǎn)呢 ?請(qǐng)看第 2自然段 .” 讓學(xué)生自由朗讀這一自然段 .閱讀并不是被動(dòng)地接愛(ài) ,而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過(guò)程 ,因此我設(shè)計(jì)了幾個(gè)思考問(wèn)題，這樣使學(xué)生明確了為什么而讀 ,要思考什么問(wèn)題 ,使學(xué)生養(yǎng)成閱讀時(shí)動(dòng)口動(dòng)筆的習(xí)慣。 然后教師小結(jié) :這一自然段圍繞中心句 ,先總寫 ” 廬 山 云 霧 千 姿 百態(tài) ”, 接 著 具體 描 述如何 ” 千次姿百態(tài) ”, 這種構(gòu)段方式叫 ” 總分式 ” 。 這一自然段結(jié)構(gòu)與第 2 自然段相同 ,我讓學(xué)生自學(xué) 五、學(xué)習(xí)第四自然段 六、總結(jié)全文 檢查自學(xué)情況 齊讀最后一個(gè)自然段 正因?yàn)閺]云霧千姿百態(tài) .瞬息萬(wàn)變 ,所以令游客們舍不得回來(lái)了。 (板書 :流連忘返 )我們的祖國(guó)風(fēng)景如畫 ,你能說(shuō)一個(gè)令你流連忘返的地方嗎 ? 1． 配樂(lè)朗讀全文。 2． 小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)—— 多、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。 3． 引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。 廬山的云霧變幻莫測(cè) ,是廬山的一絕 ,有機(jī)會(huì)我們可以去領(lǐng)略一下 .我們的祖國(guó)山河壯麗 ,像廬山這樣的地 方還有很多很多 .咱們有興趣可以去領(lǐng)略一下祖國(guó)的美好河山 .” 為主 .輔以引導(dǎo) ,培養(yǎng)他們的閱讀能力。 能結(jié) 合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ) ,能用“流連忘返 ” 造句。 總結(jié)貴在升華，使學(xué)生充滿向往 ,激起愛(ài)祖國(guó)山河的感情 . 板書設(shè)計(jì) 廬山的云霧 千姿百態(tài) :像絨帽 ,像玉帶 是大海 .是天幕 神秘的云霧 瞬息萬(wàn)變 : 眼前的 —— 剛剛是 —— 轉(zhuǎn)眼流連忘返 明明是 —— 還沒(méi)等 —— 又變成 反思重建 習(xí)作 1 教學(xué)目標(biāo) 1. 能借助觀察圖畫讀懂 例文《脫棉衣》，感知小作者的所思所想。 2. 能通過(guò)討論交流，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)。 3. 能有順序地、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。 教學(xué)內(nèi)容 分 析 仔細(xì)觀察，是寫好看圖作文的關(guān)鍵。第一要看清圖上畫的是什么季節(jié)？第二圖上畫的都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗康谌貏e注意近處兩個(gè)人的動(dòng)作。明確了觀察重點(diǎn)，我們就可以按照學(xué)過(guò)的一些觀察方法，如由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，從整體到局部等，去進(jìn)行細(xì)致地觀察。 重點(diǎn)難點(diǎn) 從例文中學(xué)習(xí)方法，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行知識(shí)的遷移。 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖 教 學(xué)時(shí)間 （ 2 ）課時(shí) 第（一）課時(shí)教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、觀察 畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn) 二、組織討論，學(xué)習(xí)寫法 1．圖上有幾個(gè)人物？能說(shuō)清圖上人物的關(guān)系并給他們分別取個(gè)名字嗎？ 2．這四幅圖寫了一件什么事？ 3．分圖簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。 4．閱讀例文 （ 1）指名分段讀例文，圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)每段 分別寫了哪幅圖？ （ 2）由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落嗎？ 5．教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，他們看到了什么，是怎么想，怎么說(shuō)，怎么做的。 ，結(jié)合例文看圖，自主思考這些問(wèn)題。 學(xué)生圍繞幾個(gè)問(wèn)題以小組為單位集體交流，明白多幅圖的基本要求 ?？炊糠鶊D，弄清每幅圖的意思和聯(lián)系。 。圖上看到的可以寫，沒(méi)有的內(nèi)容可以學(xué)會(huì)看圖的方法和安排段落的方法。 在小組合作學(xué)習(xí)中明確觀察多幅圖的方法和技巧。 三、學(xué)習(xí)寫法，嘗試寫作 四、學(xué)生練寫，指名點(diǎn)評(píng)，修改文稿 五、學(xué)生練寫，指名點(diǎn)評(píng)，修改文稿 六、修改文稿，指導(dǎo)謄寫。 展開豐富的想像和聯(lián)想來(lái)寫。 ，每段寫一幅圖。 。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。 。 看圖選擇內(nèi)容。學(xué)生選擇自己感興趣的一組進(jìn)行重點(diǎn)細(xì)致的觀察。 1． 同桌先看圖口述、再連起來(lái)完整地說(shuō)，師生點(diǎn)評(píng) 學(xué)生練寫，師指導(dǎo)。 學(xué)生練習(xí)寫作 ， 教師巡回檢查指導(dǎo)，收集學(xué)生習(xí)作中存在的問(wèn)題，選擇兩名學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 運(yùn)用方法觀察圖畫。 反思重建 練習(xí) 1 教學(xué)目標(biāo) 1．弄清我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌，理解帶有 簡(jiǎn)稱的句子。 2．書寫時(shí)注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。 3．熟記 8 個(gè)成語(yǔ)和記誦古詩(shī)《夏日田園雜興》。 4．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際：一是讓學(xué)生想說(shuō)，二是讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。 5．練習(xí)兩個(gè)筆畫及含有這兩個(gè)筆畫（橫撇、撇點(diǎn)）的字。 教學(xué)內(nèi)容 分 析 重點(diǎn)難點(diǎn) 弄清我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌，理解帶有簡(jiǎn)稱的句子。 啟發(fā)學(xué)生留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中的使用。 指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會(huì)成語(yǔ)。 教學(xué)準(zhǔn)備 投影機(jī) 教學(xué)時(shí)間 （ 2 ）課時(shí) 第（一）課時(shí)教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。 1．出示中國(guó)地圖。 幫助學(xué)生對(duì)中國(guó)地圖有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，即中國(guó)地圖像一只傲然挺立的雄雞。 2．接著，借助地圖了解我國(guó)有 34 個(gè)省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。 直轄市：北京、上海、天津和重慶 少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古 特別行政區(qū)：香港、澳門 3．了解有關(guān)內(nèi)容 直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū) 域，是相當(dāng)于省一級(jí)的民族自治區(qū)地方。 4．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的簡(jiǎn)稱。 5．熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。 6．找朋友游戲。 鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對(duì)應(yīng)關(guān)系 二、理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的句子。 的了解。 1．出示句子。 啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？ 2．交流。 3．鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱所代表的含義的認(rèn)識(shí)，初步知曉我國(guó)幾大地方戲的名稱。 小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡(jiǎn)稱能使語(yǔ)言表述更簡(jiǎn)潔。 4．運(yùn)用簡(jiǎn)稱的詞句。（留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中使用） 如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵 路等。 第（二）課時(shí)教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、讀讀背背。 二、口語(yǔ)交際 1．熟記 8 個(gè)成語(yǔ)。 （ 1）結(jié)合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。 風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動(dòng)不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢(shì)動(dòng)蕩不安。 氣象萬(wàn)千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。 飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。 （ 2）指導(dǎo)記憶。 2．背誦《夏日田園雜興》（其七） （ 1）介紹：范成大寫了一組 《夏日田園雜興》，今天學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》（其七）。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助圖畫讀讀古詩(shī)。（大致體會(huì)詩(shī)的意思與表現(xiàn)的情趣） （ 3）小結(jié)：全詩(shī)用通俗的語(yǔ)言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會(huì)幫助織布，卻在樹下學(xué)種瓜的有趣情景。 （ 4）指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。 （ 5）搜集其他《夏日田園雜興》進(jìn)行積累誦讀。 聊聊春節(jié) 1．設(shè)