蘇教版小學20xx年新編三年級下冊語文教案(編輯修改稿)
2024-12-07 01:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 好。)學生自由讀課文，思考問題?！ ?二)后教 師：好，時間到，誰來回答第一個問題。指名回答。(這個問題可以多叫幾個同學回答，只要意思對即可。) 工程師沉默不語是因為他注意到了那顆象征著生命的活力與美感的橡樹，內(nèi)心深處也受到了震撼，因此沒有命令將其砍倒，但該怎樣做呢?他也不是很清楚，于是沉默不語。工人不想砍掉這棵樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排?！ 」こ處焽@氣是因為為了保護橡樹，再沒有改變筑路計劃的前提下，不得不作出的無奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔心、沉重。課文學完啦，那誰用自己的話說說，課文講了一件什么事?指名說。(意思對即可。) 師總結(jié)： 通過學習這篇課文，我們看到了人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹作出了很大努力，在生活中我們也應(yīng)該為保護環(huán)境而盡自己的努力?！ ⌒W三年級語文教案4 《剃頭大師》 教學目標 知識與技能： 會認本課“剃、執(zhí)”等10個字，會寫“表?膽”等12個字，理解相應(yīng)的詞語?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”給小沙剃頭的過程和感受?！ ∵^程與方法： 學生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，用多種方法來理解句子，體驗情感?！ ≌归_小組討論，分析總結(jié)“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處?！ ∏楦袘B(tài)度價值觀：體會“我”給小沙剃頭的內(nèi)心感受?！ ≈攸c難點 抓住重點詞句，用多種方法來理解句子，體驗情感。 分析總結(jié)“剃頭大師”指的是誰。 教學課時：2課時 第一課時 會認本課“剃、執(zhí)”等10個字，會寫“表、膽”等12個字，理解相應(yīng)的詞語?！ ≌_、流利地朗讀課文，初步認識“我”給小沙剃頭的過程和感受。 教學課件 一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課?！ ?課件出示)出示理發(fā)圖片。 提問：同學們，你們喜歡理發(fā)嗎?今天，我們來見識一位“剃頭大師”，看看他是怎么給別人理發(fā)的?！ “鍟n題，齊讀課題(板書：剃頭大師)?！ ≠|(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么? 根據(jù)學生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案： (1)為什么以“剃頭大師”為題目? (2)“剃頭大師”剃出的頭很好看嗎? 二、初讀課文，自學生字?！ 煟和瑢W們自由讀課文，并標段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，爭取把課文讀正確?！ ÷牱蹲x課文的錄音，要求學生聽準字音?！ ≡囍x課文。 (課件出示)展示閱讀要求和提示： (1)標出自然段的序號。 (2)畫出文中不認識的字，借助漢語拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文?！ W生按照要求朗讀課文。 指名分自然段朗讀課文?！ ≡趯W生讀課文的過程中，(課件出示) 剃頭執(zhí)木尺否則罵人仇人習慣受刑厘米摸耳朵 指名讀這些詞語，注意讀準：翹舌音“受、仇、執(zhí)”，前鼻音“慣”。 學習生字?！ ?1)(課件出示：生字田字格課件：) 表膽鬼理奪罵仇差付倍雖件 自由讀，指名讀，師生糾正讀音： 注意讀準：平舌音“雖”，翹舌音“差、仇”，前鼻音“膽、件”?！ ?2)學生寫生字?！ 、識記生字 你是如何識記這些字的? (1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：膽理罵仇倍 (2)熟字比較。如：麥
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