蘇教版三年級下冊精編語文教案設計(編輯修改稿)
2024-12-07 01:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 由小變大的艱難小露珠的可愛) (二)創(chuàng)設情境，運用實踐 小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它(板書：小動物喜歡)請你自己讀讀課文，相象一下，假如自己就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好?請同桌挑選最喜歡的一段，反復讀讀，相互指導，爭取讀好它?！ ±蠋煱研游锏慕?jīng)歷拍成了動畫片，可是來不及配上聲音，有哪位小朋友愿意當配音演員的? (鼓勵其余同學：別泄氣，評論家才是最了不起的角色，誰想當?我們都來當評論家，仔細看，仔細聽，結(jié)合自己對課文的理解進行評論，看誰能戴上評論家的桂冠。) 全體參與評一評，指導讀好“像鉆石那么閃亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤”三個詞組，體會贊美之情?！ ?chuàng)設對話情境：現(xiàn)在每個同學都是一種小動物，老師是小露珠，你們見了我，會怎么向我問早?(走入學生中間，主動向“小露珠”問好，啟發(fā)“小動物”“小露珠”主動問早) 小結(jié)：小動物們主動向小露珠問早，它們都喜歡小露珠，板書：因為它： (請生上黑板板書) (三)學習第六自然段?！ ∵^渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢?請同學們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下?！ 〗涣??！ ≈笇Ю首x：小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機，同學們看：多媒體：花草樹木)這么美麗，這么富有生機的景象你能讀出來嗎?試著讀讀?！ ?個別讀、小組讀、齊讀的形式)師簡評?！ ?chuàng)設寫話情境： (1)假如你是畫面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎? (2)現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎? 我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機了。(課件演示) (3)這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準備怎樣來贊美自己呢?請同學們插上想象的翅膀，寫一段話?！ ?4)交流、評價。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話?(比喻) 就像同學們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們試著將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧?！ ⌒〗Y(jié)：小露珠的到來使花草樹木變得如此的美麗，你認為小露珠僅僅是美在外表嗎?還美在哪兒? (四)學習第七自然段?！ ?多媒體)天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀(多媒體)：向日葵向它她點頭，白楊樹——向她招手，你聽——喇叭花動情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀!此時此刻，你不想對小露珠說些什么嗎? 那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們齊讀課文第七自然段?！ W到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧?那我們一起來贊美一下小露珠好嗎? (你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯(lián)起來，用自己的話來贊美小露珠。) 自由準備后交流?！ ∪?、總結(jié) 聽著同學們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。(概括板書)： 小露珠，小動物 喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，(板書：外表美)，你更有一棵無私奉獻的美好心靈!(板書：心靈美) 愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好! 四、學完這篇課文，同學們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人，告訴。好，那老師向大家提個建議：你可以通過你喜歡的方式，例如：(朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等)來表達自己的理解、感悟?！ ⌒W三年級教案4 《賣木雕的少年》 學習目標 “尼、馱”等11個字。會寫“賣、售”等14個字。
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