【文章內容簡介】 沙群島的富饒 ,你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎 ? a 自由朗讀第 3 自然段 ,把表示顏色的詞畫下來。 b 那金色的沙灘 , 黝黑的礁石 , 雪白的浪花 , 翠綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風光圖 .這些句子你們讀懂了嗎 ? 試著畫下來 . c 指導學生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫 . d 評點學生作品 ,討論為什么這樣畫 ?用書上的詞語和句子說說 .結合 e 創(chuàng)作繪畫和課文理解 清澈明亮 , 藍玉 , 五彩繽紛 , 心曠神怡 , 碧波浩淼 , 充滿魅力 等詞語的意思 .指名朗讀學生喜歡的詞句 . 通過讀課文，集體討論讓學生理解 無字詞典 的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識 提出問題，當堂解決 f 指導朗讀本段的兩個比喻句 . 用 ……像…… 的句式把這兩句練習說一說 . g 有感情地朗讀第 3 自然段，練習背誦。 三、創(chuàng)設情景 加深體悟 選擇自己喜歡的句子或段落朗讀體會。 老師或學生扮演記者對游客（學生）進行采訪或讓學生以導游的身份為南沙群島作介紹。 四 .仿段練習 1. 課文的第 2,3 自然段都是圍繞中心句 ,從不同角度寫出了南沙群島的富饒和美麗 . 2. 學習第 2,3 自然段的寫法 ,以 公園真是鮮花的海洋 或 菜市場真是營養(yǎng)的寶庫 為中心句寫幾句話 . 教 后 記 課題 廬山的云霧 課時 21 授課日期 教學 目標 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2．學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“流連往返”造句。 教學重難點 感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學會課文后的生字詞，理解部分的詞語。 板書設計 廬山的云霧 秀麗、尤其、纏繞、彌漫、 變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變 教具 學具 掛圖、投影、生字卡片 預習 要求 自讀課文，自學生字新詞。 教師活動內容、方式 學 生活動 內容、方式 旁 注 一、揭題 你們聽說過廬山嗎？它是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起廬山，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》（師背）知道它贊美什么？其實，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的云霧有什么特點呢？今天我們一起學習第 3 課，板書：廬山的云霧（讀題） 二、初步感知課文內容，感受廬山的風景、激情 （播放錄相）或 （看插圖）你們看，這就是廬山！ （播放課文錄音） 邊看插圖邊聽 聽后提問：廬山給你留下什么印象？（自由發(fā)言） 三、自讀課文，了解 大意 1．提出自學要求： 讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。 教師活動方式、內容 學生活動 方式、內容 旁 注 思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？ 2．學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？ 3．檢查學生自學情況： 出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。 指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。 （這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自 然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。） 四、再讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變） 五、教學生字詞 突出下列字形的書寫指導：幻、瀑、罩 重點理解的詞語： 秀麗、尤其、纏繞、彌漫、 變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變 教 后 記 教師活動方式、內容 學生活動 方式、內容 旁 注 課題 廬山的云霧 課時 22 授課日期 教學 目標 1．理解課文內容，感受廬 山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。 2．認識總分段式，重點學習第 3 自然段的寫法。 教學重難點 感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學會課文后的生字詞，理解部分的詞語。 體會遺詞造句的優(yōu)美，體會廬山云霧的奇幻，神秘。 板書設計 廬山的云霧 教具 學具 錄音機、詞語卡片、幻燈片 預習 要求 正確、流利、有感情的朗讀課文， 體會遺詞造句的優(yōu)美，體會廬山云霧的奇幻，神秘。 教師活動內容、方式 學生活動 內容、方式 旁 注 一、檢查復習 1．聽寫生字詞。 2．指 名學生朗讀課文。 二、細讀課文第 1 自然段 1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？ 2．指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。 第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。 第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導有感情地朗讀一、二兩句。 第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導朗讀，體會這種情境。 3．有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。 4．小結：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺?？倢懥俗兓脽o常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。 三、細讀課文第二自然段 1． 自讀課文，找出中心句。 2．齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。（板書：千姿百態(tài)） 3．輕聲讀文，聯系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答） 4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方） 5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關系，體會作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的） 6．指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。 7．聯系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習用“千姿百態(tài)”造句。 8．小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現的不同姿態(tài)，突 出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。 9．討論學法：畫出中心句 —— 認識云霧特點 —— 理請總分關系 —— 感受云霧現象 —— 練習背誦課文（以讀貫穿學習的全過程）。 四、運用學法，自學第三自然段 五、檢查自學情況（讀、議、背。重點是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點寫具體的） 六、齊讀最后一個自然段。指導用“流連往返”造句 。 七、總結全文 1．配樂朗讀全文。 2．小結：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點 —— 多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。 3．引導學生逐段背誦課文。 教 后 記 課題 習作１ 課時 31 授課日期 教學 目標 1. 能借助觀察圖畫讀懂例文《穿棉衣》，感知小作者的所思所想。 2. 能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓練的要領。 3. 能有順序地、比較細致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習寫一件事。 教學重難點 能有順序地、比 較細致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習寫一件事。 板書設計 習作１ 教具 學具 掛圖、投影。 預習 要求 教師活動內容、方式 學生活動 內容、方式 旁 注 一、觀察畫面