【正文】 ，很容易吸引學生的注意力，加深了他們對單詞的印象，多媒體課件向學生直觀地呈現了語言材料。（二）對學生學習英語的重要性激發(fā)學生學習積極性為了有助于較長時間的保持學習的注意力，給學生們帶來新鮮的驚喜，并引起他們的積極反應，可以利用計算機多媒體技術，通過聯系生產生活實際，選擇貼近生活、具有時代特點的事例。激發(fā)他們學習英語知識的濃厚興趣，并引發(fā)他們的思考能力。若長此以往地運用，多媒體以其真實感和趣味感激發(fā)學生思維，學生的思維也隨之流暢。二、如何在英語教學中運用多媒體技術？（一）制作課件選題準確，重點突出：要使課件實用科學，選題一定要準確，一般選擇重難點突出并具有一定針對性且適合的多媒體手段展現的內容。配音效果完美：在制作多媒體課件時配上輕松的背景音樂、優(yōu)美的旋律和適當的聲響，既能使學習者在輕松愉快中學習，又能讓學習的內容更生動準確，學習者的聽覺器官受到了刺激，也更容易地融入到情境中去。三、多媒體教學中存在的問題隨著多媒體技術的發(fā)展，多媒體教學已經成為日常教學中不可或缺的一部分，多媒體技術不僅是教學的一個改革，也是現代教育的一次發(fā)展，它改變了以往的教學模式，更加科學合理的提高了課堂教學效果，豐富了教學內容，提高了學生的學習興趣。1，多媒體的使用在一定程度上減少了教師與學生的互動[3]。而但在此過程中教師更多的變成了多媒體的“工具”，因為內容具有多樣性，在教學中老師很少提出或沒有時間提問。2，教師在課堂上過多依賴多媒體課件。因而，有的教師就省去了備課的環(huán)節(jié)，單純的依靠課件中的內容進行教授，雖然課件也是很多人智慧的結晶，但是對于不同的學生應該進行不同的教學方法，這就是我們所說的“因材施教”，所以教師不應該單純的依靠課件，應該將課件作為基礎進行知識的擴展和積累，根據不同的學生進行不同的多媒體教學。多媒體課件問題也是影響多媒體教學的一個重要因素。現有的一些多媒體課件要么過時，要么不符合教學，所以應鼓勵教師根據自身學生的情況研發(fā)適合自身學生的優(yōu)秀課件。1，控制課堂進度。2，公開課件。3，創(chuàng)新課件。五、結論多媒體技術和網絡技術的迅速發(fā)展為英語教學提供了先進的教學手段和教學方法，這是對英語教學的一次革新，對于英語教師來說，應不斷學習，提高對多媒體教學理論的認識，明確多媒體教學的目的，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，以便合理的為教學服務，為提高學生的英語水平而努力。在此，我非常的感謝她們，同時祝福我校所有教師工作順利！參考文獻: [1]劉紅，多媒體英語教學改革的實踐與思考，教學與職業(yè)，2002 [2]楊建萍，多媒體輔助大學英語教學探析，太原理工大學學報，2002 [3]趙亞男，多媒體英語教學現狀與分析，沈陽醫(yī)學院學報，2005 [4]梁玉新，多媒體英語教學運用之我見，黑龍江教育學院學報，2004第二篇：多媒體在小學英語課堂教學中的運用懇請貴協會出版并發(fā)證書，謝謝！多媒體在小學英語課堂教學中的運用陜西省商洛市商州區(qū)板橋鎮(zhèn)第二中心小學劉高鋒郵編：726003 摘要：本文主要闡述現代教育技術在小學英語教學中的作用，通過運用多媒體輔助英語課堂教學，使英語教學形式多樣化；有利于培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激發(fā)求知欲；增大課堂教學密度，提高教學效率和質量；突出學生的主體地位，從而起到事半功倍的效果。關鍵詞：多媒體小學英語課堂教學我國著名科學家錢學森曾對未來教育做了如此論述：“未來教育=人腦+電腦+網絡。以多媒體和網絡技術為特征的信息技術的發(fā)展，給當今小學英語教學改革帶來了契機。有了多媒體這個現代化教學手段，能為學生提供最佳的英語學習環(huán)境和學習情景，優(yōu)化課堂教學的整個過程。下面我就結合自己的教學實際談幾點體會：一、采用多媒體教學，使英語教學形式多樣化 在講授新課時，用多媒體播放一些flash動畫或英文歌曲，能在一上課就吸引學生的注意力，起到事半功倍的效果。而在講授國家和國籍詞匯時，我通過多媒體向學生展示各國的風光，包括各個國家的著名建筑、以及各個國家的國旗圖片，圖片的旁邊配上國家和國籍的單詞，使學生有了直觀認識，加深了對大量較難詞匯的理解，更容易記住這些詞匯。二、采用多媒體教學，有利于培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激發(fā)求知欲 俗話說：“興趣是最好的老師”，學生只有對所學內容具有濃厚的興趣，才會去愉快的接受它，學習它。在英語課堂教學中，利用電教媒體創(chuàng)設情境就可以很好地激發(fā)學生的英語學習興趣，起到事半功倍的效果。三、多媒體技術能增大課堂教學密度，提高教學效率和質量英語學科有兩大特點：一是知識點多，內容包羅萬象；二是基礎知識多，要記憶、理解的東西多，傳統的講述法無法適應現代英語課堂教學的要求。在課堂上運用多媒體，教學才可以進行多方面兼顧。因而能在有限的40分鐘內讓學生多了練習、鞏固、消化的時間。教師可以因此及時獲取教學信息，采取必要的措施，有效地矯正、彌補課堂教學的不足，增大教學的靈活性，更好地做到因材施教，有力地全面促進學生學習，大幅度地提高教學質量。在這種實踐中，學生可以品嘗學習的艱辛與樂趣，同時磨練意志、培養(yǎng)興趣和創(chuàng)新能力。五、應用多媒體進行英語教學應注意的問題，這樣會擋住教師與學生交流的視線，往往會出現教師只顧看電腦，顧及不到全體學生的現象。克服這種情況的辦法就是教師對講授的內容要非常熟悉，做到不看教案和顯示器就能授課。，影響教學效果。結果沖淡了教學主題，分散了學生注意力。學生的積極性沒有調動起來，思維處于被動和僵化的狀態(tài)，教學效果不能達到預期的目的。對于多媒體輔助英語教學這一現代化教學模式，我們應結合實際，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，使它為我們的英語教學帶來更加燦爛的前景。然而，如果過多地運用多媒體教學，就會喧賓奪主，違背了多媒體“輔助”教學的宗旨，使課堂教學流于形式?！娟P 鍵 詞】：英語課堂教學；多媒體運用；恰當運用眾所周知，小學英語是一門特殊的語言學科。傳統的教學不容易做到這一點，而多媒體教學恰恰彌補了課堂教學不足，給傳統的小學英語教學增添了無窮的魅力。那么，如何在英語課堂中恰如其分地使用好多媒體呢？本文就此，從分析小學英語課堂教學中多媒體的恰當運用入手，結合自己在教學實踐中的感悟，旨在探索信息技術與課堂教學的有效整合以及優(yōu)化課堂教學的有效途徑。激發(fā)興趣，營造學習氛圍。小學生年齡小，注意力容易分散，而信息技術正具有形象性、色彩鮮艷、圖象逼真、視聽結合等特點，能吸引學生注意、激發(fā)興趣，營造輕松的氛圍。又如在教授小學一年級英語時，學習顏色red, yellow, blue, green, black顏色單詞及句型What color is it? 時，我讓學生隨著優(yōu)美的風景欣賞進入上課狀態(tài)，教師操作電腦呈現畫面并講解各地美麗的風景，讓學生眼睛和大腦所感受到的都是五彩繽紛的顏色，沉醉于色彩美的氛圍里。有了興趣，學生在學習新單詞和句型時也會感到輕松愉悅。當然，針對每節(jié)課不同的內容，我會不斷變換多媒體的使用方式和使用時間等，充分利用多媒體的優(yōu)勢，使多媒體真正為教學服務。創(chuàng)設情境，突破教學難點。我在教學實踐中發(fā)現，利用多媒體集圖、文、聲、像、動為一體，創(chuàng)設愉快的語言學習情境，可以有效地幫助學生在情境中感知語言并運用語言，提高了課堂教學的實效性。通過電腦呈現的這些情景，我發(fā)現學生的注意力被吸引了。在學生身心投入時，教師通過循循善誘的導入，學生單詞記憶效率會提高很多。此時，我利用電腦課件，問題便迎刃而解，并達到事半功倍的效果。之后，原料變成了會跳舞的卡通形象，又跳回到了“pizza”里，同時播放“pizza”的讀音。當然，多媒體特有的功能也要被合理的利用才能發(fā)揮其最佳效果。設計交際性活動，實現語言互動性。所以，在日常英語課堂教學活動中，我會盡力圍繞這一目標來設計、開展一些交際性活動，實現語言的互動性。以北師大版第7冊unit 2為例，在學習日常交際用語What did he do yesterday? 時，以往教學往往只局限于小組間詢問，口語交際空間受到局限。我先后呈現了錄像：Miss Qu’s day.(老師的一天)圖片：姚明的一天，某某同學的一天。由此可見，多媒體讓教師在有限的時間內大幅度增加學生實踐，操練的機會，擴大學生的活動面。擴大課堂容量，培養(yǎng)跨文化意識。在英語教學中，英語國家的歷史地理、風土人情、生活方式等文化意識的滲透，有益于英語的理解和使用，有益于培養(yǎng)世界意識。而在互聯網的教育網站里有著此方面的大量信息，解決了英語老師的困難。課前，我就從教育資源網中找到了相關的節(jié)日圖片、視頻和背景文字材料。上課時，學生們通過多媒體課件，對西方的這一節(jié)日了解的很