【正文】 成作業(yè)是一種好習慣，要持 之以恒。一個單元下來，可以復習生字詞 ，再次鞏固識記要求背誦的課文等等。 ②查相關資料。 學生預習，教師行間巡視。 教師提示：不懂的詞句如何解決 ? ①聯(lián)系上下文理解。 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 2．指導預習第一課。 三、指導課內(nèi)預習 1．夸夸圖上同學。 板 書 設 計 培養(yǎng)良好的學習習慣 6 教具 學具 掛圖、投影。6 課時 21 授課日期 教學 目標 1．指導學生預習、復習，使學生懂得預習、復習的重要性，培養(yǎng) 課內(nèi)、外主動預習、復習的習慣。 預習 要求 自主看圖，思考圖上畫了些什么，告訴我們什么？ 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、復習已經(jīng)學過的好的學習習慣。 看圖②③④⑤，弄懂他們是怎樣預習的 ? ①同學們，你們預習時，坐得真端正 !讀得 真認真 ! ②你有不懂的問題輕聲問老師，你真是個不懂就問的好孩子。 出示預習要求： ①讀通課文，畫出生字新詞。 ② 查字典。 3．評評身邊同學。 五、明確復習要求及重要性 1．預習可以提高我們的自學能力，使我們開動腦筋、思考問題，那學過的東西為什么要復習呢 ? 2．聽童第周的故事。 六、總結(jié) 通過今天的學習，同學們知道了課前要預習、課后要及時復習，大家可要堅持這樣，形成良好的習慣呀，老師相信大家能做到。 板 書 設 計 培養(yǎng)良好的學習習慣 6 教具 學具 掛圖、投影。 三、欣賞優(yōu)秀作業(yè)。 四、觀察圖片，明確要求。 （ 2）口頭作業(yè)：認真對待，反復朗讀。 教學重難點 課文中的生字，理解生字組成的詞語。 你們了解長城和運河嗎 ? (運用課件或插圖 ) 二、初讀指導 自學課文 . (1) 各自輕讀課文 ,要求讀準確，讀通順，不多字，不漏字，不錯字，不讀破詞、破句。 教師引領學生走進閱讀的殿堂。 (3)指名解釋詞語： 連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷 ,一起一伏。 創(chuàng)造：本文指從無到有 ,艱苦而努力地建成。 (5)指導書寫生字。 五、指導朗讀全文。 板書設計 長城和運河 教具 學具 掛圖、投 影、生字卡片，小黑板。 我看見了一個奇異的景象?！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑??明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌 ,這里為何要說是萬里長城譜寫的 ? 這是一種什么修辭手法 ? 這樣寫有什么好處？ “創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語 ,跟后面的哪一個詞相照應 ? （ 4）“祖先”該怎么理解 ? 比較句子：是誰創(chuàng)造了這人間奇 跡 ? 是我們中華民族的祖先 . 是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡 . （ 5） 最后兩行在第一部分中起什么作用 ? (突出中心 ) 指導朗讀 . (14 行 )寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀 ? (驚喜地 ) (56 行 )寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀 ? (贊美地 ) (78 行 )寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀 ? (敬佩并自豪地 ) 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀，生評議。 探究： (1) 觀察書中插圖 ,填空并回答問題： “像綢帶飄落在大地 ,銀光閃閃 ,伸向天邊。 (3) 你 從“北起首都北京 ,南到天堂杭州 ,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么 ?前半句“北起首都北京 ,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用 ? (過渡 )“動人”一詞可否換成“不朽” ? 指導朗讀 . 這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分 ,同學們自己先讀一讀 ,聯(lián)系奇跡的歷史和特點 ,想一想 :朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致 ?同學們不妨自己試著讀一讀。 師讀兩部分 相同的前兩句 ,男生讀兩部分關于描寫特點的兩句 ,女生讀兩部分關于抒情的兩句 ,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。理解由生字組成的詞語。這就是祖國的南大門 ,美麗富饒的南沙群島。 教師引領學生走進閱讀的殿堂。 浩瀚 海域 島嶼 遼闊 繁衍 心曠神怡 星羅棋布 海龜 (2) 查字典 ,說說加橫線字詞的意思。 鍛煉獨立自主的學習能力 教 后 記 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 課題 美麗的南沙群島 課時 22 授課日期 教學 目標 ,聯(lián)系上下文理解“星羅棋布”、“合壁”等詞語。 預習 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、檢查復習 上節(jié)課我們讀了 美麗的南沙群島 這篇課文 ,你們知道些什么 ? 這節(jié)課請同學們放慢腳步 ,邊讀邊想象 ,細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島。 (3) 指導朗讀第一、二句。 激疑過渡： (1)齊讀第 1 自然段 (2)小結(jié)激疑：南沙群島歷史悠久，我們每個人都為它自豪，課題是“美麗的南沙群島”，那它美在何處？ 學習第 2 自然段 了解南沙群島的悠久歷史后 ,我發(fā)給你們每人一把金鑰匙 ,開動腦筋去打開這座藍色寶庫。 學習第 3 自然段 謳歌了南沙群島的富饒 ,你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎 ? a 自由朗讀第 3 自然段 ,把表示顏色的詞畫下來。 四 .仿段練習 1. 課文的第 2,3 自然段都是圍繞中心句 ,從不同角度寫出了南沙群島的富饒和美麗 . 2. 學習第 2,3 自然段的寫法 ,以 公園真是鮮花的海洋 或 菜市場真是營養(yǎng)的寶庫 為中心句寫幾句話 . 教 后 記 課題 廬山的云霧 課時 21 授課日期 教學 目標 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教師活動內(nèi)容、方式 學 生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、揭題 你們聽說過廬山嗎？它是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起廬山，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》（師背）知道它贊美什么？其實，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的云霧有什么特點呢？今天我們一起學習第 3 課，板書：廬山的云霧（讀題） 二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風景、激情 （播放錄相）或 （看插圖）你們看，這就是廬山！ （播放課文錄音） 邊看插圖邊聽 聽后提問：廬山給你留下什么印象？（自由發(fā)言） 三、自讀課文，了解 大意 1．提出自學要求： 讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自 然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。 體會遺詞造句的優(yōu)美，體會廬山云霧的奇幻，神秘。 二、細讀課文第 1 自然段 1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？ 2．指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導有感情地朗讀一、二兩句。 4．小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。（板書：千姿百態(tài)） 3．輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。 8．小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突 出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。指導用“流連往返”造句 。 教 后 記 課題 習作１ 課時 31 授課日期 教學 目標 1. 能借助觀察圖畫讀懂例文《穿棉衣》，感知小作者的所思所想。 板書設計 習作１ 教具 學具 掛圖、投影。 （ 2）要描寫小樹在寒風中的樣子。 6. 教師小結(jié)： 這四幅圖畫的是小建的媽媽給小建買了一件棉衣，穿在身上很暖和，由此想到要為家門口的在寒風中瑟瑟發(fā)抖的小樹穿棉衣的事。（講的是要愛護公物，不能亂寫亂畫的事。 這時他們