【正文】 這三句話分別是哪些自然段的主要意思？ 四、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié) 引導(dǎo)：想想當(dāng)你生病時，爸爸、媽媽又去上班了，你一個人獨自在家時，你會有何感受。 默讀課文 ，完成填空。其他同學(xué)仔 細(xì)聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。 學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。 查閱關(guān)于信鴿的資料。理解由生字組成的詞語。 四、總結(jié)拓展。難怪主治醫(yī)生拉格納森感動地說 —— （引讀） 拖著傷殘之軀的桑蘭不僅給所有的癱瘓患者、也給我們這些體格健全的人做出了榜樣。 （１）隊友們“忍不住失聲痛哭”，但桑蘭“ 沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們的比賽情況”。（句１） 三、精讀第 3— 7 自然段。 （２）桑蘭曾為國家贏得過許多榮譽，讓我們來看一份她的獲獎履歷： 出示補充資料，師讀： ４、指導(dǎo)朗讀：是啊，桑蘭小小年紀(jì)就如此優(yōu)秀，多了不起啊，讓我們帶著敬佩的語氣讀一讀第１自然段。 １、請同學(xué)們打開書，自由讀一讀課文第２自然段，找一找桑蘭承受的“天大的不幸”是什么？ ２、學(xué)生交流。 教 后 記 教學(xué)重難點 理解課文內(nèi)容，能體 會到桑蘭面對困難堅強不屈的精神 . 板 書 設(shè) 計 微笑著承受一切 教具 學(xué)具 掛圖、投影。 療：最后一筆為 “豎鉤”；“疒”不要寫作“廣”。那么，她面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課文再學(xué)習(xí)。 5．指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了些什么。 借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。 （ 2）畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或查字典解決 （ 3）不能解決的作出標(biāo)記 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 課題 微笑著承受一切 課時 22 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 劇痛：劇烈的疼痛 。 指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個方面加以注意。 2．師板 書課題。 2．正確、流 利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 4．交流本地春節(jié)的習(xí)俗，也可交流其他地方過春節(jié)的習(xí)俗。 4．知道學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫。（“遮、越、處”三個字）要注意什么？ 2．討論要注意的地方。 2．練習(xí)兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。（大致體會詩的意思與表現(xiàn)的情趣） （ 3）小結(jié)：全詩用通俗的語言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學(xué)種瓜的有 趣情景。 飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。 風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動不定。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用） 如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。 啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？ 交流。 6．找朋友游戲。 2．接著，借助地圖了解我國有 34 個省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。 板 書 設(shè) 計 練習(xí)１ 直轄市：北京、上海、天津和重慶 少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古 特別行政區(qū)：香港、澳門 教具 學(xué)具 掛圖、投影、小黑板。 教 后 記 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 課題 練習(xí) 1 課時 21 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1．弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。 三、學(xué)生練寫，指名點評，修改文稿 同座同學(xué)先看圖分段口述，再連起來完整地說，相互補充，相互糾正。 說說圖上有誰，他們在干什么？ 3. 觀察第二幅圖。 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 二、觀察圖畫，運用要點，分圖口述 1. 觀察第一組圖，說說這三幅 圖講了一件什么事，給這件事加個題目，給圖中人物起個名字。 5. 閱讀全文。 （ 1）要交代小樹所在的地方。 教學(xué)重難點 能有順序地、比 較細(xì)致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。 3．引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。重點是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點寫具體的） 六、齊讀最后一個自然段。 7．聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。 2．齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。 3．有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。 第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。 2．指 名學(xué)生朗讀課文。 教學(xué)重難點 感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學(xué)會課文后的生字詞，理解部分的詞語。 （這篇課文共四個自然段。 板書設(shè)計 廬山的云霧 秀麗、尤其、纏繞、彌漫、 變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變 教具 學(xué)具 掛圖、投影、生字卡片 預(yù)習(xí) 要求 自讀課文，自學(xué)生字新詞。 老師或?qū)W生扮演記者對游客（學(xué)生）進(jìn)行采訪或讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份為南沙群島作介紹。 細(xì)細(xì)品味，感情朗讀第 2 自然段并練習(xí)背誦。 溫過而知新 思考問題，理解寫作方法 評議朗讀 ,結(jié)合朗讀理解“浩瀚” , “生息繁衍”等詞語的意思。結(jié)合理解“星羅棋布”。 板書設(shè)計 美麗的南沙群島 教具 學(xué)具 掛圖、投影、生字卡片，小黑板。 ，描紅。 (1) 認(rèn)讀生字新詞及其所在的主要句子。 自由輕聲讀課文 利用談話的導(dǎo)入手法，揭示本課課題，設(shè)置疑問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、激情導(dǎo)入 欣賞課件或插圖 配樂解說 : 寬廣無限的大海真美啊 ,浪花飛濺 ,蔚為壯觀 .一派“煙波蕩蕩接天河 ,巨浪悠悠通地脈”的迷人景象。 學(xué)會本課生字 ,其中田字格上面的只識不寫 。 指名讀 ,其他同學(xué)閉眼體會 ,聽后糾正。 像綢帶飄向大地。 三、精讀第二部分 導(dǎo)讀 . 作者在藍(lán)天中除看到了長城奇異的景象外，還看到了什么奇異的景象？ 運河奇異在哪些方面？ 聽錄音并跟著默讀第二部分 ,然后畫出有關(guān)句子。 （ 3）你覺得長城怎樣 ?可用哪兩個詞概括它的特點？“東起山海關(guān) ,西起嘉峪關(guān) ,萬里長城譜寫了不朽的詩篇。 二、精讀課文第一部分 導(dǎo)讀：作者以什么樣的方式看長城的？為什么要這樣看長城？ 閱讀探究： （ 1）比較句子： 一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。 教學(xué)重難點 了解長城和運河的特點， 激發(fā)學(xué)生愛祖國 ,愛人民的熱情。 默讀課文 ,看看詩歌的兩部分都圍繞 奇跡 講了哪三個方面 ? 學(xué)生自學(xué)后討論。 (4)齊讀出示的生詞。 不朽：永不磨滅 .本文指詩歌傳誦千古。 (1)出示詞語： 駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫 民族 創(chuàng)造奇跡 不朽 天堂 杭州 綢帶 (2)指名逐個讀這些詞語。 連綿起伏 曲折 蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂 利用談話的導(dǎo)入手法，揭示本課課題，介紹北海激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導(dǎo)入激趣 在我們中國 ,有兩大建筑工程 ,一個像巨龍 ,一個像綢帶 .她們蔚為壯觀 ,堪稱“人間奇跡”，你們知道她們的名字嗎 ? (師板書課題 ) 生齊讀課題。 了解關(guān)于長城和運河的史實 ,理解她們的特點 ,激發(fā)學(xué)生愛祖國 ,愛人民的熱情。認(rèn)真思考后 ，再動筆。 集體評議本班認(rèn)真完成作業(yè)的同學(xué)，加以表揚。每個同學(xué)都要養(yǎng)成這個好習(xí)慣，你才能成為真正的成功者。 讓學(xué)生明白認(rèn)真完