【正文】 譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇，而運(yùn)河卻譜寫(xiě) 激發(fā)學(xué)生的興趣 教會(huì)學(xué)生形象識(shí)字 整體感知長(zhǎng)城和運(yùn)河的形態(tài) 通過(guò)自讀、引讀、齊讀，讀中感悟、體會(huì)長(zhǎng)城和運(yùn)河是人間奇跡，從而 激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。 四 . 課外拓展，升華情感 五、 布置作業(yè) 了動(dòng)人的詩(shī)篇，為什么動(dòng)人呢？ 6. 出示第二段，邊讀邊思考：你覺(jué)得哪里動(dòng)人了？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師指導(dǎo)讀讀句子） 師：運(yùn)河就像我們的母親，我們是在運(yùn)河的哺育下過(guò)上幸福安康的日子，每天，有成千上萬(wàn)的船在運(yùn)河上航行，它不僅便利了南北大量物資的運(yùn)輸交換，更有助于我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。 7. 引學(xué)生說(shuō)：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？（指名說(shuō)、齊說(shuō)） 8. 齊讀第二小節(jié) 師：長(zhǎng)城和運(yùn)河是我們中華民族的象征，它們一個(gè)像巨龍，一個(gè)像絲帶，一剛一柔，為中華炎黃子孫的安康幸福獻(xiàn)出了全部，我感到很驕傲，你呢？ 9. 學(xué)生也說(shuō)說(shuō)自己的感受。 師：讓我們記住他們的名字 —— （引讀課題） 10. 配樂(lè)讀課文 師：其實(shí)，我們中華的兒女還創(chuàng)造了很多的人間奇跡，你還知道哪些？ 1. 小組交流，出示句式： 譜寫(xiě)了 的詩(shī)篇。 2. 出示圖片，了解更多中國(guó)著名的建筑。 3. 出示仿寫(xiě)的詩(shī)句，學(xué)生朗讀 我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天， 一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前： 像巨人聳立在黃浦江的東岸， 高大威猛，英姿颯爽。 東方明珠塔譜寫(xiě)了秀麗的詩(shī)篇。 是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？ 是我們智慧的中華兒女。 我駕駛著豪華汽車(chē)行駛在祖國(guó)大地， 一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前： 像巨龍橫臥在長(zhǎng)江兩岸， 雄偉壯觀，寬闊筆直。 南京長(zhǎng)江大橋譜寫(xiě)了壯麗的詩(shī)篇。 是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？ 是我們勤勞的中華兒女。 拓展、升華：了解祖國(guó)的其它奇跡，訓(xùn)練學(xué)生的仿寫(xiě)能力。 仿寫(xiě)課文 板書(shū)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)城和運(yùn)河 萬(wàn)里長(zhǎng)城 （西）嘉峪關(guān) 山海關(guān)（東） 京杭大運(yùn)河 （北）首都北京 （中）京杭大運(yùn)河 （南）天堂杭州 反思重建 美麗的南沙 群島 教學(xué)目標(biāo) 1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。 2． 學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3． 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)島的情感。初步理解 “總 ——分 ”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫(xiě)作方式。 教學(xué)內(nèi)容 分 析 這是一篇描寫(xiě)景色的優(yōu)美文章。作者以生動(dòng)、細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風(fēng)光與豐富的物產(chǎn)。全文共有 3 個(gè)自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產(chǎn)豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫(xiě) 了南沙群島的優(yōu)美景色。細(xì)細(xì)讀來(lái) ,仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風(fēng)光 ,了解南沙群島的愿望 ,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感由然而生。 重點(diǎn)難點(diǎn) 語(yǔ)言?xún)?yōu)美，如 “星羅棋布 ”“碧波浩渺 ”等，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的積累。初步理解課文 “總 ——分 ”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫(xiě)作方式。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)時(shí)間 （ 2 ）課時(shí) 第（一）課時(shí)教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一．直接導(dǎo)入，出示課題 二．質(zhì)疑課題，初步整體感知課文 同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了中國(guó)的兩大奇跡 —— 雄偉的長(zhǎng)城和運(yùn)河，今天我們一起再去祖國(guó)的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題）齊讀課題：美麗的南沙群島。 讀了課題，你知道了些什么？你是怎么知道的？ （從 “ 美麗 ” 知道了南沙群島一定很迷人，從“ 群 ” 知道南沙群島有很多島嶼） 那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來(lái)嗎？（指名讀好課題） 1．對(duì)于這么美麗的南沙群島，你們想知道什么？ 提出問(wèn)題：南沙群島究竟有多少島嶼？南沙群島究竟有多美麗？南沙群島有哪些特色令人留連忘返？等等。 2．生自由朗讀課文，要求 ：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考以上問(wèn)題。 3．檢查自學(xué)情況： （ 1）出示生字詞語(yǔ)：遼闊 島嶼 星羅棋布 礦產(chǎn) 僅 曾母暗礁 藍(lán)玉 合壁 海龜 （ 2）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀 從課題入手提出提出問(wèn)題 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。 學(xué)會(huì)課文的生字詞語(yǔ) 三．感知全文內(nèi)容 四．指導(dǎo)寫(xiě)字 好多音字 “ 曾 ” ，并組詞。 （ 3）聯(lián)系課文和日常積累，理解部分詞語(yǔ)的意思。 （ 4）齊讀詞語(yǔ)，讀好詞語(yǔ)。 4．指名分段讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題。 5．交流答案。 1．出示掛圖：引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考： “ 南沙群島是祖國(guó)的 ，也是 。 ” 2．在課文 中劃出句子，齊讀這幾句話。 1．出示生字，同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住的。 2．全班交流 3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)難寫(xiě)的字： “ 闊 ” 字是半包圍，門(mén)字框里面是個(gè) “ 活 ” ； “ 嶼 ” 的第五筆是豎折彎鉤， “ 龜 ” 的最后一筆是豎彎鉤，寫(xiě)在田字格的豎中線上。 4．生描紅生字，師巡回指導(dǎo)，糾正姿勢(shì)。 整體感知課文內(nèi)容 第（二）課時(shí)教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一．復(fù)習(xí) 二．精讀感悟 1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) （ 1）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的南沙群島》，先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。 （ 2）全對(duì)的學(xué)生表?yè)P(yáng)自己 “ 我真棒 ” 。 2． 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了些什么？（指名回答，相機(jī)板書(shū)） （一）引入情景，感知課文第一自然段 1．感知課文 出示掛圖，師范讀課文第一自然段，學(xué)生邊看圖邊思考： （ 1）傳說(shuō)中的南沙群島是什么樣的？ （ 2）交流 出示： “ 一串串晶瑩的珍珠 ” 體會(huì)出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍珠，從 “ 一串串 ”三個(gè)字體會(huì)出島嶼之多。 （ 3）你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊讀邊想象，并找出重點(diǎn)的詞語(yǔ)。 —— 二百多座、星羅棋布。相機(jī)理解 “ 星羅棋布 ” 。 復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)詞語(yǔ) 通過(guò)教師范讀，圖文結(jié)合，從傳說(shuō)中感受南沙群島的美，方法是抓重點(diǎn)詞句來(lái)感受。并引導(dǎo)學(xué)生從感情朗讀中體會(huì)。 （ 4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一、二句。 （ 5）這段話還告訴我們什么？交流，理解詞語(yǔ) “ 生息繁衍 ” 。朗讀第三句話。 【過(guò)渡】： 美麗的南沙群島以其獨(dú)特的魅力吸引了無(wú)數(shù)的中外游客，我們也去迷人的南沙群島欣賞一番，請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙群島的豐富物產(chǎn)吸引了呢， 還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會(huì)請(qǐng)你談?wù)劯惺堋? 生交流第二自然段出示： （ 1） “ 南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù) ” 。 （ 2）從哪些方面可以看出南沙群島是 “ 巨大的藍(lán)色寶庫(kù) ” ？指名回答 ,理解詞語(yǔ) “ 蘊(yùn)藏 ”“ 用之不竭 ” 。 （ 3）師講述總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，練習(xí)用總分方式來(lái)說(shuō)話： 她擁有難以計(jì)數(shù)的海洋生物，有章魚(yú)，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。 她蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有石油、鋅、天然氣等。 她貯藏了用之不竭的海洋動(dòng)力 ，有風(fēng)力、潮汐等。 （ 4）你能通過(guò)朗讀告訴大家 “ 南 沙群島是巨大的藍(lán)色寶庫(kù) ” 嗎？生自由試讀，賽讀，齊讀。 生交流 第三自然段出示（掛圖）： （ 1） “ 南沙也是個(gè)迷人的世界 ” 。 （ 2）作者是怎么描寫(xiě)迷人的南沙的呢？指名讀。其他學(xué)生邊聽(tīng)邊找出自己最喜歡的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行交流。 （ 3）看圖交流：一些表示顏色的詞語(yǔ)寫(xiě)出了南沙的五彩繽紛。運(yùn)用比喻和擬人的修辭寫(xiě)法寫(xiě)出浪花的潔白喜人。 （ 4）誰(shuí)想把這么美的景色讀給大家聽(tīng)？（試讀，賽讀） （ 5）南沙景美，寫(xiě)南沙的文字也美。請(qǐng)同學(xué)們看著圖，把優(yōu)美的景色與文字記在腦海里。（學(xué)生嘗試背誦、指名背、齊背） （ 6）看到這么優(yōu)美的景色，我們由衷地說(shuō) —— 閱讀與寫(xiě)作結(jié)合，學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的寫(xiě)作方法 通過(guò)朗讀感受南沙群島的美 三、 發(fā)展練習(xí) 四、 布置作業(yè) 生接說(shuō)最后一句。 有利了南沙群島，我們對(duì)它有了比較深入的了解，下面老師請(qǐng)位同學(xué)做小記者，現(xiàn)場(chǎng)采訪你們一下你們這些游客？（教師隨機(jī)請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小記者進(jìn)行采訪）師總結(jié)。 課后第四題，第五題（把介紹的內(nèi)容寫(xiě)在作文本上） 通過(guò)扮演小記者采訪，加深學(xué)生對(duì)南沙群島的了解。 板書(shū)設(shè)計(jì) 2 美麗的南沙群島 地理位置 物產(chǎn)豐富 景色優(yōu)美 反思重建 廬山的云霧 教學(xué)目標(biāo) 理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第 3自然段的寫(xiě)法。 教學(xué)內(nèi)容 分 析 本文是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文。課文通過(guò)對(duì)登山路上，山嶺、大天池等處的 云霧的形態(tài)、顏色的描寫(xiě)，贊美了廬山云霧的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。縱觀全文的內(nèi)容，可按“古人的贊美→特點(diǎn)的描述→原因的探索”分為六大段。其中寫(xiě)第二大段是重點(diǎn)，不僅占的篇幅最多，而且寫(xiě)作上也很富有特色，充分體現(xiàn)了本單元教材的教學(xué)重點(diǎn)：過(guò)渡句或段在文章中的作用。因此，第二大段應(yīng)當(dāng)作為本課文的教學(xué)重點(diǎn)。仔細(xì)品讀全文，我們還能領(lǐng)會(huì)到課文具有以下的三個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)：一、言簡(jiǎn)意賅地引用古代名人言行稍加議論的辦法，增強(qiáng)了贊美的感染力；二、段與段之間巧用過(guò)渡句，段意銜接自然，使文章具有一氣呵成之感；三、語(yǔ)言形象、 生動(dòng)、有氣勢(shì)，采用比喻、對(duì)比、擬人等多種寫(xiě)法寫(xiě)出了廬山云霧之美。因此，本文是一篇極好的寫(xiě)景范文，宜采用多種教學(xué)手段，通過(guò)對(duì)文章中語(yǔ)言文字的讀、思、議、品等，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的語(yǔ)言美、感受廬山云霧的景色美，從而使他們的心中升騰起對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。 重點(diǎn)難點(diǎn) 感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學(xué)會(huì)課文后的生字詞，理解部分的詞語(yǔ)。 體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美，體會(huì)廬山云霧的奇幻，神秘。 教學(xué)準(zhǔn)備 錄音、詞卡 教學(xué)時(shí)間 （ 2 ）課時(shí) 第（一）課時(shí)教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（第一課時(shí)） 二、自讀課文，了解大意（第一課時(shí)） 出示幻燈片，簡(jiǎn)介廬山的云霧。 揭題。（板書(shū)：廬山的云霧）生齊讀課題 談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無(wú)數(shù)中外游客，令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返、回味無(wú)窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過(guò)學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新課。 范讀課文。 提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。 思考：課文有幾個(gè)