【正文】 ，船越走越慢，而“呼呼”的風(fēng)卻讓船揚帆快速前進。第四自然段至第八自然段是寫風(fēng)和太陽第二次比本領(lǐng)的情形。第一至第三自然段寫風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng)的原因，經(jīng)過和結(jié)果。告訴我們每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要全面正確地認識自己和看待別人。文中幾處看似矛盾的寫法，如哥哥摔跤了，卻“興奮和驕傲”；小妹妹小心地輕輕地走卻也希望摔跤，這些都十分突出地表現(xiàn)了童心童趣，在學(xué)生們的心里一定會激起共鳴從而發(fā)出會心的笑聲。全詩共4節(jié)?！队旰蟆肥且黄从澈⑻嵘?，富有童趣的詩歌。此外，課后的練習(xí)設(shè)計，體現(xiàn)了教學(xué)的重點和難點。讓學(xué)生在讀中有所感知，在讀當中有所感悟，從中受到熏陶。第一篇：蘇教版小學(xué)語文三年級下冊第三單元教材分析蘇教版小學(xué)語文三年級下冊第三單元教材分析作者：[淄博教研室]王紅梅 發(fā)布時間：2010413 點擊：18一．教材解讀：第三單元包含四篇課文一篇習(xí)作和練習(xí)3四篇課文分別是《菩薩兵》、《李廣射虎》、《少年王勃》以及《大作家的小老師》 盡管這四篇文章的內(nèi)容雖不相同但在文章寫法上有一個共同點：都是按事情的發(fā)展順序來寫的在練習(xí)3的處處留心和讀讀背背中的小詩《時間》所稱贊的人物品質(zhì)與前面這幾篇課文能夠建立相似塊如果我們從綜合的角度來看待它們就能在教學(xué)中實現(xiàn)整體建構(gòu)這一單元主題為“名人故事”二．單元教學(xué)目標分析：學(xué)會本單元54個生字會寫39個生字能正確、流利、有感情地朗讀課文再寫什么最后寫什么走進人物內(nèi)心感悟人物品質(zhì)深入理解課文內(nèi)容《菩薩兵》、《大作家的小老師》背誦積累《塞下曲》、《少年王勃》的三、四自然段教會孩子向古今中外的名人學(xué)習(xí)促使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣形成積極的人生觀、價值觀認識詞語的本義和引申義寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字口語交際：教會學(xué)生與人商量明白自己有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛寫下自己頭腦中保存下來的精彩發(fā)現(xiàn)把“我的發(fā)現(xiàn)”寫得有意思三、教學(xué)提示：《菩薩兵》這一課引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中心句――最后一句作為課文研究的主題重點抓住朱總司令的三句話反復(fù)研讀通過理解“吃盡”“烏云”“糊涂”“怨不得”“盡心盡力”“種好”這些詞語來體會軍民之間的魚水之情從而理解題目為何叫“菩薩”兵的這一難點關(guān)于復(fù)述故事我們可以適當提示學(xué)生復(fù)述的方法比如可以根據(jù)故事發(fā)生的時間前后來復(fù)述《李廣射虎》這一課引導(dǎo)學(xué)生在文本的三、四重點段反復(fù)閱讀品味抓住描繪李廣射虎動作的詞語讓學(xué)生體會描寫的傳神和生動；抓住李廣隨從感嘆的情景感受李廣技藝高超產(chǎn)生的影響從而達到對李廣神勇無比這一難點的突破；《少年王勃》課文的第三、四自然段是重點以第四自然段中的關(guān)鍵詞“文思泉涌、筆走如飛”為突破口由此帶動全文使文本的人物、中心都通過這一突破得到圓滿的解決教學(xué)時可以這樣處理：在熟讀課文、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬Α拔乃既缛?、“筆走如飛”、“拍案叫絕”這些詞的理解在一遍遍朗讀、一次次體會的基礎(chǔ)上學(xué)生理解這些詞語是水到渠成讓學(xué)生通過這些詞語感受少年王勃的才華橫溢、文思敏捷、才智過人練習(xí)的處理：第4題理解詩句的意思訓(xùn)練時可以先讓學(xué)生順著詩句的順序說說字面的意思；再根據(jù)課文的第3節(jié)的內(nèi)容自己說說；要引導(dǎo)學(xué)生進行比較找出不同來也可以再提高要求引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句的對仗《大作家的小老師》上課前讓學(xué)生質(zhì)疑會有學(xué)生問“大作家為什么拜小老師？”以這個問題為文章的切入點其中蕭伯納和小姑娘的對話最能凸現(xiàn)兩人的性格特點是課文的重點指導(dǎo)蕭伯納及小女孩說話時的語氣這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生再結(jié)合上下文理解一下讓學(xué)生感悟到蕭伯納是為了帶給小姑娘驚喜為全文理解蕭伯納是個謙虛自律的人打下基礎(chǔ)同時引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)著蕭伯納的口吻“以及模擬蕭伯納說話的句式體會這位小姑娘的天真、純樸、可愛再聯(lián)系課文第四自然段”不覺為之一震“讓學(xué)生說說蕭伯納是個怎樣的人？從而體會他的嚴于律己在這樣理解了課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己做一回蕭伯納和小女孩分角色試著讀一讀課文最后再回歸到上課前同學(xué)疑問：大作家為什么拜小老師？練習(xí)學(xué)生的說話能力 同時幫助學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容關(guān)于練習(xí)：第4題比較兩句話的語氣這兩句話都是要別人做什么這樣的句子叫祈使句祈使句有兩種語氣一種是命令（第1句）另一種是請求（第2句）使用的對象是不同的效果也會不一樣可以在學(xué)生正確朗讀的基礎(chǔ)上作適當?shù)奶崾玖?xí)作3先讓學(xué)生默讀例文然后討論：小作者發(fā)現(xiàn)了什么？再讓學(xué)生說一說生活中自己發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事情？重點指導(dǎo)學(xué)生使用自己積累的好詞語以及使用打比方、擬人等修辭手法把自己的發(fā)現(xiàn)寫得有趣練習(xí)3處處留心練習(xí)的重點是指導(dǎo)理解”蕩漾“上冊教材中出現(xiàn)了”漾“這個字要求聯(lián)系上下文確定這個字的意思這個練習(xí)的目的是讓學(xué)生認識詞語的本義和引申義 感受漢語語言的豐富內(nèi)涵有助于準確、鮮明、生動地運用詞語教學(xué)”讀讀背背時我們可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文《少年王勃》了解成語的意思 教學(xué)時我們不要孤立地去解釋詞語的意思可以說出其中一個成語的意思學(xué)生根據(jù)意思說出是哪個成語即可口語交際教學(xué)時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意并說說在遇到這樣的情況時如何和別人商量其中處處留心和口語交際是練習(xí)的重點與其到頭來收拾殘局,甚至做成蝕本生意,倒不如當時理智克制一些.第二篇：小學(xué)語文二年級下冊第三單元教材分析蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第三單元教材分析（一）單元教材基本分析本單元包括了4篇課文和一個練習(xí)，分別是《雨后》、《誰的本領(lǐng)大》、《蝸牛的獎杯》、《狐假虎威》和《練習(xí)3》。學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，要充分利用文中色彩鮮艷的插圖，逼真的畫面形象，激發(fā)學(xué)生的朗讀