【文章內(nèi)容簡介】 使自制力較差的學(xué)生我行我素?？朔@種情況的辦法就是教師對講授的內(nèi)容要非常熟悉，做到不看教案和顯示器就能授課。只有這樣，教師才有精力和時間組織學(xué)生，從而更好地駕馭課堂，提高課堂教學(xué)效率。，影響教學(xué)效果。有些教師認為多媒體課件用得越多教學(xué)效果就越好，于是，在設(shè)計課件時過分利用音頻技術(shù)，過分注重課件的動畫、色彩、音響等效果。結(jié)果沖淡了教學(xué)主題，分散了學(xué)生注意力。學(xué)生的注意力集中在課件的畫面和聲音上，教師成了程序化的“機器操作工”。學(xué)生的積極性沒有調(diào)動起來，思維處于被動和僵化的狀態(tài)，教學(xué)效果不能達到預(yù)期的目的?？傊?，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)具有極大的優(yōu)勢，它能增加課堂教學(xué)知識的密度，大幅度提高教學(xué)效率和質(zhì)量；能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，使學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的快樂和幸福；并且能使教師的主導(dǎo)性得到充分的發(fā)揮。對于多媒體輔助英語教學(xué)這一現(xiàn)代化教學(xué)模式，我們應(yīng)結(jié)合實際，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，使它為我們的英語教學(xué)帶來更加燦爛的前景。第三篇：淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)中多媒體的運用（定稿）淺析小學(xué)英語課堂教學(xué)中多媒體的運用【作 者】洛陽市欒川縣石廟鎮(zhèn)觀星小學(xué)教師萬保成 【內(nèi)容提要】：多媒體教學(xué)給傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)增添了無窮的魅力。然而，如果過多地運用多媒體教學(xué)，就會喧賓奪主，違背了多媒體“輔助”教學(xué)的宗旨，使課堂教學(xué)流于形式。如何在英語課堂中恰如其分地使用好多媒體呢？本文就此，從分析小學(xué)英語課堂教學(xué)中多媒體的恰當運用入手，結(jié)合自己在教學(xué)實踐中的感悟，旨在探索信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合以及優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑?！娟P(guān) 鍵 詞】：英語課堂教學(xué)；多媒體運用；恰當運用眾所周知，小學(xué)英語是一門特殊的語言學(xué)科。要掌握好這門語言，不但要有習(xí)得這門語言的自然環(huán)境，而且要結(jié)合學(xué)生的心理特點等進行教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)不容易做到這一點，而多媒體教學(xué)恰恰彌補了課堂教學(xué)不足，給傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)增添了無窮的魅力。然而，如果過多地運用多媒體教學(xué)，就會喧賓奪主，違背了多媒體“輔助”教學(xué)的宗旨，使課堂教學(xué)流于形式。那么，如何在英語課堂中恰如其分地使用好多媒體呢？本文就此，從分析小學(xué)英語課堂教學(xué)中多媒體的恰當運用入手，結(jié)合自己在教學(xué)實踐中的感悟，旨在探索信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合以及優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑。一、多媒體在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的恰當運用。激發(fā)興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍。布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)材料的興趣”，興趣是學(xué)習(xí)知識的動力。小學(xué)生年齡小，注意力容易分散，而信息技術(shù)正具有形象性、色彩鮮艷、圖象逼真、視聽結(jié)合等特點，能吸引學(xué)生注意、激發(fā)興趣，營造輕松的氛圍。以《小學(xué)英語》（北師大版）第9冊Unit3的Did you know?這一部分為例，雖然所給材料中生詞較多，The Olympic symbol of five colored rings was created in 1913，但是在課件中呈現(xiàn)的五環(huán)圖等奧運相關(guān)圖片可以有效幫助學(xué)生理解意思。又如在教授小學(xué)一年級英語時，學(xué)習(xí)顏色red, yellow, blue, green, black顏色單詞及句型What color is it? 時，我讓學(xué)生隨著優(yōu)美的風(fēng)景欣賞進入上課狀態(tài)，教師操作電腦呈現(xiàn)畫面并講解各地美麗的風(fēng)景，讓學(xué)生眼睛和大腦所感受到的都是五彩繽紛的顏色，沉醉于色彩美的氛圍里。整個過程用不了幾分鐘，卻能讓學(xué)生的興致昂然。有了興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)新單詞和句型時也會感到輕松愉悅。操練階段，可利用電腦的界面轉(zhuǎn)變快、容量大的特點，設(shè)計成“Guess”“What’s missing?” “Who is it?”?各種合適的游戲來操練，操作既快又反饋及時。當然，針對每節(jié)課不同的內(nèi)容，我會不斷變換多媒體的使用方式和使用時間等，充分利用多媒體的優(yōu)勢，使多媒體真正為教學(xué)服務(wù)。我認為，如果只是利用多媒體代替板書、省去書寫，那多媒體并不能完全起到營造氛圍的作用。創(chuàng)設(shè)情境，突破教學(xué)難點。建構(gòu)主義認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是通過學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助其他幫助，利用學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得。我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，利用多媒體集圖、文、聲、像、動為一體，創(chuàng)設(shè)愉快的語言學(xué)習(xí)情境，可以有效地幫助學(xué)生在情境中感知語言并運用語言，提高了課堂教學(xué)的實效性。以北師大版小學(xué)英語第7冊為例，在學(xué)習(xí)spring, summer, summer, winter有關(guān)四季的單詞時，我通過多媒體將春、夏、秋、冬，四季優(yōu)美的畫面和情節(jié)呈現(xiàn)：春天新發(fā)芽的柳枝、夏天孩子們快樂戲水、秋天枯黃的落葉、冬天有趣的堆雪人。通過電腦呈現(xiàn)的這些情景，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力被吸引了。學(xué)習(xí)內(nèi)容也簡單明了的呈現(xiàn)眼前。在學(xué)生身心投入時，教師通過循循善誘的導(dǎo)入，學(xué)生單詞記憶效率會提高很多。又如，在一年級英語教學(xué)中，“pizza”（比薩餅）這個詞語，是一種西方食物，而對于農(nóng)村學(xué)生來說，對此并沒有感性的認識，理解起來比較困難，把食品帶入課堂又不太方便。此時，我利用電腦課件，問題便迎刃而解，并達到事半功倍的效果。我設(shè)計的課件內(nèi)容為：音樂聲中，“pizza”出現(xiàn)在屏幕上，面粉、奶酪、雞蛋、火腿、黃油先后跳出來，分解了“pizza”,徹底了解 “pizza”的構(gòu)成。之后，原料變成了會跳舞的卡通形象，又跳回到了“pizza”里，同時播放“pizza”的讀音。真實的情景創(chuàng)設(shè)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時輔助教師突破了教學(xué)難點。當然，多媒體特有的功能也要被合理的利用才能發(fā)揮其最佳效果。課前教師必須結(jié)合授課內(nèi)容精心設(shè)計每個細小環(huán)節(jié)，包括圖片、文字、聲音的先后等，考慮知識的規(guī)律性，這樣才能更好地突破課堂難點內(nèi)容。設(shè)計交際性活動，實現(xiàn)語言互動性。英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的交際能力。所以，在日常英語課堂教學(xué)活動中，我會盡力圍繞這一目標來設(shè)計、開展一些交際性活動，實現(xiàn)語言的互動性。而多媒體的恰當運用，讓教師在有限的時間內(nèi)大幅度增加學(xué)生實踐，操練的機會，擴大學(xué)生的活動面。以北師大版第7冊unit 2為例，在學(xué)習(xí)日常交際用語What did he do yesterday? 時，以往教學(xué)往往只局限于小組間詢問，口語交際空間受到局限。于是我利用多媒體輔助教學(xué)來彌補這一缺陷。我先后呈現(xiàn)了錄像：Miss Qu’s day.(老師的一天)圖片：姚明的一天，某某同學(xué)的一天。學(xué)生們根據(jù)錄像和圖片分別進行提問和回答，在不同情境中體驗語言、運用語言，培養(yǎng)了學(xué)生語言運用的綜合性和靈活性。由此可見，多媒體讓教師在有限的時間內(nèi)大幅度增加學(xué)生實踐，操練的機會，擴大學(xué)生的活動面。利用多媒體創(chuàng)設(shè)出具體的訓(xùn)練情景，使學(xué)生更好地感受和體驗情景。擴大課堂容量，培養(yǎng)跨文化意識。語言有豐富的文化內(nèi)涵。在英語教學(xué)中，英語國家的歷史地理、風(fēng)土人情、生活方式等文化意識的滲透，有益于英語的理解和使用，有益于培養(yǎng)世界意識。因此，如何為學(xué)生提供大量的文化背景知識，成為教師在英語教學(xué)中的一個難題。而在互聯(lián)網(wǎng)的教育網(wǎng)站里有著此方面的大量信息，解決了英語老師的困難。比如在第9冊英語中，學(xué)習(xí)“Halloween”（萬圣節(jié)）一詞時。課前，我就從教育資源網(wǎng)中找到了相關(guān)的節(jié)日圖片、視頻和背景文字材料。然后，我把其整理、加工，并融入到我自己的課堂設(shè)計中來。上課時，學(xué)生們通過多媒體課件，對西方的這一節(jié)日了解的很全面，接受起來也很快。英語國家的文化背景知識的掌握，大大提高了語言學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化意識。一節(jié)課的時間是有限的，然而知識是無限的，學(xué)生的大腦能量更是無限的。不斷的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)，多媒體課件中不同的畫面或動畫所展現(xiàn)的內(nèi)容能牽動學(xué)生的視線，并能快速把學(xué)生的大腦思維打開，課堂中不但節(jié)約了很多時間，還能讓老師為學(xué)生擴充更豐富的課外知識。二、反思多媒體在英語課堂教學(xué)中的運用。反思自己的英語課堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在多媒體輔助教學(xué)過程中，還存在著不足以及值得思考的地方。反思一：多媒體課件過于“花哨”。為了上好英語課，我在課件制作上會下一番功夫，精美的圖片，動聽的歌曲以及吸引人的動畫等。但是在實際上課操作時，我卻發(fā)現(xiàn)，有時精心制作的課件卻派不上用場，還分散了學(xué)生的注意力。其實，仔細想想，課堂上教師是主導(dǎo)，因此教師應(yīng)把自身的風(fēng)格融入到多媒體課件制作中，讓學(xué)生易于接受，簡明流暢，不刻意追求花哨。如果因為使用了多媒體，把原本簡明的內(nèi)容搞得復(fù)雜，只能使學(xué)生滿頭霧水，不知所措，也就背離了多媒體輔助教學(xué)的本意。反思二：多媒體的使用越多越好?！盀榱梭w現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用多媒體”這是我和一些英語老師的最初看法，但是這個觀點是經(jīng)不起實踐檢驗的。不斷地教學(xué)實踐中，我們不