【文章內(nèi)容簡介】 涌 思三、選詞填空飄揚 飄蕩燦爛的云霞在天邊輕輕地（）。五星紅旗迎風（）。寶貴 珍貴歡迎大家多提（）意見。大熊貓是十分（）的動物。四、填空。王勃是 代文學家，與、并稱?初唐四杰?。他在滕王閣寫成了千古名篇《》。其中，?，?更是被廣為流傳。這時王勃正站在窗前，著江上迷人的秋景：遠處。一只野鴨正披著 飛翔，燦爛的云霞……王勃邊看邊想，突然會轉(zhuǎn)身來，地說：? 讓我來試試吧！?他，不一會兒就寫成了《 》。五、你還了解王勃的哪些詩句？選一首寫下來吧。9 少年王勃一、聽寫宴會 文章 燦爛 都督 樓閣 順序 文思如泉 胸有成竹二、組詞 略三、選詞填空略四、填空。王勃是 唐 代文學家，與 楊炯、盧照鄰、駱賓王、并稱?初唐四杰?。他在滕王閣寫成了千古名篇《滕王閣序 》。其中，? 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色 ?更是被廣為流傳。這時王勃正站在窗前，著江上迷人的秋景：遠處。一只野鴨正披著 飛翔，燦爛的云霞……王勃邊看邊想，突然會轉(zhuǎn)身來，地說：? 讓我來試試吧！?他，不一會兒就寫成了《 》。五、你還了解王勃的哪些詩句？選一首寫下來吧。略教后感：在背誦時，我先秀了一把，正確、流利、有感情地背誦了一遍，看著孩子們崇拜的目光，我很是得意了一回。然后，我問他們想不想跟我PK，答案當然是肯定的，一個個投入的讀背，效果非常好，不用把這個背的作業(yè)留到課后了。真好！大作家的小老師教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文。學會本課生字，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。從蕭伯納的話中體會其謙遜自律的寬廣胸懷，學會做人。教學重點、難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。從蕭伯納的話中體會謙遜自律的寬廣胸懷，學會做人。教學時間： 教學過程 ：第一課時一、激趣導入由題設(shè)疑，引發(fā)思考：（1）出示課題：大作家的小老師，學生讀題。（2）提問：① 什么樣的人才能被稱為作家？什么是大作家？ ② 課文中大作家是指誰？ ③ 小老師又是誰？（3）學生根據(jù)預習活動中獲得的知識回答?；卮鹆诉@幾個問題，現(xiàn)在你有沒有什么問題想問的？ 學生提出心疑問：這么有名的作家還需要老師嗎？而且這個老師還只是一個小朋友??？過渡：同學們可真會提問呀，說明大家越來越會學習了。那就認真地來學學這篇課文吧。二、初讀指導檢查預習情況（1）出示生字詞，指名認讀，?開火車?讀。（2）指名說說對有關(guān)詞語的理解。指名分段朗讀課文。三、探索新知創(chuàng)設(shè)情境，貫穿全文教師取出道具話筒，扮演記者，學生扮演蕭伯納。教師發(fā)表談話：觀眾朋友們，大家好。我是一名記者，我現(xiàn)在在蘇聯(lián)首都莫斯科向大家作現(xiàn)場報導。我有幸采訪到了著名作家蕭伯納，我們來聽一聽，他在這里訪問期間有沒有遇到什么印象深刻的人和事呢？學生扮演蕭伯納，回答記者的采訪：我在莫斯科遇到了一個小姑娘，他教育我任何不論取得多大成就都不能自夸。（學生如果回答不出，教師可適時激勵，把問題留下來，到學習課文中或?qū)W習后解答。）學習第一部分（第1自然段）（1）思考，答問：蕭伯納先生，你為什么會與這么一個小姑娘?玩了好久?呢？ 學生自由朗讀第一自然段，再以蕭伯納的口吻回答。（2）你為什么喜歡這個孩子？引導學生注意文中的外貌描寫，小黑板出示：?小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。?小節(jié)過渡：大作家蕭伯納與可愛的蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎相遇了，在一起玩了很久。接下來又發(fā)生了什么事呢？別著急，我們下節(jié)課接著學。四、學習生字出示生字你有什么好辦法記住它們嗎？這幾個該怎么寫呢？先在自練本上試寫兩到三遍，在告訴大家書寫的秘訣或需要提醒大家注意的地方。有什么需要老師幫助的嗎？根據(jù)學生回答教師范寫生字。教后感：揭示課題后，圍繞?大?和?小?做文章讓學生明白：?大?既意味著年齡大，又代表著學問深。?小?既是年幼又是閱歷淺、學問燒的標志，從而引發(fā)學生思考，到底是什么原因讓蕭伯納稱小姑娘為老師呢？激發(fā)學生的閱讀期待。第二課時一、談話導入今天我們繼續(xù)學習《大作家的小老師》。上節(jié)課同學們對課題提了很多問題，并且自己解決了一些問題，知道了大作家是——（板書：蕭伯納），小老師是——（板書：娜塔莎）。（出示課文插圖）知道了蕭伯納在莫斯科訪問時，遇到一位小姑娘，他們在一起玩了好久。我感覺同學們真會學習，真了不起。不過，我們上節(jié)課還有一個問題沒有解決，那是什么問題呢？（大作家為什么把小姑娘當作自己的老師呢？）這個問題你們準備怎么解決呢？二、自讀感悟：請同學們帶著這個問題，靜下心來讀課文，邊讀邊思考，用鉛筆把文中有關(guān)的語句勾畫出來，并聯(lián)系上下文想一想，等一會兒交流。三、交流問題：大作家為什么把小姑娘當作自己的老師呢？根據(jù)學生的回答相機學習第二段。出示第二段內(nèi)容。（1）自讀蕭伯納的話，在你覺得重要的詞語下加點，并想一想從中體會到了什么。（2）如果你就是世界著名大作家，說這話時你會怎么想？蕭伯納是怎么想的？（3）你來當一當蕭伯納，讀一讀他的話。指導感情朗讀第二段。如果是你，當你知道跟你玩的是世界著名大作家時，你會怎么想？怎么做？小姑娘是怎么做的呢？指名朗讀第三段。（出示第三段）（1）從小姑娘的話中，你來猜猜她當時心里會想些什么？（2）用鉛筆在?竟學著他的口吻?下加點，想想從中體會到了什么？（3）你來當當小姑娘，讀讀她說的話。指導感情朗讀第三段。蕭伯納聽了小姑娘的話，不覺為之一震。馬上意識到自己剛才太自夸了。請用鉛筆在?為之一震?下加點，想想?震?是什么意思？蕭伯納為什么感到震驚？從蕭伯納?為之一震?中你想到了什么？分角色朗讀課文2—4段。就是這么一件小事，給蕭伯納很多思考，那他從這件小事中感受到了什么？讀讀蕭伯納的感受，用自己的話說說對這段話的理解。指導讀好蕭伯納的話。課文我們已經(jīng)讀完，我們再來讀讀課題。你對這?大??小?兩字有沒有新的發(fā)現(xiàn)？如果蕭伯納就在你面前，你會對他說：（）。如果小姑娘就在你面前，你會對她說：（）。讓我們再讀課題，把感受讀出來。四、作業(yè)：把這個故事講給別人聽。課外找一找與蕭伯納有關(guān)的故事讀一讀。10.《大作家的小老師》作業(yè)設(shè)計一、聽寫。二、比一比，再組詞。探（）序（）昌（）恩（）深（）療（）冒（）思（）三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文中的?大作家?是指______國的_____________；?小老師?是指_____________的__________________________。課文中蕭伯納自夸的一句話是?_________________________________________________?讓蕭伯納為之一震的一句話是?_______________________________________________。?四、閱讀課文片斷，完成練習。事后，蕭伯納深有感觸地說：?一個人（）取得多大成就，（）不能自夸。對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠謙虛。這就是那位小姑娘給的教育。她是我的老師。?在（）里填上合適的詞。與?謙虛?一詞意思相反的詞是? _____________ ?，用這兩個詞完成填空。_____________ 使人進步，_____________ 使人落后。蕭伯納把小姑娘當作自己的老師是因為：_________________________請你想象一下，蕭伯納以后到別國訪問時，遇到別人，他會怎么介紹自己呢？—————————————————————————————————————————————————————————10.《大作家的小老師》作業(yè)設(shè)計一、聽寫。二、比一比，再組詞。探（）序（）昌（）恩（）深（）療（）冒（）思（）三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文中的?大作家?是指__英____國的_蕭伯納____________；?小老師?是指___蘇聯(lián)__________的__小姑娘娜塔莎________________________。課文中蕭伯納自夸的一句話是?___別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。______________________________________________?讓蕭伯納為之一震的一句話是?_____請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎__________________________________________。?四、閱讀課文片斷，完成練習。事后，蕭伯納深有感觸地說：?一個人（不論）取得多大成就，（都）不能自夸。對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠謙虛。這就是那位小姑娘給的教育。她是我的老師。?在（）里填上合適的詞。與?謙虛?一詞意思相反的詞是? ____驕傲_________ ?，用這兩個詞完成填空。_______謙虛______ 使人進步，____驕傲_________ 使人落后。蕭伯納把小姑娘當作自己的老師是因為：略_________________________請你想象一下，蕭伯納以后到別國訪問時，遇到別人，他會怎么介紹自己呢？略教后感：蕭伯納的感悟給我許多啟發(fā)。蕭伯納從這件事上收獲到?一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應(yīng)該平行相待，永遠謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。?也許編者的意圖也就是 把這句話傳給孩子，讓孩子明白?平等相待，永遠謙虛?是多么的重要！但思來想去，感覺這篇文章還有另外一層意思，那就是別忘記大家都是?人?。也就是說，我們向孩子學習什么？——孩子其實也是人！想到這里，感覺到這一課好像對小孩子學習意義不大，好像是對我們成人進行道德教育。習作三教學目標讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動物的，又是如何細致地寫出它們的活動的。學會用一顆布滿好奇的心去細心觀察，熟悉事物，學做生活中的有心人。按要求完成習作，把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地描寫出來，做到文通句順。教學重點、難點教學重點：通過例文引路，引導學生學會觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象。在觀察的基礎(chǔ)上，把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地描寫出來，做到文通句順。教學難點：如何把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地描述出來，做到文通句順。這是三年級最起始年級的習作教學的一大難點。課前預備：提前一周，引導學生去留心觀察四周的生活，尋找新的發(fā)現(xiàn)。在黑板報上專辟一個角，為?我的發(fā)現(xiàn)?，鼓勵學生天天寫下自己的發(fā)現(xiàn)，做到每日更新。教學時間：2課時設(shè)計理念：范文引路法三年級是習作教學的起始階段，因此教材在安排每次習作練習時，都有一篇學生優(yōu)秀習作，是通過范文引路，讓學生學會模擬，學到方法，學會習作。本次習作，有意安排兩次范文引路，一次安排在習作指導前，通過閱讀優(yōu)秀習作，讓學生學會觀察，學會如何把觀察到的東西表達出來；一次安排在習作修改時，通過教師下水習作或?qū)W生優(yōu)秀習作，讓學生更真切地感受到如何把新發(fā)現(xiàn)表達出來，在此基礎(chǔ)上，學會修改。生活連接法葉老曾在《文章例話》中的?序?中說，生活就如源泉，文章如同溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停。由此可見，習作教學與生活緊密相連，兩者相得益彰。這次習作，就是寫生活中的發(fā)現(xiàn)，因此，在習作教學前，指導學生留心生活，尋找?發(fā)現(xiàn)?；習作指導時，緊扣生活，敘述?發(fā)現(xiàn)?；習作評講時，還原生活，修改?發(fā)現(xiàn)?。教學流程：（一）、談話導入，師說?發(fā)現(xiàn)?談話。小朋友，春天來了，你們有沒有新發(fā)現(xiàn)呢？你們能說給大家聽聽嗎？師說?發(fā)現(xiàn)?。最近幾天，老師也在留心我們的生活，我也發(fā)現(xiàn)了許多新情況。我發(fā)現(xiàn)柳條在發(fā)芽、長葉了，嫩綠的柳條在微風中，輕輕飄呀飄，真像小姑娘的長發(fā)；我發(fā)現(xiàn)一場綿綿的春雨過后，小草長得更快了，花兒開得更歡了；我還發(fā)現(xiàn)春天來了，陽光更暖和了，我們小朋友穿的衣服越來越少了，人呢，越來越精神了。（二）、范文引路，學會?發(fā)現(xiàn)?導入：老師有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。劉常寧小朋友也有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，他在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西，你們想知道嗎？學生自讀。思考：他發(fā)現(xiàn)了哪些令他喜歡的東西？這些東西是怎樣的？討論交流。重點討論發(fā)現(xiàn)了什么？這個東西是什么樣的？他是怎么會發(fā)現(xiàn)的？教師小結(jié)：小作者不僅看到螞蟻和甲蟲，還發(fā)現(xiàn)螞蟻洞口是一堆?新土?，?那土一粒一粒的?，甲蟲頭上有?長長的須不停地動著?。你看，小作者多么會發(fā)現(xiàn)，他不僅發(fā)現(xiàn)了?什么?，還發(fā)現(xiàn)了這個東西是?什么樣?的。小作者真是生活的有心人，你們也想做生活中的有心人嗎？老師給你一周的時間去尋找，去發(fā)現(xiàn)，把天天的新發(fā)現(xiàn)記錄在本子上，把?最自得?的發(fā)現(xiàn)寫在黑板的左下角?我的發(fā)現(xiàn)?欄里，好嗎？（三）、走進生活，尋找?發(fā)現(xiàn)?走出課堂，走向校園，尋找?發(fā)現(xiàn)?。走出校園，走進生活，去草叢，去樹林，去池塘，去田野，尋找?發(fā)現(xiàn)?。（四）、各抒己見，細說?發(fā)現(xiàn)?同桌互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。要求：力求把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚（什么時候發(fā)現(xiàn)的；什么地方發(fā)現(xiàn)的；發(fā)現(xiàn)了什么；發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的？）。集體交流，互相評議。先指名一、兩名學生交流，教師相對進行評價。再指名一、兩名學生交流，師生共同評價。同桌再次互相交流，相互評價修改。（五）、起草成段，描寫?發(fā)現(xiàn)?學生練習寫稿，教師往返巡視，指導幫助習作有困難的同學。學生寫完后，先自己讀習作，看看是否寫明白。（六）、師生評價，修改?發(fā)現(xiàn)?欣賞習作。(1)、教師展示自己的下水作文，讓學生進行評價。(2)、指名學生朗讀一篇優(yōu)秀習作，說說好在哪里？修改習作。(1)、挑選一篇沒有寫清楚發(fā)現(xiàn)的習作，師生共同修改。（修改時著重落實在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚，做到文通句順。）(2)、學生自己修改習作。（七）、謄寫?發(fā)現(xiàn)?，配畫插圖學生謄寫習作，要求謄寫規(guī)范，書寫端正。2