【文章內容簡介】 學生在表述中鞏固所學的語言知識。教學《牛津英語》4B Here is/are ? for ，為了幫助學生攻克學習難點，筆者選取了白雪公主的童話故事，新舊知識結合，創(chuàng)設小矮人贈送白雪公主食物的場景，讓學生一起練說Here is a peach for are some bananas for is some milk for you等語句。，創(chuàng)設故事的情景。在《牛津英語》教材中，不少單元都有“Tella story”的教學內容。這些內容雖有聯(lián)系，但只是分開的句子，缺少敘述的連貫性，而通過故事敘述的方式，能使英語融化在有意義的情景中，讓學生產生對英語學習的深入體驗，引發(fā)高漲的學習情緒。如：教學《牛津英語》4A The lion and the mouse一課時,者為學生創(chuàng)設有趣的情境：通過游戲“Find my friend”讓學生說說她們的朋友，并通過看圖猜動物引出故事的兩個主人公lion和mouse。利用從故事動畫中截取的音頻和圖片，讓學生聽一聽故事，并對圖片進行編號，使學生對整個故事有了初步的了解。接著，通過播放故事動畫，利用提問的方式，讓學生從各方面描述獅子與老鼠，由句到段，循序漸進，從而促進學生的英語學習，發(fā)散學生的思維能力，并進行了單詞、詞組、短語、句子的教學。在獅子如何呼救這一教學片斷中，滲透德育教育，通過讓學生結交朋友來體會朋友之間應互相友愛，應盡量幫助需要幫助的人。、引導學生編故事，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，讓故事成為攻克英語堡壘的有利武器。英語教學的核心，是突出語言的實踐性，注重培養(yǎng)學生的綜合運用英語的能力。教師在課堂教學中，要激勵學生勤思善學，大膽地運用故事形式，訓練學生掌握語言，通過傾聽和表達的方式，不斷鍛煉英語的交流能力。(1)學生可以根據(jù)教師編的故事，進行模仿練習。如：在關于Animals的教學時，筆者將某一動物的特征，編成故事，敘述后，讓學生猜，并根據(jù)教師的故事形式開展編故事。有的學生不僅能敘述本課所學的動物，并能復習原有的知識。(2)根據(jù)課本內容，進行改寫或續(xù)寫練習。例如：教學《牛津英語》5A Supergirl’s adventure 課文通過講述郊外公園營救三個迷路的男孩的冒險故事，使學生熟練運用故事中的主要句型：I can smell..I can see?I can hear?教學時，筆者啟發(fā)引導學生以故事中的主要句型為主線，編寫自己的____’s adventure，學生以小組為單位，編寫了非常生動的的故事，如：有的通過發(fā)現(xiàn)狗的腳印以及骨頭，找到了自己丟失的狗；有的通過發(fā)現(xiàn)小女孩留下的圍巾以及聽到他們的呼救聲，解救了被壞人綁架的小女孩等。又如：在學完《The fox and the grapes》讓學生展開充分的想象，自編故事結尾，并讓各組進行表演。有的組把葡萄擬人化了，讓他開口說了話，成了可愛、調皮的葡萄。有的組設計了感人的故事結局：小鳥幫狐貍摘了許多葡萄，并送到了狐貍家里，由此他們兩人成了好朋友。學生是課堂教學的主體。課堂教學應該實現(xiàn)陶行知先生所倡導的那樣，充分解放學生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛。通過讓學生自己想，自己寫，自己演，自己總結，充分發(fā)揮了學生的主體作用，調動了學生的積極性，發(fā)揮了學生的想象力，在故事中發(fā)展了語言，不僅給優(yōu)秀的學生提供了展示的機會，又培養(yǎng)了學生團結、合作的精神。(3)根據(jù)生活場景，進行創(chuàng)造練習。利用故事將生動有趣的生活情景引入課堂，給學生提供語言交流的機會，讓他們在生動有趣的情景引導下，在精彩、形象的語言熏陶下，愉快、自然地學習。如到Supermarket去購物，到“KEC”去用餐等。三、故事教學的反思：利用故事優(yōu)化英語課堂教學，要符合小學生擅長形象思維的年齡特點，符合寓教于樂與主動發(fā)展的教育原則。所選擇的故事不僅要貼近教材內容，而且要貼近學生的生活，貼近學生的年齡特征，貼近學生原有的英語水平。切忌英語故事中有很多生詞和復雜的句型，會使學生產生畏難情緒，效果則會適得其反。把故事形式導入英語課堂教學，對教師自身素質提出了更高的要求。這需要教師平常有意識地收集、改編一些英語故事，匯編整理并不斷地充實一下用于教學。上述僅是筆者在課堂教學中的一些嘗試，為了使英語學習成為“掌握工具，適應社會；發(fā)展思維，培養(yǎng)能力”的學習過程，借助故事優(yōu)化小學英語課堂教學的教學方法，還有待進一步的探索，使之更為高效，更科學，并不斷努力地使學生的英語學習興趣、語言會話與交際能力更上一層樓。參考文獻張燁 2008小學英語教學中的故事教學初探 星沙英語網第四篇：在英語課堂中運用諺語來激活教學在英語課堂中運用諺語來激活教學陜西省扶風高中 馬麗俠[摘要]諺語是人類智慧的結晶，它不但包含一定的哲理，同時也是很好的語言學習材料。把諺語巧妙地運用在英語教學中，不但可以激活課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，而且在詞匯、句型、語法和寫作教學中十分有效。同時通過諺語也能滲透英語文化，讓學生了解中外文化的差異，對英語教學有不可忽視的作用。[關鍵詞]英語教學 諺語 詞匯 句型 語法 寫作 文化差異我所帶的 05屆一個畢業(yè)生在上大學后寫給我的第一封信中用英漢加雜的方式表達了他對高中生活的懷念和對恩師的深深謝意。其中用到的英語諺語有30多個，這些都是平時在我的課堂上學到的諺語。他在信中說道，他升高中時英語成績一般，他對英語的濃厚興趣來源于我的那些英語諺語。那些諺語就像一顆顆奇異的珍珠，讓他愛不釋手，從此也讓他和英語結下了不解之緣。在我的學生中這樣的例子不少。它讓我驚喜地發(fā)現(xiàn)，作為一名英語教師，在教學中不斷創(chuàng)新，探索教學方法和技巧是多么必要。哪怕是一點點的靈感和做法也可能讓學生受益終生。我的英語諺語教學亦是如此。一、運用諺語激活課堂教學，激發(fā)學生學習興趣和求知欲我們都知道，中國中學生學習英語缺少語言環(huán)境。除了課堂學習之外，課外的口語和聽力練習機會較少，而且又有高考指揮棒的作用，老師們總是用盡渾身解數(shù)充分利用課堂45分鐘傳授知識。好多課堂為了“務實”，追求升學率而丟棄教學方法進行填鴨式教學和題海戰(zhàn)術，因此出現(xiàn)了老師講得口干舌燥，學生聽得昏昏欲睡的現(xiàn)象，教學效果可想而知。如果老師能動些腦筋，在方法上下些功夫，則會收到事半功倍的效果。記得我在給剛升入高中的學生上的第一節(jié)課中引用了幾個諺語、名言，學生感到既新鮮又深受鼓舞。對于英語的重要性我引用了馬克思的名言：Foreign language is a useful weapon in the struggle of life。這句話對今天學生仍然適用。馬克思學英語是革命和政治工作的需要，而在經濟全球化的今天，英語則直接影響著中國的對外交流與合作，更成為人才競爭、就業(yè)競爭的一個重要方面，何況眼下我們就要在高考中考英語，英語與語數(shù)兩科并列為“3”。對于如何學英語我用到了愛因斯坦的一個公式：Success=X+Y+Z。在這個公式中X=Good method，Y=Hard work，Z=Stop talking and get down to ：Success is 1% inspiration and 99% ：Practice makes ，good method 加上hard work 再加上practice就是學習英語的三個基本要求。要學好英語，需要持之以恒的努力。Rome is not built in a beginning is half done。我們從現(xiàn)在開始堅持不懈，善始善終，才能取得最后的成功。盡管有些學生現(xiàn)在英語成績不太理想，但相信三年的努力可以改變一切。He laughs best who laughs 。最后我用居里夫的名言來激勵他們：Life is not easy for any of us, we must work, and above all we must believe in must believe that each one of us is able to do something well, and that, when we discover what this something is, we must work hard at it until we ，學生熱情高漲，求知欲增強。而且他們也感受到了語言積累的重要性。從老師身上，他們明白了只有不斷積累，才能形成良好的語感，才能做到出口成章、運用自如。英語諺語、名言、格言在第一節(jié)課就給學生留下了深刻的印象，這為以后的進一步運用諺語教學奠定了良好的基礎。二、在諺語中滲透詞匯教學 聽者無心，教者有意。在學生看來，老師每天都會不假思索的教給他們一條諺語。其實有時則是我精心設計的結果。在諺語中學習詞匯，特別是構詞法是我自己的一個教學特點，更為我的學生所親睞。三年下來，學生通過諺語積累了大量的詞匯和構詞法知識，詞匯量得到很大的擴充，閱讀理解自然也就能夠輕松面對。在高考中，好多學生閱讀理解都是滿分，完形填空正確率極高，這與我平時重視詞匯教學是分不開的。在諺語中學習詞的用法我在詞匯教學中所用例句多是詞典上的原句、格言或諺語，這樣的句子最地道也易于記憶。例如lose一詞，我如下列舉它的用法和詞意： all, lose all.（貪多必失）What one loses on the swings one gains on the roundab