蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識線段教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-10-28 19:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 想法?（直、最短）動畫演示小兔的行走的路線，引導(dǎo)學(xué)生說。（線段）小結(jié)：兩點之間可以畫幾條線段?（一條）小貓和小狗兩個好朋友來找小兔!課件出示三只小動物，點出三個點。你畫出了幾條?試一試。（3條）追問：圍出的的是?（三角形）小豬朋友也來了!點出四個點，他們之間能畫出幾條線段。猜一猜到底幾條呢?學(xué)生畫，師巡視。四、全課小結(jié)。請學(xué)生來談?wù)勥@節(jié)課的收獲。五、板書設(shè)計。認(rèn)識線段線段：直的有兩個端點第三篇：蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識線段教案認(rèn)識線段董北實小教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第46～47頁。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)并會畫線段。使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。使學(xué)生在生動活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，感受生活里的數(shù)學(xué)事實。教學(xué)重點：認(rèn)識線段的特征。教學(xué)難點：線段表象的建立。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、毛線、直尺或其他可畫線段的工具、正方形紙等。教學(xué)過程：一、初步認(rèn)識線段感受線段的“直”。談話：同學(xué)們今天老師給你們帶來了一位生活朋友，拿出信封打開看看（毛線），隨意的放在桌子上。教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察桌面上的一條線（彎曲狀）。提問：這根線是什么形狀的？如果用手捏住線的兩頭，向兩邊拉緊，這條線會變得怎樣？教師演示后學(xué)生自己動手拉直曲線。提問：這樣拉出來的線與原來的那根線有什么不同？（板書：直的）談話：把線拉直，兩手之間的一段就是“線段”。線段都是直的。（板書：線段）感受線段的“兩個端點”。談話：兩手捏住的地方，也就是線的兩頭就是線段的兩端，在數(shù)學(xué)上，把它們叫做端點。問：線段有幾個端點？（板書：兩個端點。）同桌互指對方手中線段的兩個端點。教師把線松開，提問：這還是線段嗎？為什么？教師重新捏緊線的一端和中間，豎著放，斜著放，都問一問：這是線段嗎？認(rèn)識線段的圖形。談話：線段可以用圖形來表示。（教師先畫一條直的線）線段的兩端我們該如何表示出來呢？我們可以在它的兩端各點上一個點或各畫一條短短的線，這兩個點就是線段的端點。（板書：）提問：誰來指一指這條線段的端點？（板書：端點 端點）小結(jié)線段的特征。談話：同桌看著圖形，說一說線段有什么特點。小結(jié)：線段是直的，有兩個端點。二、鞏固線段的特征根據(jù)線段的特征進(jìn)行判斷。談話：請小朋友閉上眼睛想一想線段的樣子。小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了線段，你能根據(jù)線段的特征來判斷下面哪些圖形是線段嗎？出示“想想做做”第1題中的圖形，指名作判斷，并說出判斷的理由。找身邊的線段。談話：看來，小朋友們已經(jīng)知道線段的特征，認(rèn)識了線段的圖形，其實，在我們的生活中到處能找到線段。比如說吧，這本數(shù)學(xué)書上就有線段。拿起你的數(shù)學(xué)書，找一找，你覺得數(shù)學(xué)書的哪一條邊可以看成是線段呢？學(xué)生上來指一指。提問：為什么這條邊可以看成是線段呢？這條線段的兩個端點在哪里？還有哪一條邊也可以看成是線段？除了書的邊可以看成是線段，還有很多物體的邊也可以看成是一條線段。你能找一找嗎？折線段談話：拿出一張長方形的紙，像老師這樣對折、打開，這樣一條折痕也可以看成是一條線段。請你指一指它的兩個端點分別在哪里，你能折出一條和它一樣長的線段嗎？同桌合作，一位學(xué)生折比這條折痕短的線段，另一位折比這條折痕長的線段。請同桌學(xué)生每人隨意折一條線段，比比兩條線段的長短。比較發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：線段
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