【文章內容簡介】 和除法間的聯系與區(qū)別。二、理解除法含義。(1)學生讀題。要求：請同臬小朋友每人用10根小棒，互相合作按題里要求分一分。同桌用左邊小朋友的小棒按第(1)題分，注意分法和結果，填寫（）和算式。用右邊小朋友的小棒按第(2)題分，兩人檢查對不對，再填寫（）和算式。交流：第(1)題怎樣分的，結果是幾份？（教師演示，數一數分成幾份）除 法算式怎樣列的？（板書算式）為什么用除法算？第(2)題怎樣分的，結果是什么？（教師演示，數一數每份幾根）除法算式是怎樣列的？（板書算式）為什么也用除法算？(2)比較：請小朋友觀察分的小棒，用10根兩次平均分擺成的小棒是一樣的，不過分法不同。你能說說剛才的分法有什么不同嗎？請根據分法說一說，這兩道算式各表示什么意思？說明：雖然看到擺成的小棒是一樣的，但兩次分小棒的過程、結果不同，一種是按5根一份平均分，結果是分成2份，除法算式是10247。5—2：另一種分法是按2份平均分，結果是每份5根，除法算式是10247。2=5。所以，按每幾個一份平均分，或者是按幾份平均分，都可以寫成除法算式，但算式表示的意思不同。2．做練習八第2題。讓學生先看圖里有多少個棉桃，分成了幾個幾，明確有12個，分成了4 個3。要求同桌根據兩種分法說說，可以看成怎樣的分的，并交流不同說法。讓學生填空。交流填空結果和算式，呈現學生的練習。追問：為什么都能列成除法算式？12247。3—4表示什么意思？12247。43呢？指出：把12個棉桃平均分成幾個幾的同一幅圖，可以從不同分法來觀察：可以看成每4個一份，分成3份；還可以看成平均分成4份，每份3個。看成不同的分法．寫出的除法算式不同。3．做練習八第3題。提問：從圖里知道了什么？讓學生自己讀題填空、列式。交流填空和算式，讓學生說說列式是怎樣想的。指出：根據平均分寫除法算式，要根據圖意先想是怎樣分的、結果是什么，再根據分法想算式怎樣寫，然后正確寫出算式。4．做練習八第4題。引導：請小朋友仔細看圖，想想一共幾條金魚，可以看成怎樣分的，同桌互相說一說。讓學生列出算式，同時指名板演。交流：為什么要列成除法算式？這兩道除法算式是怎樣想的？指出：平均分可以用除法算式表示，列式時要聯系分法想算式。三、感悟乘、除法聯系1．做練習八第6題。讓學生觀察圖意，說說有幾個花壇，每個花壇幾朵花，一共多少朵。學生自己讀題填空、填算式。交流填空和算式，教師板書算式。提問：為什么可以寫成乘法算式？說說你是怎樣看圖的。你在圖里是根據什么列出兩道不同除法算式的？現在看一看，這幅圖可以列出幾道算式？怎樣的三道？讓學生集體讀一讀三道算式。引導：大家討論討論，上面列一道乘法和兩道除法算式時，每次是怎樣觀察這幅圖的？討論好了把你們的觀察方法告訴大家。學生交流觀察方法，明確每次觀察方法怎樣看的。指出：像花壇這樣幾個幾的圖，可以看成“有幾個幾，一共是多少”，列出乘法算式；也可以看成“按每幾個一份平均分的”，列出除法算式；還可以看成“按幾份平均分”，列出另一道除法算式。所以，根據這樣有幾個幾的圖，可以列出一道——（乘法算式）、兩道——（除法算式），這三道算式是有聯系的?？诖鹁毩暟说?題。觀察：請小朋友仔細看第7題里的圖，柜臺上有些什么蔬菜，每種蔬菜是 怎樣擺的。交流：哪位小朋友告訴大家，柜臺上擺了哪些蔬菜，怎樣擺的？提問：黃瓜是怎樣擺的？能說出哪些算式？（口答、板書）乘法算式表示 什么意思？兩道除法算式各是怎樣想的？引導：你能根據圖里蔬菜說出哪些算式，在小組里說一說。交流算式，注意讓學生一組一組地說，教師板書。追問：這里每種蔬菜都可以寫成幾個乘法算式和幾個除法算式？讓學生集體讀一讀每組三道算式。說明：這里根據每種蔬菜寫出的三道算式是有聯系的。生活里經?？吹竭@樣擺成幾個幾的物體，這時都可以寫出有聯系的三道算式?？闯伞皫讉€幾一共是多少”，就用乘法算；看成“按每幾個一份，分成幾份”，或者“按幾份平均分，每份幾個”，都用除法算。3．嘗試、拓展。引導：我們看到上面每組里一道乘法和兩道除法是有聯系的。你能試著根據下面的算式，說出有聯系的除法算式嗎？24=853=154．口答練習八第8題。讓學生看式子說出幾乘幾等于多少，說說想的哪句口訣。四、練習總結，布置作業(yè)1．練習總結。引導：這節(jié)課練習了許多題目，能說說你有哪些收獲嗎？總結：通過練習，小朋友進一步知道了，平均分的問題要用除法算。平均分的一幅圖，可以看成按每幾個一份，分成幾份；也可以看成平均分成幾份，每份幾個；根據不同的分法能列出不同的除法算式，算式表示的意思就不同。還知道像這樣的圖，還可以看成幾個幾是多少，列成乘法算式。所以像今天這樣的圖，都可以列成一道乘法算式和兩道除法算式，這樣的三道算式是有聯系的。2．完成思考題。讓學生看思考題，明確有3個圓，要畫8個△，每個圓里都有4個。學生先自己畫一畫，再交流怎樣畫的，看看是不是符合題目的要求。3．布置作業(yè)。完成練習八第5題、第8題。課后反思：乘法口訣求商[教學內容]第5354頁例“試一試”和“想想做做”第1～6題。[教學目標]．初步理解和掌握朋乘法口訣求商的基本方法，能正確選擇乘法口訣計算除法算式(被除數不大于16)的商：初步學會列式解決簡單的除法實際問題。2．使學生通過乘法口訣求商的原理的感受，初步體會乘、除法的聯系，感受用口訣求商的合理性，能聯系除法的含義說明解決有關平均分的簡單除法實際問題的思考過程．發(fā)展分析、判斷、推理等初步的思維能力。3．使學生主動參與、獨立思考，在與他人交流算法的過程中，享受獨立思考后發(fā)表自己見的快樂，獲得成功的體驗，產生對數學的積極情感。[教學重點] 乘法口訣求商的方法。[教學難點] 根據除法算式想乘法口訣。[教學準備] 師生各準備8根小棒，教師準備除法口算卡片。[教學過程]一、引入新課淡話：我們已經認識了除法，知道表示平均分和它的結果要用除法算式。那除法算式的商怎樣算呢，這就要學習求商。（板書課題：求商）二、學習新知。(1)列出算式。觀察：現在我們來看一個具體問題。請觀察情境圖里小朋友在干什么．你知道了哪些條件，求什么問題？和同桌小朋友互相說一說。交流題意．讓學生集體用三句話說出題意。提問：根據“8個小朋友打球，每2人一組”，要解決“分成了幾組”這個問題，你覺得要列怎樣的算式，能說說你想到的算式嗎？（板書：8247。2）為什么列成除法式子？(2)引導探究。引導：根據題目里的分法，你能想到8247。2的商是幾嗎？自己獨立想辦法．可以按題目意思擺小棒、廁圖形分一分，看看結果分成幾組；也可以看圖里的小朋友想一想，應該可以分成幾組。得出商是幾后，和小組里的同學說一說商和自己的辦法、理南。(3)理解算法。交流：8247。2的商是多少呢，你是怎樣想的？把你的想法和大家說說看。結合交流板書結果“4（組）”，并相機演示或說明（學生出現幾種就演示或說明幾種）：學生畫圖形分或小棒分的，教師相應嘲圖或分小棒，再結合直觀說明：把8個每2個一份平均分，知道4個2是8，所以可以分成4組。學生用減法的，教師板書減法算式（得0），再結合減法說明：8連續(xù)減4個2得0．說明4個2正好是乳所以也能得出可以分成4組。學生根據題意說明理由的，教師結合圖片說明：4個2人正好是一共的8人，所以同樣得出可以分成4組。引導：現在大家的辦法、想法雖然不同，但結果都是根據幾個2人是8人，得出可以分成4組的？大家不同的辦法其實都是想：4個2人是8人，所以商是4。那4個2人是8人，就是幾乘幾得8，你能想到哪句乘法口訣？（二四得八）歸納：因為4個2是8，所以商是4．這讓小朋友想到T42和口訣“二 四得八”。所以在計算除法時，我們也可以用乘法口訣算。這道題可以想口訣“=幾得八”呢，二（四）得八，所以8247。2=4（組）。[板書：二（四）得八商是]學生口答問題，并要求算一算：4組是不是正好8人，檢查算得對不對。通過用乘法檢查，說明用口訣求商的得數是對的。那誰再說說用口訣求8247。2的商怎樣想的。（指名學生說一說）追問：計算8247。2等于幾，可以想什么算得數？哪句乘法口訣？小結：通過小朋友自己算8247。2的得數是幾，發(fā)現了可以用乘法口訣來求除法的商。（在課題“求商”前增加板書：乘法口訣）在用乘法口訣求這道算式商的時候，是看除法算式里除數“2”，想“二幾”得被除數“8”，（依次指算式里的除數、商和被除數）找到和除法算式對應的口訣“二四得八”，想出商是4。2．教學“試一試”。談話：小朋友能不能找和除法算式對應的乘法口訣，求出商是幾呢？現在來試一試。請看課本上“試一試”兩道算式，自己想一想、填一填。學生嘗試，（指名板演）教師巡視。交流每題得數和用的口訣，結合說說為什么用這句口訣，怎樣想到的。（有錯的訂正）提問：你覺得用口訣求商時，除數是口訣里的什么數？被除數呢？可以怎樣想口訣？小結：用乘法口訣求商，要這樣想：除數和幾乘得被除數，找到對應的口訣“幾幾是多少”，正確算出算式的商。三、練習鞏固1．做“想想做做”第1題。學生獨立完成，集體校對。交流：第一組算兩道算式有什么聯系？（3乘幾得9，9除以3就得幾，要 用同一句口訣算）第二組呢？指出：從這里每組算式的聯系可以看出，求商的時候可以看除數想乘法，看它乘幾得被除數，找到對應的日訣，求出商是幾。2．做“想想做做”第2題。(1)學生一組一組做，獨立填寫得數，再集體交流訂正。提問：比一比每組題的計算和得數，你發(fā)現三道題有什么聯系？（一句口訣可以算一道乘法和兩道除法；每組j道題是有聯系的；根據上面的乘法就可以算下面兩道除法）根據上面的乘法可以算幾道除法算式？指出：每組的乘法算式和兩道除法算式都是有聯系的一組算式，按上面的乘法就能求下面除法的商。所以算除法時，只要想和除法算式有聯系的乘法算式、找到口訣，就能很快求出商是幾。(2)補充：根據下面每組除法算式，你想到哪道乘法，用哪句口訣算？8247。2=5247。35247。1=8247。45247。55247。53．做“想想做做”第3題。(1)出示三組算式，讓學生說說想和幾有關的乘法口訣。每組題指名學生依次看算式，口答得數，結合選擇幾道說說用的哪句 口訣。(2)用口算卡片讓學生口答商是幾。4．做“想想做做”第5題、第6題。讓學生自己看題，再用三句話說說每題的題意。要求學生填寫算式和結果，同時指名兩人板演。檢查列式和得數，并提問：第5題為什么用除法算？（求平均每天吃多少 個，要把12個桃按4天平均分）第6題是怎樣想的？學生口答結果。指出：解決實際問題時，要根據實際問題的意思思考計算方法。如果是把一共多少按幾份平均分，或者按每幾個一份地分，就都用除法算。四、全課總結1．回顧總結。引導：今天學習的乘法口訣求商，你學會了什么？還有哪些收獲或者體會？還有什么不懂或覺得困難的地方嗎？2．布置作業(yè)。完成“想想做做”第4題。課后反思：乘法口訣求商練習（一）[教學內容]蘇教版義務教育教科書《數學二年級上冊第55～56頁練習九第1～8題。[教學目的]1．使學生在練習中進一步熟悉用乘法口訣求商的方法，能用6以內的乘法口訣正確地口算相應除法的商；能根據口訣或乘法算式說出相應的除法算式和商，能聯系乘、除法的含義正確解決簡單的實際問題。2．使學生能結合口算除法解釋求商的方法，通過比較和列式體會乘、除法閭的內在聯系，逐步提高表內除法口算能力；能聯系乘、除法含義說明解決乘、除法簡單實際問題的思考過程，發(fā)展學生分析、推理、判斷等初步思維能力。3．使學生主動參與練習，能獨立思考、與人交流，獲得熟練掌握新知、應用新知的成功體驗，發(fā)展學好數學的自信心。[教學重點] 用乘法口決求商和除法簡單實際問題。[教學準備] 除法口算卡片。[教學過程]一、揭示課題談話：小朋友，我們上節(jié)課學習了什么內容？大家有信心用口訣把除法算式都算對嗎？今天這節(jié)課就練習用乘法口訣求商，（板書課題）大家要進一步熟悉用口訣求商的方法，能比較熟練地把除法算對，還要能根據乘法算式想到相應的除法算式，能正確解決乘、除法實際問題。二、計算練習。(1)讓學生獨立讀秉法口訣，一組一組寫得數。交流得數，要求學生一組一組齊讀一遍。提問：一句乘法口訣一般可以算幾道除法算式？這兩道算式有什么相同和不同？說明：一句乘法口訣一般可以算兩道除法算式，這兩道除法算式是有聯系的。算除法想口訣，可以看算式里的除數，想它和幾乘等于被除數，找到用哪句口訣，這樣就能正確算出得數。(2)下面每組題用哪句乘法口訣，得數各是幾？6247。2—30247。52247。36247。330247。612247。4一指名學生口答，然后讓學生集體先說口訣，再說算式、得數。2．做練習九第2題。讓學生看題。提問：看第一小題向日葵上3個數，你能想到哪句乘法口訣和哪兩道除法算式？（指名回答后集體說一說口訣和兩道算式）后面每道題你能想到哪個除法算式，葉子上填什么數？自己思考，在葉子上填出合適的數。交流得數，說說是怎樣想的。要求：現在小朋友一起看4道題，先說乘法口訣，再說出兩道除法算式。追問：最后一道為什么只能說一道除法算式？還能用這里每組3個數說出乘法算式嗎？請小朋友看每組里的數集體一起說一說。(1)讓學生一組一組地填寫得數。提問：每組題各是用的哪句乘法口訣？（指名說一說）你覺得每組j道題有什么聯系？誰來試著說一說。指出：每組三道題是用同一句乘法口訣算的，它是有聯系的乘、除法算式，32根據上面的乘法算式可以寫出下面的鼴道除法算式。(2)你能根據下面乘法算式寫出相應的除法算式嗎？43 =1225101335525(3)你能自己想3個數，寫出一道乘法算式和兩道除法算式嗎？自己試一試，再相同桌說一說。指名學生說說想到哪3個數，寫成的哪幾個算式。（教師板書）4．口算除法。用除法口算卡片讓學生直接