【正文】 石中英主編，教育學基礎［M］北京： 【2】 盧家楣，情感教學心理學［M］第二版上海： 【3】 盧家楣，情感教學心理學［M］第二版上海：第二篇：互動教學在高中英語課堂中的運用互動教學在高中英語課堂中的運用互動教學在高中英語課堂中的運用英語是高中教學體系中的一門重要課程，英語課的教學目標是培養(yǎng)學生學習英語的能力，而課堂互動過程則是幫助師生之間建立感情、培養(yǎng)學生學習熱情的有效方法。傳統(tǒng)的以教師為主體的教學方法已經(jīng)難以滿足當前的教學需求，如何將死板的英語練習轉(zhuǎn)化為靈活的教學互動，需要教師共同去探討?？梢哉f，互動氛圍是教師開展有效課堂的關(guān)鍵，因此，教師需要聯(lián)系課堂實際，開展有利于培養(yǎng)學生學習能力和實際運用能力的情景?？谡Z表達能力需要進行練習，教師要在教學中為學生提供盡可能多的表達機會，提高實際語言運用能力 ,使學生在寬松自由的氛圍中進行互動學習。當學生對于一般問句、選擇問句、特殊問句、反意問句等基本掌握后，進行一些多項性、判斷性和逆向性提問。在學生自學、初步感知的基礎上，開展小組討論。小組長把各組員在自學中遇到的問題總結(jié)起來讓大家一起思考、討論。評價方式包括師評、自評、互評多種形式，教師要通過多種評價方式，引導學生自主學習。教師要真正改變千篇一律的教學方法，滿足高中生對新鮮感的需求。第三篇：故事教學在小學英語課堂中的運用故事教學在小學英語課堂中的運用內(nèi)容提要：故事教學在小學英語課堂中越來越廣泛地被采用。以往枯燥、呆板的教學方法，封閉、陳舊的教學模式，沉悶的學習氛圍都將不能適應新的教學形勢，不能適應新的教學內(nèi)容。而所謂英語故事教學法，則是教師把英語課文中的字、詞、句放在生動的故事中學習，讓學生在聽故事的時候聽英語，在講故事的時候?qū)W說英語，從而達到學習英語知識的目的。人們?nèi)菀渍`解“學”與“用”的關(guān)系，認為只有先學會了然后才會運用。三、故事教學的實施恰當?shù)剡x擇或創(chuàng)編故事內(nèi)容，開展課堂教學活動。如：筆者在教學《牛津英語》5A A day out學會運用句型：I want to? /I like to?來表達自己喜歡的活動。運用學生熟悉的或親身經(jīng)歷過的活動展開教學，更能激發(fā)學生的興趣和開口說的愿望。如在教學《牛津英語》4A Are you my mother? 一課，教學目標是要求學生用My____ is/ are____來描述不同動物的體態(tài)特征。在《牛津英語》教材中，不少單元都有“Tella story”的教學內(nèi)容。接著，通過播放故事動畫，利用提問的方式，讓學生從各方面描述獅子與老鼠，由句到段，循序漸進，從而促進學生的英語學習，發(fā)散學生的思維能力，并進行了單詞、詞組、短語、句子的教學。教師在課堂教學中，要激勵學生勤思善學，大膽地運用故事形式，訓練學生掌握語言，通過傾聽和表達的方式，不斷鍛煉英語的交流能力。(2)根據(jù)課本內(nèi)容，進行改寫或續(xù)寫練習。有的組設計了感人的故事結(jié)局：小鳥幫狐貍摘了許多葡萄，并送到了狐貍家里，由此他們兩人成了好朋友。(3)根據(jù)生活場景，進行創(chuàng)造練習。所選擇的故事不僅要貼近教材內(nèi)容，而且要貼近學生的生活，貼近學生的年齡特征，貼近學生原有的英語水平。上述僅是筆者在課堂教學中的一些嘗試，為了使英語學習成為“掌握工具，適應社會；發(fā)展思維，培養(yǎng)能力”的學習過程，借助故事優(yōu)化小學英語課堂教學的教學方法，還有待進一步的探索，使之更為高效，更科學，并不斷努力地使學生的英語學習興趣、語言會話與交際能力更上一層樓。[關(guān)鍵詞]英語教學 諺語 詞匯 句型 語法 寫作 文化差異我所帶的 05屆一個畢業(yè)生在上大學后寫給我的第一封信中用英漢加雜的方式表達了他對高中生活的懷念和對恩師的深深謝意。在我的學生中這樣的例子不少。一、運用諺語激活課堂教學，激發(fā)學生學習興趣和求知欲我們都知道，中國中學生學習英語缺少語言環(huán)境。記得我在給剛升入高中的學生上的第一節(jié)課中引用了幾個諺語、名言，學生感到既新鮮又深受鼓舞。對于如何學英語我用到了愛因斯坦的一個公式：Success=X+Y+Z。我們從現(xiàn)在開始堅持不懈，善始善終，才能取得最后的成功。而且他們也感受到了語言積累的重要性。在學生看來，老師每天都會不假思索的教給他們一條諺語。在高考中，好多學生閱讀理解都是滿分，完形填空正確率極高，這與我平時重視詞匯教學是分不開的。在諺語中積累短語和固定搭配Man dies in pursuit of wealth, and birds die in pursuit of food.（人為財死，鳥為食亡）In pursuit of “追求”Everyone is responsible for his country.（天下興亡，匹夫有責）be responsible for “為?負責”A boat can’t always sail with the wind。Better to be a shard of jade than a whole tile.（寧為玉碎，不為瓦全）better to be /do ?than?這個句型意為“?比?好” 又如Better（to be）late than never.(晚做總比不做好)It takes ten years to grow trees, but a hundred years to bring up a generation of good men.（十年樹木，百年樹人）It takes sb time to do sth 這是一個很有用的句型，但這個句型有兩點需特別注意。Rome takes not one day to build.（=Rome is not built in a ）build的賓語就是句子的主語Rome，其后不能再加it。其實，語法學習也需處處留心，日積月累，諺語中同樣也可滲透語法教學。As long as the green hills remain, there’ll be no shortage of firewood.（留得青山在，不怕沒柴燒）as long as 引導條件狀語從句，意為“只要”Small as it is, the sparrow has all the vital organs.（麻雀雖小，五臟俱全）small as it is 為as引導的讓步狀語從句的倒裝，意思相當于although/though it is strong you are, there’s always someone stronger.（強中更有強中手）however+adj/adv=no matter how+adj/adv Man seeks the heights, while water seeks the 用作連詞，表對比，意為“然而”。比如一些俗語：as timid as a rabit（膽小如鼠）as strong as a horse（體壯如牛）as stubborn as a mule（犟得像牛）a bunch of rascals（狐朋狗友）in for a penny, in for a pound（一不做，二不休）mind your P’s and Q’s（注意你的言行）like a drowned rat（像個落湯雞）another pair of shoes（另一碼事）諺語如：An old hand is a good guide.（老馬識途）成語如：at the end of one’s tether（窮途末路）flog a dead horse（途勞無益）beard the lion in his den（針鋒相對）在漢語中，動物往往被用作貶義，但在英語中，動物卻常被賦予了不同的含義，在諺語中用得尤其多，這也是文化差異的一個方面。第五篇：初中體育教學中趣味游戲的運用初中體育教學中趣味游戲的運用【摘要】初中體育的教學對學生的身心發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。游戲具有很強的趣味性和一定的競爭性，能夠被學生廣泛接受。其中，運動競賽和課余訓練是學校體育中十分重要的部分，它們的發(fā)展狀況是學校體育開展實施情況的基本反映。而運動競賽和課余訓練作為課外體育活動的重要組成部分，在學校體育的諸多方面都發(fā)揮著舉足輕重的作用。二、趣味游戲?qū)Τ踔畜w育教學的積極作用（一）能夠調(diào)動學生學習的積極性，體現(xiàn)課堂的趣味性興趣是最好的老師。不僅會使整個教學過程充滿活力，更主要的是能夠充分調(diào)動學生學習的積極性，更好的達到教學的目的。此外，對學生的智力發(fā)展和思維擴散也起著重要的作用，激發(fā)學生的潛力，促進學生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展。首先要對游戲本身的內(nèi)容和特點要詳細的掌握，做到和教材的無縫連接，這樣才能讓學生在進行游戲的同時，掌握教學的內(nèi)容。對于高年級的學生，更注重的是對體育技能的教學，這就要求在運用趣味游戲進行教學時，必須與低年級有所區(qū)別。以上就是綜合考慮各方面因素，選擇恰當?shù)娜の队螒?，達到體育教學的效果。這對教師提出了更高的要求，必須對選擇的趣味游戲進行生動形象的展現(xiàn)，使學生能夠全面的了解和掌握。教師要主動的參與到游戲中，與學生建立起朋友般的關(guān)系，學生生一起進行游戲，增進師生間的互動交流。在教學中開展競賽性的趣味游戲，提高教學的效率。這樣，學生在模仿青蛙的過程中，收獲了學習的樂趣，掌握了立定跳遠這項技能。