(蘇教版)二年級數(shù)學(xué)上冊教案_認(rèn)識平均分大全(編輯修改稿)
2024-11-15 07:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的話說一說畫面的內(nèi)容。教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船?學(xué)生匯報(bào)：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個人，所以每份是4人；那24人里包含有6個4人，所以應(yīng)該租6條船。教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船?2．練習(xí)：科教科書第15頁的做一做。首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么?提問：一共有幾只小動物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份?夠分嗎?教師：這一道題就是問12里面有幾個2。三、鞏固練習(xí)．完成教科書第17頁練習(xí)三的第4題。用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動。練習(xí)時，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定“把多少個蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個蘿卜來分”，給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16個蘿卜，按每只小兔4個蘿卜分之后，讓學(xué)生獨(dú)立“圈一圈”完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果，比如學(xué)生說出“沒4個蘿卜圈在一起……”通過圈和說，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對平均分的認(rèn)識。2．完成教科書第17頁練習(xí)三的第5題。讓學(xué)生獨(dú)立完成后，問：你是怎樣想的?提問：香蕉的數(shù)量都是18個，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。第四篇：認(rèn)識平均分《認(rèn)識平均分》說課稿一、教材（一）、教材分析《認(rèn)識平均分》是蘇教版二年級上冊第四單元第一課時的內(nèi)容，這部分內(nèi)容主要教學(xué)平均分的認(rèn)識。學(xué)生對“幾個幾”的已有認(rèn)識是學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的直接基礎(chǔ)，平均分的認(rèn)識是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識除法的一個重要組成部分。加強(qiáng)平均分的操作活動，能為學(xué)生認(rèn)識除法積累充分的感性經(jīng)驗(yàn)。日常生活中存在大量的把一些物體進(jìn)行平均分的現(xiàn)象，而除法運(yùn)算是平均分的過程和結(jié)果的抽象與概括，認(rèn)識并學(xué)會平均分是學(xué)習(xí)除法的邏輯前提。（二）教學(xué)目標(biāo) 在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已熟背乘法口訣，并能運(yùn)用乘法口訣解決一些有關(guān)乘法計(jì)算的實(shí)際問題。同時，二年級的學(xué)生年齡較小，以直觀思維為主，抽象思維發(fā)展不完全，不易理解抽象的概念，雖然日常生活中已有一定分物品的經(jīng)歷，但缺少對平均分物品的認(rèn)識及實(shí)踐，對于“什么是平均分”、“怎樣平均分物品”存在困惑。鑒于對以上教材、學(xué)情以及學(xué)生實(shí)際情況的分析，為了更好地實(shí)施教學(xué)，我結(jié)合《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》擬定了一下教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)具操作，經(jīng)歷把一些物體平均分的過程，初步認(rèn)識平均分，建立平均分的概念。在具體活動中理解平均分的含義，掌握平均分物體的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的意識，感受平均分與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的平等意識和謙讓意識，體驗(yàn)成功的快樂。（三）重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)對教材的理解、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的確立，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解“平均分”的含義，教學(xué)難點(diǎn)是掌握“平均分”的方法。為了更好的理解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，學(xué)生動手操作是關(guān)鍵。學(xué)生在理解了平均分的含義，掌握了平均分的方法后，能應(yīng)用于解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。二、教法（一）教法學(xué)法學(xué)生通過學(xué)習(xí)乘法對“幾個幾”的已具有一定的認(rèn)識，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“認(rèn)識平均分每幾個一份的分平均分成幾份按不同要求分”的探索過程，是學(xué)生充分感知平均分的本質(zhì)特征，為進(jìn)一步認(rèn)識出發(fā)做準(zhǔn)備。同時，小學(xué)二年級的學(xué)生所處的年齡階段主要是79歲，這個階段的孩子好動、愛玩，同時相應(yīng)的求知欲也比較強(qiáng)，對于新事物的興趣比較濃，喜歡空間感強(qiáng)的物體和顏色艷麗的圖案等。從學(xué)生已有的知識水平、認(rèn)知能力、心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教學(xué)的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我主要采用以下教法：直觀演示法積極創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)情景是解決傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)比較枯燥的好辦法。實(shí)踐操作法加強(qiáng)實(shí)踐活動，結(jié)合教學(xué)情境，在本課中安排多次實(shí)踐操作活動，如動手分水果、分小棒，讓學(xué)生在自主的實(shí)踐操作過程中逐步理解平均分的概念，掌握平均分的方法。同時使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“平均分”與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，能運(yùn)用“平均分”解決生活中的實(shí)際問題。討論法引導(dǎo)合作交流，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在本課中，分物品的活動中引導(dǎo)學(xué)生互相討論，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。結(jié)
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