【正文】 、作業(yè)：將《菩薩兵》這個故事講給自己的家人聽。H、師總結(jié)四、拓展寫話同學(xué)們，一晃到了秋天，收割時，藏族同胞想表達(dá)對紅軍的感激之情,請你們代藏胞們給朱德和那些紅軍戰(zhàn)士寫封信。故事中藏民們把紅軍比作他們所崇拜的菩薩，這是對紅軍們最高的評價。在人民中間生根、開花 在人民中間生根、開花 在人民中間生根、開花……D、歌中，把共產(chǎn)黨人比作什么？把人民比作什么？由此理解深層次的?要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……?E、師總結(jié)：這?種子?，指紅軍的形象、紅軍的精神。我們共產(chǎn)黨人，好比種子，人民好比土地。B、抓住?休整?一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象說話：朱德和紅軍戰(zhàn)士本該做些什么？現(xiàn)在卻在做些什么？C、朱德和他帶領(lǐng)的紅軍戰(zhàn)士為什么能做到這一切呢？同學(xué)們，我們先來聽一首歌，課件播放，歌詞如下：我們共產(chǎn)黨人，好比種子，人民好比土地。A、出示長征的背景資料：長征：指中國工農(nóng)紅軍1934—1935年由江西轉(zhuǎn)移到陜北的二萬五千里長征，一共爬過18條山脈，其中5條終年積雪。出示?長征途中，紅軍來到藏民居住地區(qū)，準(zhǔn)備休整一段時間。當(dāng)他們回到自己的家園時，還看到了什么呢？引出?院子干干凈凈、土地平平展展。）F、朗讀朱德同志在春耕動員會上的講話。E、師述：同學(xué)們，這不僅是紅軍戰(zhàn)士的心聲，同時也是朱總司令的真情號召呀，聽！（課件播放 ?不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。引出?不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。B、想象說話：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，同學(xué)們，我們來回憶一下，從你看過的電視電影作品中，想想藏胞可能吃過反動軍隊的哪些苦頭？后來為什么又悄悄地返回家園呢？A、引出：開完會，朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來。分角色讀。B、理解朱德總司令?急?是因為擔(dān)心藏胞耽誤春耕，急藏胞所急。學(xué)生自由讀文后交流，相機出示：（1）出示：?這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！?圍繞以下問題朗讀、感悟 A、?怎么受得了呢？?是什么意思？B、藏胞在山里為什么會受不了？（估計學(xué)生能說到山里很冷、很潮濕，身體受不了，山里沒有足夠的糧食會餓著肚子；山里有野獸出沒，可能會受到傷害等）C、從朱德總司令的這句話中，你體會到什么？（朱德?lián)牟匕纳眢w，體會朱德同志對藏胞疾苦的關(guān)切之情）（2）出示：?現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。根據(jù)預(yù)設(shè)，將學(xué)生的提問提煉為以下兩個： 出示兩個問題：①藏胞們躲進(jìn)了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的？②為什么開始時藏胞要躲進(jìn)深山，后來又悄悄地返回家園呢？ 過渡：同學(xué)們，有沒有興趣跟老師先來研究一下第一個問題呢？三、學(xué)文感悟：（一）探討：藏胞們躲進(jìn)了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的？朱德總司令很急（急壞了）。師：兩句話都是講誰的？是啊，都是講藏胞的，但一句是說他們?躲進(jìn)?深山，一句是說他們?返回?家園。出示：①藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進(jìn)了深山，誰也不敢露面。出示：藏民 春耕 糊涂 怨不得 糟蹋 挨餓 露面 不饒人熱火朝天 盡心盡力 干干凈凈平平展展指導(dǎo)寫?藏?。師：那么，什么樣的兵能稱之為?菩薩兵?呢？著堂課，我們就一起來研究這個問題。師：?菩薩兵?是一個了不起的美稱。我們知道，菩薩是傳說中善良、慈悲、救苦救難而又無所不能的神。最后一個自然段：?他們說：‘幾時見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！’?，雖然意思有多層，但關(guān)鍵還是要讓學(xué)生明白，這個團隊的力量改變了藏族同胞的認(rèn)識。教學(xué)中，我們不能把落腳點只放在朱總司令上，這篇文章不是單單歌頌朱總司令的，而是歌頌朱總司令這支隊伍的。這同樣也是藏族同胞對這支部隊的稱呼。是藏族同胞對這支部 隊的稱呼。教后感：?菩薩兵?這篇長征小故事，給予學(xué)生的是什么？一是讓學(xué)生知道朱德（我問過三年級的老師，一個班43人，有40個人不知道朱德，3個人說的也是所問非所答）；二是引領(lǐng)學(xué)生知道那時的藏民是如何生活的（課文寫的不是很詳細(xì)，學(xué)生閱讀后也能夠粗略地知道一點）（那時的藏民還是農(nóng)奴制）；三是軍民魚水情是怎么建立起來的；四是這篇文章以《菩薩兵》為題，?菩薩?一詞要讓學(xué)生理解，我們不要把菩薩一詞理解成迷信，引導(dǎo)學(xué)生明白這是一種信仰，?菩薩?是佛教用語。用鋼筆將習(xí)字冊上的字描紅、仿影和臨寫。學(xué)習(xí)多音字?挨?。三、學(xué)習(xí)生字。談?wù)剬υ~語的理解情況： 翻譯：做翻譯工作的人。（3）分自然段指名讀，要求正確、流利。（1）聽讀課文，跟著默讀。藏民 地區(qū) 一段時間 朱德 翻譯 糊涂 春耕 播種 同胞 怨恨 糟蹋 熱火朝天 盡心盡力 干干凈凈平平展展（2）齊讀詞語。板書課題后提問：通過預(yù)習(xí)你知道?菩薩兵?是指誰？藏族同胞為什么稱紅軍為?菩薩兵?呢？二、初讀課文檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。理解課文內(nèi)容，體會朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士愛護(hù)、關(guān)心藏胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。菩薩兵教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述這個故事?！?大作家的小老師》一課題目具有懸念性，又耐人尋味，且包含了兩個人物之間的關(guān)系，所以在教學(xué)中可以首先引出標(biāo)題，隨后由標(biāo)題引出的問題入手，理清文章思路。重點放在課文的第三、四自然段，抓住課文中寫李廣射虎動作的詞語，讓學(xué)生體會描寫的傳神和生動；抓住李廣隨從感嘆的情景，感受李廣神勇武功產(chǎn)生的影響?！独顝V射虎》一課的結(jié)構(gòu)是：用詩引出李廣→李廣射虎的經(jīng)過→李廣射虎的結(jié)果。這樣的結(jié)構(gòu)充分顯示子弟兵之間與人民之間親如一家的關(guān)系。教學(xué)時要特別注意這個寫法上的特點，弄清文章是怎樣按事情發(fā)展的順序來寫的，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，哪里是重點寫的，段與段之間是怎樣緊密聯(lián)系的。盡管這四篇文章的內(nèi)容雖不同，但文章寫法上有一個共同特點：按事情的發(fā)展順序來寫。學(xué)習(xí)了本單元的課文，你一定有很多收獲吧，選一篇你最喜歡的課文，寫一寫你學(xué)習(xí)的體會或收獲。雞說：“只要你離開這兒，我就死不了。”填空。貓和雞有一次，雞生病躺在床上。九、把下面的詞語合成一句話?！敖琛庇靡粜虿樽址ㄏ炔榇髮懽帜福ǎ?，再查音節(jié)（）。）238。尋（）—— 堅（）——七、照樣子，寫句子。美麗的樹梢強烈的打開 著名的歌手輕輕地光線 嫩綠的春天認(rèn)真地聽課六、照樣子，組詞，再寫一句話。n（）duī（四、形近字組詞。i（）碰．到p232。）獸（sh238。n）赤（ch236。ɡuā）尋（xu你怎么能折樹枝呢？____________________________________________________________下雨難道很可怕嗎？____________________________________________________________我怎么會把您喝的水弄臟呢？____________________________________________________________八、查字典。uwēifēnɡn225。fēnɡz236。（）（）（）（）（）xnɡqiǎotuīm233。x237。第一篇：2011蘇教版小學(xué)三年級下冊語文第三單元檢測2011蘇教版小學(xué)三年級下冊語文第三單元檢測一、拼拼寫寫。běnlǐngp225。nɡzh232。njiǎrnzhǎom236。y239。nsh238。（）（）（）（）（二、在正確讀音下面畫“——”狐（hnqc236。ushu三、選出正確的讀音并畫“√”違．背w233。nɡ（）推．掉tuī（wēi（）p232。但（）坑（）玩（）崗（）膀（膽（）抗（）完（）岡（）傍（五、連一連。例：虎（老虎）——老虎是獸中之王。例：你遲到了，還能有理嗎？你遲到了，不能有理。）））））“翅”按部首查字法應(yīng)查（）部，再查（）畫?！疤骸庇靡粜虿樽址?，先查大寫字母（），組詞（）。借著狐貍老虎嚇跑威風(fēng)的百獸_____________________________________________________________在清潔工人衛(wèi)生打掃馬路上_____________________________________________________________十、閱讀短文，回答問題。貓得知這個消息，就假裝成醫(yī)生，帶了藥箱跑到雞那里，假惺惺地彎著腰問道：“雞朋友，你身體怎么樣？需要什么東西，我可以給你，我衷心祝愿你早日恢復(fù)健康！”雞回答說：“我什么也不缺，什么也不需要，告訴你，只要你離開這兒，我就死不了。（）生病了，（）假裝醫(yī)生去探望。“是什么意思？貓和雞是朋友嗎？你還知道哪些動物之間不是朋友？十一、寫一寫。第二篇：第三單元(語文三年級下冊)第三單元 主備人：陳梅 第三單元教材與學(xué)情分析本單元共安排了《菩薩兵》、《李廣射虎》、《少年王勃》、《大作家的小老師》四篇課文，這些課文有的反映了革命前輩的優(yōu)秀品質(zhì)；有的贊美了我國古代名將的高超武藝；有的贊揚了古代少年王勃非凡的才華；還有的則塑造了大作家蕭伯納的感人形象。其中課文《菩薩兵》、《李廣射虎》是按時間發(fā)展順序，記敘了事情的前后經(jīng)過，教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生按時間來分段理解文章?！镀兴_兵》寫藏族同胞的變化遵循的線索是：從躲紅軍到悄悄地回來見紅軍、感激紅軍；紅軍對藏族同胞的爭取是從尋找（口頭上的說服）到春耕（行動上的證明）。在教學(xué)設(shè)計中，可以抓住一個?情?字入手，并通過反復(fù)朗讀，從人物的語言和行動中體會感情；積極展開討論，深入理解人物的思想感情。教學(xué)時可緊扣課題，沿著以下思路展開：在整體閱讀全文的基礎(chǔ)上，抓住?射虎?這一主要事件，搞清楚李廣是個怎樣的人他是怎樣射虎的射虎的結(jié)果如何。《少年王勃》這篇課文故事情節(jié)生動、人物形象鮮明的課文，可采用初讀課文，掃清字詞障礙；精讀課文，抓住重點進(jìn)行突破的方法教學(xué)。寫作文的時候，也要安排好敘述的順序，抓住重點一段一段地進(jìn)行描寫。學(xué)會本課10生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫；認(rèn)識多音字?挨?，理解由生字組成的詞語?熱火朝天?、?盡心盡力?造句。教學(xué)時間： 兩課時教學(xué)準(zhǔn)備：教材配套光盤第 一 課 時一、導(dǎo)入新課老師簡述紅軍長征背景。（1）出示詞語指名讀，注意讀準(zhǔn)字音。讀課文。（2）輕聲讀課文，讀不通的地方多讀幾遍。讀課文，根據(jù)段意分段。菩薩：救苦救難、普度眾生，地位僅次于佛的人。重點指導(dǎo)?藏?和?播?擴詞：藏（）（）（）胞（）（）（）播（）（）（）。四、作業(yè)。抄寫詞語。指修行到了一定程度，地位僅次于佛的人，這也是菩薩一詞的本義。而在這一課中其意思還有著?心地慈善的人?的意思。另外還有?兵?這個詞的理解。我們要讓學(xué)生明白，長征不是一個人的事，而是群體的事。第二課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《菩薩兵》。那么，請同學(xué)們猜猜看，?菩薩兵?是什么意思？學(xué)生交流。讓我們帶著稱贊、崇敬之情一起來讀課題。二、復(fù)習(xí)詞句檢查字詞讀音。檢查長句子朗讀。②幾天以后，藏族同胞得知這一消息，一個個悄悄地返回了家園。（點擊鼠標(biāo)，?躲進(jìn)?、?返回?兩個詞紅色顯示）同學(xué)們，看到這兩種截然不同的表現(xiàn)，你們有什么問題想問嗎？生提問。他急什么呢？同學(xué)們，帶著這個問題，請你們自己讀讀第5自然段。?A、了解?節(jié)氣?。指導(dǎo)朗讀第2到5自然段。（二）探討：為什么開始時藏胞要躲進(jìn)深山，后來又悄悄地返回家園呢？為什么開始時藏胞要躲進(jìn)深山？A、出示：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進(jìn)了深山，誰也不敢露面。B、師：在這么多耕種者中，你仿佛看到了誰？他們在干什么？如果你是其中的一名紅軍戰(zhàn)士，此時此刻，你心里會想些什么呢？C、學(xué)生想象說話。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……?D、朗讀體會紅軍戰(zhàn)士的心聲。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……?的朗讀。G、引導(dǎo)學(xué)生理解淺層次的?要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……? H、想象說話：如果你是一位藏民，當(dāng)你看到這樣的場景，你會想些什么，怎么做呢？I、師述：是啊，所以藏族同胞們一個個悄悄地返回了家園。?他們看到這一切，會怎么感激朱德和紅軍戰(zhàn)士呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象 說話，并進(jìn)行角色扮演）J、師述：是啊，千言萬語，在此時都匯聚成了一句話，出示：?幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！?K、師動情述說，引導(dǎo)學(xué)生讀好句子?幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！?（三）探討：為什么稱朱德和紅軍為?菩薩兵?？引導(dǎo)學(xué)生分兩層體會：從朱德和紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕及打掃院子、整治土地體會。?通過此句體會。渡過24條河流，跨經(jīng)11個省，占領(lǐng)過大小62座城市，突破了10個地方軍閥的封鎖包圍，打敗了追擊的國民黨中央軍，開進(jìn)和順利通過了6個不同的少數(shù)民族地區(qū)。我們到了一個地方，就要同那里的人民結(jié)合起來。我們到了一個地方，就要同那里的人民結(jié)合起來。那么，紅軍的形象和精神到底有沒有在藏民心中發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果呢？F、出示藏民伏地膜拜的照片，師講解藏民對菩薩、對佛的崇拜。G、師述：藏民們說這句話時肯定是非常激動的，這是他們的由衷之言，讓我們好好地在讀句子：?幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！?體會軍民之間的魚水情。學(xué)生練寫，交流。搜集有關(guān)紅軍長征的故事跟同學(xué)交流。二、給加點字注音：?不能讓藏（）胞來年挨（）餓，我們要像種（）自己的地一樣，盡（）心盡力地把藏胞的地種（）好。例：紅軍把院子打掃得（干干凈凈）、土地整治得（平平展展）的。周末了，我多想（）地玩呀！我每天都把床鋪收拾得（）?！?、藏胞返回家園，看到干干凈凈的院子、平平展展的土地后，會怎樣