【文章內(nèi)容簡介】 爸爸回來了，一進(jìn)門就拿起煙，抽出一根點燃，才吸一口，就皺著眉自言自語道：“咦，這煙怎么一股怪味！”我忍不住偷偷笑了起來，這下可露了馬腳。“是不是你干的好事？”爸爸責(zé)問。我忙狡辯：“當(dāng)然呀，老師說過幫爸爸戒煙也是做好事！”“是嗎？”爸爸看了看我說，“既然你愛做好事，那么就好事做到底，我太累了，幫我買包煙去?！薄鞍?？”聽到這句話，我氣死了，我的爸爸太難治了?！巴瑢W(xué)們聽了個個拍手大笑起來。接著，教室里小手舉得更多了，我就讓他們小組交流，他們說得可起勁了！這樣既得到了訓(xùn)練效果，也給所有的學(xué)生提供和積累了不少的生活素材。（三）走向社會、走向自然我們知道”作文教學(xué)應(yīng)從內(nèi)容入手“，而內(nèi)容來源于生活，葉老說過：”生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑的流個不歇?！阿芏F(xiàn)在的小學(xué)生，特別是長在城市里的，光靠學(xué)校生活和家庭生活的素材積累，顯然是不夠的，我們要給孩子一個接觸社會，接觸自然，與體驗生活的機(jī)會。說來可笑，我教過的二年級一個學(xué)生在寫話訓(xùn)練時說：”西瓜是長在泥土里，要拿鋤頭去挖出來的?！斑@顯然是學(xué)生沒有接觸生活，寫話時閉門造車的結(jié)果，針對這一現(xiàn)象，筆者做了以下嘗試：通過活動感受生活：創(chuàng)設(shè)一個的生活情境，讓學(xué)生體驗一下生活，學(xué)生寫出來的文章才有生活氣息，有真情實感。如”吃雞蛋“對學(xué)生來說是件很容易的事，而讓學(xué)生”帶雞蛋“”煮雞蛋“卻是一件難事了，于是在一次《春游》活動中，就專門安排學(xué)生每人帶一個雞蛋，以8人小組為單位煮雞蛋吃，結(jié)果讓我大吃一驚，班里62個學(xué)生，有20多人的雞蛋打破了，兩組的雞蛋沒煮熟，一剝開蛋清和蛋黃就流了滿地，真是事非經(jīng)過不知難?。∈聦嵶C明小學(xué)生的思維是以直觀形象為主的，作文興趣的激發(fā)是需要具體情境的，讓孩子們?nèi)肀Т笞匀唬淳G樹紅花，聽百蟲啾啾，吸新鮮空氣，享佛面清風(fēng)，春之綠、夏之游、秋之涼、冬之雪。讓他們到大自然的懷抱中盡情玩耍，讓他們深深地體驗到大自然的美妙！如：秋天，我就帶著孩子們?nèi)ヂ劼劦净ǖ挠挠那逑?，摘朵雪白的棉花，去觀察蠶豆的生根發(fā)芽開花結(jié)果，去捉小河里那活蹦亂跳的小蝌蚪……當(dāng)學(xué)生心盈之美時我只要稍稍點撥，如問：玩得高興嗎？美嗎？你喜歡嗎？說說好嗎？學(xué)生躍躍欲試，爭相暢敘之美，因為不是苦思冥想的寫話，而是在過享樂之美，學(xué)生思維活躍，有感而發(fā)，大量地積累了生活素材。二、低起點，小坡度讓學(xué)生不怕寫《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：”寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程?！阿輰懽髂芰κ钦Z文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，低年級重在激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話。在教學(xué)中要注意遵循”低起點，小坡度，寫生活，寫真情“的原則，以課堂教學(xué)為憑借，以日常生活為源泉，激活學(xué)生的想象世界，讓學(xué)生海闊天空，放心大膽地寫。這樣學(xué)生再也不會”怕“寫話了。低年級寫話可先從新學(xué)的詞語中進(jìn)行句式訓(xùn)練；學(xué)習(xí)課文語言進(jìn)行仿寫或結(jié)合生活實際。也可以提供幾個好詞讓學(xué)生自由選擇一個或幾個詞語展開想象寫話，促使學(xué)生在用詞造句中進(jìn)一步理解詞語，提高寫話能力，對于學(xué)有余力的學(xué)生，還可要求寫生動，寫具體，一句話寫得不過癮可多寫幾句話，甚至是一段話，并及時講評，大力表揚，學(xué)生的寫話興趣就會越來越濃。在此基礎(chǔ)上可進(jìn)行模仿創(chuàng)新，擴(kuò)展”四素句“寫話。練寫之初，可用課文中的句子做例子，使學(xué)生認(rèn)識”四素句“。學(xué)生會寫后，再進(jìn)一步引導(dǎo)他們認(rèn)識”四素句“的變式：”哥哥星期天早上在百貨商店買書包?！埃ㄈ?、時、地、事）；”星期天早上，哥哥在百貨商店買書包。（時、人、地、事）的句式，并且讓他們練寫培養(yǎng)語言的靈活性。如誰在什么地方干什么？→什么時候，誰在什么地方干什么？→什么時候，誰在什么地方怎么樣地干什么？等學(xué)生熟練掌“四素句”的各種寫法后，再指導(dǎo)學(xué)生注意觀察，展開想象，用上一些好詞把句子寫具體、寫生動，最后讓學(xué)生擴(kuò)展“四素句”，將一句話擴(kuò)展成幾句話，一段話，甚至是一篇短文?！八乃鼐洹睌U(kuò)展寫話，要素齊全，意思完整，內(nèi)容比較具體，反復(fù)練習(xí)，可為學(xué)生以后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。新教材圖文并茂這是極好的寫話素材，利用課文的插圖寫話，既可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，加深對課文內(nèi)容的理解，又可以激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)行創(chuàng)造性寫話。例如，我們學(xué)習(xí)四冊古詩《宿新市得公店》一文后，讓學(xué)生看圖仔細(xì)觀察文中的插圖，展開想象再說說寫寫，同學(xué)們紛紛舉手，爭著說，有位同學(xué)這樣說的：“春天到了，地里的油菜花開了，黃黃的。嫩嫩的，一位小朋友來到油菜地邊玩，看見了幾只黃黃的蝴蝶，他急忙追去想捉一只玩玩，可是蝴蝶一下子飛到油菜花叢中去了，怎么找都找不到?！币粋€二年級的學(xué)生能寫出這么一篇文章我認(rèn)為也不錯了。低年級的學(xué)生天生是發(fā)現(xiàn)者、幻想者，他們對生活中的一切事物都充滿好奇。教師可以抓住偶發(fā)的事件引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的一些現(xiàn)象。用心發(fā)現(xiàn)隨機(jī)寫話，提高觀察能力和感受生活的能力。如：在上星期一，天氣突然變冷，下起了鵝毛大雪，這是幾年來少見的一場雪，我趁機(jī)讓學(xué)生出去從不同的角度觀察，想象，體驗。當(dāng)學(xué)生有了這一寫話題材后，我就不失時機(jī)地引導(dǎo)他們學(xué)著寫日記，隨機(jī)告訴學(xué)生寫日記的有關(guān)格式和表達(dá)方式。有位中等生這樣寫道：“剛下課，天空中突然飄下幾朵小小的雪花兒，同學(xué)們異口同聲地喊：”下雪了，下雪了！“頓時，教室內(nèi)外都沸騰了，老師說：”你們出去玩雪吧！“我們立刻沖出教室來到操場，這時雪越下越大，雪花飄在我們的頭上、身上、手上……大家你看看我，我看看你，笑呀！蹦呀！個個像個小雪人！草地呀，大樹呀，房子呀全都穿上了銀裝，真有趣！”讓學(xué)生感受到寫日記很容易，就是把自己平時所見，所想，所感記下來，鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方式，想寫什么就寫什么?？傊?，低段寫話教學(xué)，要放寬要求，讓每位學(xué)生易于動手，享受成功，從而對寫話樹立信心，產(chǎn)生興趣。三、多點撥、多激勵讓學(xué)生樂寫學(xué)生的素材豐富了，就要引導(dǎo)學(xué)生用好的素材，在寫話訓(xùn)練的過程中，教師要隨時點撥，激勵孩子的思維多元化發(fā)展，引一發(fā)而動全身，并隨機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時鼓勵，這對提高寫話能力都是有著重要意義的。學(xué)生是一個個活生生的個體，他們對于具體訓(xùn)練中寫話要求的解讀和理解是個性化的，他們的解讀方式暗含著自己對世界的理解方