【正文】 石中英主編，教育學(xué)基礎(chǔ)［M］北京： 【2】 盧家楣，情感教學(xué)心理學(xué)［M］第二版上海： 【3】 盧家楣，情感教學(xué)心理學(xué)［M］第二版上海：第二篇：互動教學(xué)在高中英語課堂中的運(yùn)用互動教學(xué)在高中英語課堂中的運(yùn)用互動教學(xué)在高中英語課堂中的運(yùn)用英語是高中教學(xué)體系中的一門重要課程，英語課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，而課堂互動過程則是幫助師生之間建立感情、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效方法。傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，如何將死板的英語練習(xí)轉(zhuǎn)化為靈活的教學(xué)互動，需要教師共同去探討?？梢哉f，互動氛圍是教師開展有效課堂的關(guān)鍵，因此，教師需要聯(lián)系課堂實(shí)際，開展有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)際運(yùn)用能力的情景?？谡Z表達(dá)能力需要進(jìn)行練習(xí)，教師要在教學(xué)中為學(xué)生提供盡可能多的表達(dá)機(jī)會，提高實(shí)際語言運(yùn)用能力 ,使學(xué)生在寬松自由的氛圍中進(jìn)行互動學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對于一般問句、選擇問句、特殊問句、反意問句等基本掌握后，進(jìn)行一些多項(xiàng)性、判斷性和逆向性提問。在學(xué)生自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，開展小組討論。小組長把各組員在自學(xué)中遇到的問題總結(jié)起來讓大家一起思考、討論。評價方式包括師評、自評、互評多種形式，教師要通過多種評價方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要真正改變千篇一律的教學(xué)方法，滿足高中生對新鮮感的需求。第三篇：故事教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用故事教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用內(nèi)容提要：故事教學(xué)在小學(xué)英語課堂中越來越廣泛地被采用。以往枯燥、呆板的教學(xué)方法，封閉、陳舊的教學(xué)模式，沉悶的學(xué)習(xí)氛圍都將不能適應(yīng)新的教學(xué)形勢，不能適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容。而所謂英語故事教學(xué)法，則是教師把英語課文中的字、詞、句放在生動的故事中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在聽故事的時候聽英語，在講故事的時候?qū)W說英語，從而達(dá)到學(xué)習(xí)英語知識的目的。人們?nèi)菀渍`解“學(xué)”與“用”的關(guān)系，認(rèn)為只有先學(xué)會了然后才會運(yùn)用。三、故事教學(xué)的實(shí)施恰當(dāng)?shù)剡x擇或創(chuàng)編故事內(nèi)容，開展課堂教學(xué)活動。如：筆者在教學(xué)《牛津英語》5A A day out學(xué)會運(yùn)用句型：I want to? /I like to?來表達(dá)自己喜歡的活動。運(yùn)用學(xué)生熟悉的或親身經(jīng)歷過的活動展開教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣和開口說的愿望。如在教學(xué)《牛津英語》4A Are you my mother? 一課，教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生用My____ is/ are____來描述不同動物的體態(tài)特征。在《牛津英語》教材中，不少單元都有“Tella story”的教學(xué)內(nèi)容。接著，通過播放故事動畫，利用提問的方式，讓學(xué)生從各方面描述獅子與老鼠，由句到段，循序漸進(jìn)，從而促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，發(fā)散學(xué)生的思維能力，并進(jìn)行了單詞、詞組、短語、句子的教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中，要激勵學(xué)生勤思善學(xué)，大膽地運(yùn)用故事形式，訓(xùn)練學(xué)生掌握語言，通過傾聽和表達(dá)的方式，不斷鍛煉英語的交流能力。(2)根據(jù)課本內(nèi)容，進(jìn)行改寫或續(xù)寫練習(xí)。有的組設(shè)計(jì)了感人的故事結(jié)局：小鳥幫狐貍摘了許多葡萄，并送到了狐貍家里，由此他們兩人成了好朋友。(3)根據(jù)生活場景，進(jìn)行創(chuàng)造練習(xí)。所選擇的故事不僅要貼近教材內(nèi)容，而且要貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的年齡特征，貼近學(xué)生原有的英語水平。上述僅是筆者在課堂教學(xué)中的一些嘗試，為了使英語學(xué)習(xí)成為“掌握工具，適應(yīng)社會；發(fā)展思維，培養(yǎng)能力”的學(xué)習(xí)過程，借助故事優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)的教學(xué)方法，還有待進(jìn)一步的探索，使之更為高效，更科學(xué)，并不斷努力地使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、語言會話與交際能力更上一層樓。[關(guān)鍵詞]英語教學(xué) 諺語 詞匯 句型 語法 寫作 文化差異我所帶的 05屆一個畢業(yè)生在上大學(xué)后寫給我的第一封信中用英漢加雜的方式表達(dá)了他對高中生活的懷念和對恩師的深深謝意。在我的學(xué)生中這樣的例子不少。一、運(yùn)用諺語激活課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲我們都知道，中國中學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺少語言環(huán)境。記得我在給剛升入高中的學(xué)生上的第一節(jié)課中引用了幾個諺語、名言，學(xué)生感到既新鮮又深受鼓舞。對于如何學(xué)英語我用到了愛因斯坦的一個公式：Success=X+Y+Z。我們從現(xiàn)在開始堅(jiān)持不懈，善始善終，才能取得最后的成功。而且他們也感受到了語言積累的重要性。在學(xué)生看來，老師每天都會不假思索的教給他們一條諺語。在高考中，好多學(xué)生閱讀理解都是滿分，完形填空正確率極高，這與我平時重視詞匯教學(xué)是分不開的。在諺語中積累短語和固定搭配Man dies in pursuit of wealth, and birds die in pursuit of food.（人為財(cái)死，鳥為食亡）In pursuit of “追求”Everyone is responsible for his country.（天下興亡，匹夫有責(zé)）be responsible for “為?負(fù)責(zé)”A boat can’t always sail with the wind。Better to be a shard of jade than a whole tile.（寧為玉碎，不為瓦全）better to be /do ?than?這個句型意為“?比?好” 又如Better（to be）late than never.(晚做總比不做好)It takes ten years to grow trees, but a hundred years to bring up a generation of good men.（十年樹木，百年樹人）It takes sb time to do sth 這是一個很有用的句型，但這個句型有兩點(diǎn)需特別注意。Rome takes not one day to build.（=Rome is not built in a ）build的賓語就是句子的主語Rome，其后不能再加it。其實(shí)，語法學(xué)習(xí)也需處處留心，日積月累，諺語中同樣也可滲透語法教學(xué)。As long as the green hills remain, there’ll be no shortage of firewood.（留得青山在，不怕沒柴燒）as long as 引導(dǎo)條件狀語從句，意為“只要”Small as it is, the sparrow has all the vital organs.（麻雀雖小，五臟俱全）small as it is 為as引導(dǎo)的讓步狀語從句的倒裝，意思相當(dāng)于although/though it is strong you are, there’s always someone stronger.（強(qiáng)中更有強(qiáng)中手）however+adj/adv=no matter how+adj/adv Man seeks the heights, while water seeks the 用作連詞，表對比，意為“然而”。比如一些俗語：as timid as a rabit（膽小如鼠）as strong as a horse（體壯如牛）as stubborn as a mule（犟得像牛）a bunch of rascals（狐朋狗友）in for a penny, in for a pound（一不做，二不休）mind your P’s and Q’s（注意你的言行）like a drowned rat（像個落湯雞）another pair of shoes（另一碼事）諺語如：An old hand is a good guide.（老馬識途）成語如：at the end of one’s tether（窮途末路）flog a dead horse（途勞無益）beard the lion in his den（針鋒相對）在漢語中，動物往往被用作貶義，但在英語中，動物卻常被賦予了不同的含義，在諺語中用得尤其多，這也是文化差異的一個方面。第五篇：初中體育教學(xué)中趣味游戲的運(yùn)用初中體育教學(xué)中趣味游戲的運(yùn)用【摘要】初中體育的教學(xué)對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。游戲具有很強(qiáng)的趣味性和一定的競爭性，能夠被學(xué)生廣泛接受。其中，運(yùn)動競賽和課余訓(xùn)練是學(xué)校體育中十分重要的部分，它們的發(fā)展?fàn)顩r是學(xué)校體育開展實(shí)施情況的基本反映。而運(yùn)動競賽和課余訓(xùn)練作為課外體育活動的重要組成部分，在學(xué)校體育的諸多方面都發(fā)揮著舉足輕重的作用。二、趣味游戲?qū)Τ踔畜w育教學(xué)的積極作用（一）能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)課堂的趣味性興趣是最好的老師。不僅會使整個教學(xué)過程充滿活力，更主要的是能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好的達(dá)到教學(xué)的目的。此外，對學(xué)生的智力發(fā)展和思維擴(kuò)散也起著重要的作用，激發(fā)學(xué)生的潛力，促進(jìn)學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展。首先要對游戲本身的內(nèi)容和特點(diǎn)要詳細(xì)的掌握，做到和教材的無縫連接，這樣才能讓學(xué)生在進(jìn)行游戲的同時，掌握教學(xué)的內(nèi)容。對于高年級的學(xué)生，更注重的是對體育技能的教學(xué)，這就要求在運(yùn)用趣味游戲進(jìn)行教學(xué)時，必須與低年級有所區(qū)別。以上就是綜合考慮各方面因素，選擇恰當(dāng)?shù)娜の队螒?，達(dá)到體育教學(xué)的效果。這對教師提出了更高的要求，必須對選擇的趣味游戲進(jìn)行生動形象的展現(xiàn)，使學(xué)生能夠全面的了解和掌握。教師要主動的參與到游戲中，與學(xué)生建立起朋友般的關(guān)系，學(xué)生生一起進(jìn)行游戲，增進(jìn)師生間的互動交流。在教學(xué)中開展競賽性的趣味游戲，提高教學(xué)的效率。這樣，學(xué)生在模仿青蛙的過程中，收獲了學(xué)習(xí)的樂趣，掌握了立定跳遠(yuǎn)這項(xiàng)技能。